農業匯報材料范例

1項目管理存在的問題

1.1重申報，輕管理

1.1.1重立項材料編寫，輕調查研究

這有3方面原因，一是由于項目指南下發后距材料申報時間短；二是項目申報者對項目實施工作不重視；三是上級在審批項目的時候，只注重項目材料，不開展評審。因此，多數單位把項目管理重心放在立項階段，單位領導非常重視，安排專門人員進行編寫立項報告，在材料編印上舍得花錢，請文人、找專家對材料反復修改，項目申報材料達到高質量編寫、高質量印刷，但是對項目缺乏前期調研和可行性論證，編寫的立項報告與實際實施脫節，導致項目較難按照申報材料中計劃的實施。

1.1.2項目實施落實縮水走樣

項目計劃批準下達后領導重視的是給了多少項目資金，對實施工作抓而不力，落而不實，有應付現象，項目沒有按照進度開展；在項目實施中舍不得花錢、資金使用不合理或者未完成項目申報書提出的指標現象比較普遍，甚至有項目計劃下達后根本不看項目申報書，憑自己意愿實施項目。

1.1.3項目監管缺乏具體措施

摘要：

本課程通過項目的實施，使學生能夠對常見家居空間進行功能劃分,能夠根據施工工藝、客戶要求、美學意境對家居空間進行設計、繪制方案圖、效果圖和施工圖；引導、幫助學生總結歸納家居空間類型、設計方法、常用人體工程尺寸、色彩的搭配、燈光的類型、家具陳設等相關知識；從而培養學生創意設計能力、提高學生專業審美的修養，培養學生敬業精神與職業道德，養成認真的學習態度和團隊合作精神，為學生畢業后從事室內設計專業相關工作奠定了基礎。

關鍵詞：

室內設計；空間設計；整體設計

1《居住空間室內設計》課程設計目標

（1）能力目標

能夠對家居空間與業主溝通，進行實地調研并編寫調研報告；能夠根據業主信息選擇家居空間功能，結合業主要求確定設計立意；能夠熟練的利用軟件按繪圖規范繪制圖紙（平面圖、天花吊頂圖、立面圖、效果圖）；能根據裝飾風格選擇裝飾材料、家具、陳設品；能夠結合設計立意、項目書對業主進行裝修匯報。

摘要：專業英語在現代化水產養殖專業課程體系中的重要性日趨凸顯。針對高校水產養殖專業英語課程存在的幾個突出問題，筆者從教學內容安排、教學方法和教學形式以及考核形式改革等方面進行了一些思考和改革實踐，取得了較顯著的成績。

關鍵詞：專業英語；水產養殖；教學改革

隨著國內外經濟交流日益頻繁，市場對人才國際化的需求不斷增加。高校學生在掌握專業基礎知識的同時,學好專業英語已經成為時展的要求[1]。專業英語不同于普通的英語課程，它需要一定的英文基礎，但又與專業知識緊密結合，其目的是為了提高學生閱讀專業英文資料和用英語解決專業問題的能力。水產養殖是一門應用性比較強的學科，專業英語是水產養殖專業的重要基礎課之一，是水產養殖工作者收集國內外相關科研信息、拓寬學術思想、增強創新能力的重要工具[2]。目前，水產養殖專業的專業英語教學以提高學生專業外語的聽、說、讀、寫能力為主要目標，幫助學生了解國外先進的養殖技術，提高學生的英文科技文獻閱讀能力，培養學生的國際間交流合作能力[1]。因此，在水產類高校中開設專業英語課程既是現代漁業可持續發展的要求，也是水產相關專業學生提升自我修養、增加就業機會的重要途徑。

