旅游資源理論范例

艾比湖濕地國家級自然保護區

生態旅游資源的定量評價運用科學定量的評價分析保護區生態旅游資源對實現濕地生態旅游資源可持續開發與利用，充分體現濕地資源的價值具有重要的理論與現實意義。應充分考慮艾比湖濕地特點及各個指標因子之間的相互關系，建立較為完善的濕地生態旅游資源評價指標體系。（一）建立目標層次結構A層為總目標層，B層為綜合評價層，C層為項目評價層，D層為因子評價層。（二）建立判斷矩陣，通過一致性檢驗，確定權重系數與結果分析表-1中篩選的每個評價因子在旅游資源開發中具有不同的重要程度，需要確定各評價指標的權重系數。根據以已建立的生態旅游資源評價指標體系構建兩兩相比較的矩陣，然后將其設計成問卷，邀請有關政治部門、科研單位的專家學者、旅游者根據各自的認識對各因子之間的重要程度（即權重系數）做出回答（發放30份，收回25份）。根據層次分析法的計算原理，將計算過程在EXCEL中編寫成計算程序，再運用計算機對回收的問卷進行統計，計算出各因子的權重系數。從旅游資源評價系統B層排序結果來看，對于艾比湖濕地國家級自然保護區這個研究區域而言，在生態旅游資源條件、生態環境和保護條件、生態旅游資源的開發建設條件三個影響因素之中，生態環境和保護條件的權重值遠遠大于其余兩項的權重值。

這表明生態環境與保護條件在艾比湖濕地國家級自然保護區生態旅游開發中具有決定作用，環境保護觀念的統一為艾比湖濕地國家級自然保護區旅游開發的生態性奠定了良好的思想基礎，有利于生態性開發原則的貫徹。在旅游資源條件、開發建設條件二者在艾比湖濕地國家級自然保護區生態旅游開發過程中的重要性比較中，可以看出生態旅游資源自身在旅游開發過程中的重要作用，但比重也不是很高。這說明對于本研究區域的旅游開發，開發建設條件將起到較大的限制作用，在開發過程中需充分有效地利用當地已有的基礎設施，擴大開發建設資金來源，以克服博州經濟整體較為落后的現狀。根據表-1的權重排序，采用專家打分法對每個因子進行賦值，賦值標準采用5級模糊標準，滿分10分，從而得各景點的具體分值。

艾比湖濕地國家級自然保護區目前處于資源可持續發展準備階段（綜合值為2.66分），距旅游可持續發展利用目標相差很遠。制約旅游資源可持續發展的主要因素有以下四個。（1）資源的生態環境脆弱，抗干擾能力較差，環境對人為活動較敏感，制約旅游開發的力度和規模。（2）艾比湖濕地國家級自然保護區旅游資源品種豐富度一般，內部自然環境舒適度較差，但原始性、稀有性程度較高，具有生態旅游開發的潛力。艾比湖濕地國家級自然保護區旅游活動尚沒有設計和整合出豐富的旅游產品線路。（3）旅游軟、硬件建設缺乏力度。艾比湖濕地國家級自然保護區的旅游服務、娛樂設施幾乎為空白，旅游業從業人員的素質偏低。（4）該區域知名度較高，但主要是因其脆弱的生態環境而出名，其旅游價值尚沒有被多數人認識到。同時，該地域旅游資源的整合較差，所在地整體經濟發展水平較落后，旅游業整體發展水平較低，制約了艾比湖濕地國家級自然保護區的生態開發與發展。可見，艾比湖濕地國家級自然保護區的旅游價值還未真正顯現出來，應針對以上旅游業發展阻礙因素，使艾比湖濕地國家級自然保護區走上可持續發展的保護利用之路。

結論

通過對艾比湖濕地國家級自然保護區旅游資源的初步分析，筆者得出以下結論。（1）艾比湖濕地國家級自然保護區處于生態旅游開發的前期準備階段，對該區域進行生態旅游開發不但對當地具有重要的社會、經濟、環境意義，充分體現其生態價值，更為重要的是，通過生態旅游給人們帶來的環境教育極具開發意義和開發的必要性。（2）雖然現階段生態旅游開發的整體價值一般，但開發潛力較大。特別是2007年4月公布的國辦發〔2007〕20號文件中該區域晉升為國家級自然保護區，其知名度、資源價值大為提高，更具有開發潛力。在開發過程中根據資源的特色設計鮮明主題，并與當地其他旅游資源進行整合開發，進一步增強區域旅游資源的吸引力。但鑒于艾比湖濕地國家級自然保護區對人類活動的敏感性，要求開發者在生態旅游的開發過程中必須進行環境監控，及時掌握人類旅游活動對環境的影響程度，一旦出現由于旅游開發帶來的環境惡化，必須對原有開發方案進行調整。（本文作者：王春燕 王黎煒 單位：塔里木大學經濟與管理學院）