一教學思考與改革實踐

目前，高校水產養殖專業英語課程存在的幾個突出問題包括：學生英語基礎普遍不是太好，給教學過程帶來一定障礙；教學課時偏少，教學內容安排受到一定限制；學生學習積極性不高，普遍帶有一種應試心理；具有較高英語水平和專業知識的優質教師資源比較匱乏，影響教學質量[3]。在專業英語的教學過程當中，筆者根據水產專業英語課程的教學特點開展研究，針對遇到的一些問題進行了思考和改革實踐，收到了較為顯著的效果?，F將自己的感想和經驗總結為以下幾個方面，以期為水產養殖專業英語課程的教學工作者提供一些啟發。

（一）合理安排教材，改革教學內容

長期以來，水產養殖專業英語這門課程缺乏統一的教材，為教學方案的設計帶來一定困難。市面上雖然有幾種可供參考的相關教材，但內容都不夠系統，而且知識相對陳舊，無法完全滿足教學的需要。針對這一問題，我們在選用教材時參考了許多專業英語的書籍，廣泛查閱了相關的學術期刊和文獻資料，并充分利用網絡資源，編寫了適合水產養殖專業學生使用的專業英語講義。一般來說，大學生都有一定的英語語法基礎，但他們在閱讀專業英語資料時仍感到吃力，主要原因之一就是學生對專業詞匯比較陌生。針對這一現象，在授課過程中，我們首先總結了一些重要的專業英語詞匯，并對一些構詞法給予重點講解，每節課都安排一定時間抽查學生對詞匯的掌握程度，通過反復重復加深印象。由于許多表示數量、方位、器官和組織的詞匯具有相似的詞素，我們在講解這一類詞匯的時候，加強了類比和聯系，讓學生學會舉一反三。在教學內容設置上，結合水產養殖的一些專業課程，將專業英語分為十個章節，涵蓋水產養殖各個方面的基礎知識。每個章節都設一個主題，圍繞這一主題準備講課材料。除了教材上的內容，及時補充水產養殖方面的最新科研動態和進展，讓學生及時了解學科的前沿知識。在補充材料的選擇上，根據各個章節的主題，選擇一些學術英文網站上的相關內容分享給學生，或者將一些重要的國外學術期刊如《Aquaculture》、《Fish&Fisheries》等介紹給學生，敦促他們從中搜集一些與課程相關的文章，鼓勵學生自己去查找信息，認識到專業英語的學習對拓寬知識面的幫助，增強學生對專業英語的學習興趣。

[摘要]環境設計的研究對象主要是空間環境，具有功能性與空間敘事性。在室內設計原理課程中運用敘事教學法可以讓學生在學習設計基本理論與設計方法的過程中，激發學習興趣，使其在學習活動能夠更加投入，提高教與學的效率。

[關鍵詞]敘事學；環境設計；室內設計原理課程

環境設計的研究對象主要是空間環境，具有功能性與空間敘事性。環境設計專業主要教授學生解決空間環境問題?？梢酝ㄟ^一個大的設計項目或若干小的設計任務來內化設計理論知識。在這個過程中，教師可以運用情境式、項目式、案例式的教學法來貫穿整個課程教學始終。

1敘事教學法簡介

熊沐清和鄧達教授2010年最先提出了“敘事外語教學法”。并且論述了此法在外語教學中的一些具體方法。主要體現在以下兩個方面。第一，是認知教學理念的一種，也補充、完善和超越了之前的教學法。第二，對于整個教學過程的敘事化。這包含了教學備課時考慮課堂語境，教學材料和內容的敘事化以及教學過程本身的敘事化。

2環境設計專業敘事教學法內涵

環境設計專業教學，是在教學過程中，根據空間設計知識的屬性，充分運用敘事、推理的方式，通過敘述者與聽敘者對話、傾聽、激發與分享。以促進空間語言認知水平的提升，達成與空間的溝通與釋解。

摘要：園林設計實驗課是園林專業的一門必修課，為了提高教學質量和學生設計實踐能力，本文分析了以往園林設計實驗課存在的問題，對此提出了園林設計實驗課改革的內容和辦法。課程改革應用于2015級、2016級園林專業，園林設計實驗課課堂效果改善，學生成績顯著提高。