旅游地理學是目前我國各大高校和高職高專院校旅游管理專業的一門專業基礎課，是一門集趣味性、實踐性、應用性、綜合性為一體的新興課程，是旅游從業者所必備的基礎知識。通過該課程的學習，為學生今后從事旅行社經營、導游服務、飯店管理、旅游地建設與區域旅游開發等工作，提供必要的常識和理論知識。但不同層次院校的學生對于該課程的深度要求與學習興趣有很大的差別，因此，在教學中應充分考慮教學對象的學習特點，明確培養目標、認真鉆研不同類型的教材，綜合設計難度相宜的課程內容，采取有效的教學方法，著力培養學生的綜合分析能力和實踐運用能力。針對應用型本科院校旅游管理專業學生的特點，對旅游地理課程教學的設計和方法進行探討。   1旅游地理課程的特點   從教材方面來看，難易程度有差別。目前，針對本科層次旅游管理專業的旅游地理教材大概有兩種類型，①《中國旅游地理》，對中國的旅游資源類型及地理分布、旅游地理區劃方案及各行政區的特色旅游資源、經典旅游路線等進行了較多描述和分析，同時也兼有旅游客源地理、旅游交通等方面的內容。②《旅游地理學》，基于國內外著名旅游地理學家推薦的重要文獻和學術期刊，對旅游者行為、旅游需求預測、旅游資源和旅游地評價、旅游環境容量、旅游地生命周期與空間競爭、旅游交通、旅游區劃、旅游開發的區域影響、旅游規劃等方面進行介紹和分析，因此理論性較強。從內容方面來看，基礎知識較豐富。不論采用哪種類型的教材，旅游地理課程教學內容涉及廣泛，包括旅游資源及其分類、旅游客源需求、旅游交通、旅游區劃等多方面，且具備較強的系統性。   2合理定位教學目標和教學內容   應用型本科院校具有明確的就業導向性，大部分學生畢業后從事的是旅行社經營、導游服務、飯店服務與管理等工作，因此，掌握旅游資源和旅游地理的基本常識和基礎知識，對于做好旅游業服務性工作非常必要。另一方面，旅游地理學中的旅游者行為與需求預測、旅游資源調查與評價、旅游環境容量、旅游地生命周期與空間競爭、旅游開發的區域影響等，則是本科層次旅游管理專業高年級開設《旅游規劃與開發》、《旅游景區管理》等課程的必要理論基礎；同時另外一部分學生有志于在本科畢業后繼續學習深造，學習相關的理論知識則有助于他們形成基礎理論的思維方法。因此，也需考慮在課程內容中融合旅游地理的理論知識?；谝陨峡紤]，對應用型本科院校的旅游地理課程設計，首先應定位合理的教學目標，即讓學生全面了解我國旅游資源的各種類型和分布，了解人類旅游活動的生產和發展規律及其與地理環境的關系，理解旅游地理學的基本原理和分析方法，為旅游服務工作和后續的學習研究提供必要的常識和理論。其次，明確難度適宜的教學大綱內容，即以教學目標為指導，綜合《中國旅游地理》和《旅游地理學》兩種類型教材的優勢內容，合理分配介紹性和理論性知識的學時。   3采取實用的教學方法為更好地達到教學目標，讓學生對介紹性知識形成記憶，對理論性知識達到理解，需采取有效的教學方法。   3．1聲像“導游”法，生動直觀助記憶聲像“導游”法是指圖、文、音、像并茂的多媒體教學。旅游地理教學中記憶性知識點很多。整合網絡資源，借助多媒體課件授課，一方面課件展現信息容量大，另一方面因形象生動、真實直觀，學生理解吸收掌握快的優勢，極大地提高教學效率。同時，網絡技術的發展，為教學提供了很好的便利條件，可利用欣賞在線景點視頻的方式，使學生在輕松氛圍中學習。   3．2合作學習法，調動參與意識合作學習是基于群體力學的一種現代教學體系，強調在合作中取長補短、團結協作，是培養學生自主參與學習和創造性學習能力的一種方式。旅游地理課堂合作學習法的基本組織形式是小組活動，如：課程圍繞中國旅游區劃展開小組合作學習，由小組成員向全班同學介紹一個旅游大區的地理環境、旅游資源類別、旅游空間格局和游覽區基本情況等，并對該大區的旅游資源進行定性或定量評價。該方法可最大程度地調動學生的主體參與意識，使課堂氣氛更加活躍。   3．3模擬導游法，強化實踐訓練模擬導游法的具體實施過程是：教師將必須掌握的知識點設計成具體的旅游線路，指導學生自習，要求按旅游線路制定行程，編寫導游詞。通過交通圖引領“學生旅游團”向景點出發，利用多媒體影像依次展示需要學生掌握的景觀圖像，讓學生做路途和景點的導游解說。模擬導游法的成效體現在：突出學生的主體地位，充分調動全體學生自主學習的積極性；師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體；學生收集信息和解決地理問題的能力得到提高。   3．4案例教學法，解釋說明理論案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例應該具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯系，在客觀真實的基礎上強調生動性。應用型本科院校的旅游地理學課程中兼有介紹性知識和理論性知識，介紹性知識豐富生動，理論性知識相對枯燥，學生的興趣程度有較大差別。但其理論具有很強的實用性，因此在教學過程中除了說明解釋某個理論，還可選取典型案例運用該理論進行分析，使學生能更好地理解和掌握理論知識。   3．5任務教學法，強調理論應用任務教學法，是指“學生中心，從做中學”的教學模式，主張教育的中心應從教師和教科書轉到學生，引導學生在各種活動中學習。課堂教學始終圍繞既定的教學任務展開，使每節課目的明確、內容實在、效果最佳。在應用型本科旅游地理課程中，可將旅游者需求預測、旅游資源和旅游地評價、旅游景區環境容量測算、旅游開發的區域影響分析等設定為多個獨立教學任務，指導學生以小組和案例的形式開展學習，鼓勵學生將理論知識應用于實踐分析。

摘要:邊遠地區的旅游資源不僅有旅游資源的共性，又有其的獨特性，按照邊遠地區旅游資源的基本特征來增強法律法規加以維系至關重要。本文認為要統籌好邊遠地區的旅游資源，務必對邊遠地區旅游資源的基本特征和現階段法律法規的欠缺之處，升級行政立法觀念，健全旅游資源法律規范，明晰旅游資源管理體系，增強行政執法工作。

關鍵詞:邊遠地區;旅游資源;法律保障

邊遠地區旅游資源優勢突出，合理有效的發揮好這樣的資源優勢，可以推動邊遠地區的經濟發展。在開發資源時，怎樣增強對旅游資源的維系，以推動邊遠地區旅游經濟協調發展是現階段急需解決的難題，而特意從法律法規保障的方向開展深入實際的科學研究現階段尚不常見[1]。從理論上，對增強我國邊遠地區旅游資源法律法規保障工作上，探討建立社會主義法制建設前提下，我國邊遠地區旅游經濟協調發展的方式，具備相應的理論與實踐價值；從實踐上，確立我國邊遠地區旅游資源法律法規保證的現況，深入分析現階段行政立法工作上的欠缺，把握未來行政立法發展方向，處理實際工作上牽涉的各種難題，具備關鍵的實際意義。

一、旅游資源的特征

（一）多樣性。相比于別的資源方式來說，旅游資源的方式極其充實，方式相對復雜，開發方法多種多樣。旅游活動是現代社會人類文明的一類牽涉范疇比較廣泛的活動形式之一，要有不同的旅游資源來滿足游客的不一樣的市場需求。另外，伴隨著社會日常生活的不斷發展及進步和游客旅游活動因市場需求的不停轉變，各種旅游資源也在持續地被發現和開發出來。

（二）地域性。旅游資源無論是以單體或是復合體的方式出現，都依靠于相應的地域空間。正是因為旅游資源的布局是極其廣泛的,所以地域上的個體差異不可避免的會造成旅游資源特點的個體差異。不一樣的旅游景點甚至于相同旅游景點內的旅游資源，因為受自然環境、人文環境等方面的影響，在地域上又出現著很大的差異，它是相當復雜的，是沒有規律的。各種旅游資源經常布局在相應的地理環境或相應的地區中，因為各個地區地理環境的個體差異，不可避免造成旅游資源空間布局的差異，即具備顯著的地域性。

（三）吸引性。從對旅游資源范疇的不一樣表現形式中，能夠得到一個共同性的描述，即旅游資源的吸引力問題。吸引力是旅游資源開發和存在的重要環節。旅游資源的可利用性究竟有多大,除去與之相關聯的區位優勢、基礎建設等關鍵要素，對其有很大影響之外,最本質的還取決于旅游資源自身的開發與利用的市場價值和對游客所具有的吸引力的多少。旅游資源的吸引作用是旅游資源區分于別的資源的最本質的特點，也是旅游資源的關鍵之處[2]。旅游資源吸引作用的本質取決于旅游資源自身所有的獨具特色的審美特點。旅游資源吸引力的強與弱是影響旅游資源開發順序的關鍵依據。