關鍵詞：園林設計；實驗；改革

園林設計實驗課是高等院校園林專業學生必修的一門專業課，園林設計實驗課要求學生在學習園林藝術、設計初步、園林樹木學、園林花卉學、平面構成、計算機輔助設計等課程基礎上，深入學習設計技能的一門專業課。園林設計實驗課是一門要求技能很高的綜合實踐課程。應用型本科學校在轉型過程中，更應把重點放在課程改革上，側重于改革實踐教學環節。因此園林設計實驗課在轉型背景下設立為獨立實驗課是非常有必要的。園林設計實驗課應針對前期準備、項目方案制定、后期匯報本等環節開展，而且對內容的規劃有其針對性和典型性。本文對園林設計實驗項目的開展方法、開展方式、開展手段步驟及效果進行了初步探討。為提高園林設計實驗課課堂質量，及進一步提高課堂效率，針對以往園林設計實驗課存在的問題，提出了改革方案，并應用于吉林農業科技學院園林專業的實踐課教學中，取得了初步的成效。

1園林設計實驗課教學中存在的主要問題

該門課程多年來主要存在的問題是缺乏實驗指導書；課堂內容不規范；實驗課課程設置缺乏系統性和連貫性；缺乏空間轉換能力訓練；缺乏對學生園林設計綜合素質的訓練。

1.1實驗教材不完整

園林設計實驗課程缺少系統的實驗指導書，目前實驗指導書只有實驗目的、實驗用具及簡單的實驗方法，沒有針對性的對實驗要求、實驗課所涉及的知識點以及與其他課程實驗教學環節的連貫性和銜接性加以說明。導致實驗課上學生只是做了，但是不知道為什么做，與實際聯系很少。

今年以來，區科技局在區委、區政府的正確領導下，在市科技局的精心指導下，深入貫徹落實市委“年年有變化、三年大變樣、五年新跨越”總體要求，緊緊圍繞區委“五大戰略”方針，找準新經濟發展的突破口、著力點，咬定目標、堅持不懈，營造了創新創業良好環境，推動了我區工業陶瓷、創意包裝等傳統產業創新升級，為全區經濟社會發展發揮了創新引領作用?，F將工作情況簡要匯報如下。

一、工作現狀

（一）加大項目申報力度，科技創新環境不斷優化

不斷完善科技創新政策，加大財政科技投入，著力打造人才發展高地，在全社會營造了“人才優先、企業優先、科技優先”的良好環境。

項目申報力度進一步加強。今年以來，扎實做好高新技術企業和科技型中小微企業的培育及認定工作，目前，組織了10家企業申報第一批高新技術企業，并培育和組織30家以上企業申報國家級科技型中小企業，已獲批21家。積極與上級科技部門對接溝通，準確掌握信息，及時做出反應，科學制定包裝申報科技創新項目計劃，已組織申報國家科技計劃項目4項，省級科技計劃項目6項，省級重點新產品1項，省級人才計劃項目1項，省級科技進步獎1項，天涯種業“5511”重大專項獲批后續資金220萬元，且該企業承擔的“協同創新體”項目接受了市科技局組織的中期檢查并獲通過。

科技投入總量進一步擴大。2020年，全區科技專項經費14991萬元。近兩年來，18家科技創新企業獲得“引導基金信貸通”貸款資金7200萬元，77家工業企業獲得“財園信貸通”貸款資金8.19億元，有效地解決了企業融資難題?？萍既瞬艅撔聞撧k經濟實體180個，興辦農業特色產業項目80多個，引進了長益光電等一批科技型企業，回歸資金達15億元。

科技人才隊伍進一步壯大。完善創新人才引進扶持措施，出臺了《區湘（東）人回歸計劃“實施方案”》。今年6月，我區面向社會公開引進13名碩士以上學歷高層次人才，解決全額撥款事業編制，享受事業單位工資福利待遇，碩士研究生享受生活補貼金額為1000元/月，博士研究生享受生活補貼金額為2000元/月，連續享受3年。充分利用省“贛鄱人才計劃”、“雙千計劃”、“昭萍英才”等先后引進了留日博士孔力團隊、上海大學錢光人教授團隊、昆明理工大學寧平教授團隊、國家百千萬人才工程第一層次人選李華博士等。近兩年，全區引進院士3人、正高職稱1人、副高職稱2人、博士29人、碩士11人，實現高層次人才引進數量和質量新突破。

當前，肺炎疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果，農業生產全面恢復，需進一步加強農產品質量安全監管執法，確保上市農產品質量安全。根據農業農村部、省農業農村廳、市農業農村局2020年農產品質量安全專項整治“利劍”行動工作要求和縣委、縣政府關于農產品質量安全的一系列決策部署，今年我縣將組織開展農產品質量安全專項整治“利劍”行動，嚴厲打擊各類違法違規用藥和非法添加行為，堅決守住農產品質量安全底線。具體方案如下（農業投入品相關整治按《2020年農資打假專項治理行動實施方案》（閩農發明電〔2020〕12閩機發號）執行）。

一、整治目標

堅持問題導向，針對農產品種植養殖過程中質量安全管控不規范、違法使用禁用藥物和非法添加物、農藥獸藥殘留超標等問題，突出重點對象、重點產品和薄弱環節，重拳出擊，深挖根源，保持高壓態勢，嚴厲打擊農產品質量安全領域的違法違規行為，確保不發生區域性、系統性、鏈條式質量安全問題，切實保障人民群眾“舌尖上的安全”。

二、整治重點

（一）“利劍1號”行動

整治對象：蔬菜、水果、茶葉、食用菌生產企業、農民合作社、家庭農場、種植大戶、小農戶（特指農業專業化生產村小農戶，下同）。

整治行為：蔬菜、水果、茶葉、食用菌生產過程中違法使用66種禁限用農藥（附件1）的行為。采收時不遵守安全間隔期制度造成農藥殘留超標的行為，未按國家有關強制性技術規范使用保鮮劑、防腐劑的行為。

［摘要］學科競賽作為高校大學生的群眾性科技活動，是培養創新型人才的有效途徑，高度契合實驗教學示范中心的建設目標。本文對學科競賽管理方面存在的問題進行分析，并提出以實驗教學示范中心為依托的學科競賽管理平臺建立。

［關鍵詞］學科競賽;實驗教學示范中心;創新;素質

1學科競賽管理存在的問題

1．1職責不明確，優勢資源不集中

通常，學科競賽由學院中的某一個系承辦，教學和科研經驗豐富的專業教師能夠抓住學科競賽的考核關鍵，并且在競賽流程和評判標準設計上有較大的優勢。但是，這種模式的劣勢在于實驗室資源配置欠缺有效性和高效性。在競賽組織的過程中，實施單位經常出現分工和責任不明確、人員協調不合理、儀器調配以及耗材采購不及時、預實驗工作不順利等問題，進而影響競賽的順利開展。因此，學科競賽中的人、財、物、事的規范管理和監督很重要。

1．2學科競賽的選拔、評價與激勵機制不健全

學生的參賽動機各異，其中第一類參賽學生受到學校激勵機制的鼓舞，目的較明確;第二類學生出于對知識的好奇和強烈的求知欲但準備不一定充分;第三類學生比較迷茫，需要正確積極的引導。另外，由于參賽學生來源不同、專業知識水平參差不齊，合理的競賽評判標準的制定就顯得尤為重要［1］。因此，公平公正的選拔與評價制度的建立是學科競賽開展的最重要一環。同時，合理的激勵機制有利于提高師生對學科競賽的重視。