1　評價方法與指標體系構建   1.1　評價目的與評價方法   生態旅游是一種新興的旅游形式和旅游思想,已成為當今世界旅游業發展的潮流。生態旅游資源是生態旅游產生和發展的物質基礎,地區旅游業的發展在很大程度上取決于旅游資源的豐富程度和開發價值的大小。因此,對生態旅游資源進行科學評價是武陵源世界自然遺產地生態旅游開發的首要問題,評價的目的就在于確定武陵源世界自然遺產地生態旅游資源的質量,評估現有生態旅游資源在旅游地開發建設中所處的地位,明確旅游地的性質,為生態旅游資源的合理開發、利用與保護提供理論基礎,最終實現地方社會效益、經濟效益的最大化。   旅游資源評價關系到旅游資源開發程序、規模和方向,是進行旅游區劃和規劃的前提[1],而評價方法的選擇直接關系到評價的客觀性與準確性。定性評價可以直觀地反映生態旅游資源的現狀,但具有主觀性;定量評價較為科學合理,但評價過程較為復雜。為了更好地評價武陵源世界自然遺產地的生態旅游資源狀況,本文通過構建評價指標體系,采用層次分析法對武陵源世界自然遺產地的生態旅游資源進行綜合評價。層次分析法(AnalyticalHierarchyProcess,AHP)是一種將定性與定量分析相結合的評價方法,其基本思路是根據問題的性質和要達到的總目標,將復雜系統分解為不同組成因素,并按照因素間的相互關系和隸屬關系將因素按不同層次聚集組合,形成一個由目標層、準則層、項目層(或方案層)等構成的多層次分析結構模型,并最終將系統分析歸結為最底層相對于最高層相對重要程度的權值或相對優劣次序的問題[2]。而層次分析法的關鍵還是在于評價指標體系的構建。   1.2　評價指標體系與評價標準   評價指標,即對生態旅游資源評價的維度。評價指標的構建是生態旅游資源評價的基礎性工作,也是評價結果科學合理的關鍵。根據武陵源世界自然遺產地生態旅游資源分布情況,評價指標體系包括資源價值、景點模式和旅游條件等3項評價綜合層。其中,資源價值分為觀賞特性、科學價值、文化價值等3項評價項目層;景點模式分為景點組合、環境容量等2項評價項目層;旅游條件分為交通通信、飲食、旅游商品、導游服務、人員素質等5項評價項目層。一些評價項目層又分出一些評價因子層,見圖1。這樣,武陵源生態旅游資源評價體系就由3個評價綜合層、10個項目層和11個因子層所組成。與評價指標相關的就是評價標準。評價指標強調的是從•562•哪些方面對生態旅游資源進行評價,而評價標準注重的是在各項指標上生態旅游資源應該達到的水平。根據上述評價指標體系,生態旅游資源的評價標準見表1。   2　武陵源生態旅游資源的評價分析   2.1　評價原理   本文運用層次分析法對武陵源世界自然遺產地的生態旅游資源進行評價,在構建評價指標體系后需構造判斷矩陣,即在各層元素中進行兩兩比較,以獲得指標重要性評價的矩陣。一般而言,CR值越小,判斷矩陣的一致性越好,評價結果也越客觀公正;如果CR≤0.1,判斷矩陣具有滿意的一致性,此時的評價結果也是可以接受的。2.2　評價結果通過專家意見法,各層級指標兩兩比較獲得的判斷矩陣如下(指標重要性賦值參考見表3):　根據上述判斷矩陣以及評價原理,可計算得到各個層次評價指標的相對權重,計算結果為:10:0.199→0.037根據上述結果計算最大特征值,并根據式(4)進行一致性檢驗,所有CR均小于0.1,因此評價指標及權重分配具有合理性。于是,武陵源世界自然遺產地生態旅游資源的評價模型可表述為根據評價模型以及生態旅游資源各項指標的評分可以計算得到武陵源世界自然遺產地生態旅游資源的綜合評價得分為A=90.853,屬于一級,即世界級。即武陵源擁有良好的資源基礎,且生態旅游資源的級別很高,適合進一步開發生態旅游。   3　結語   生態旅游作為新型、低碳、綠色、可持續的旅游模式,對武陵源乃至張家界的旅游經濟發展起到了積極的作用。武陵源世界自然遺產地擁有世界級的生態旅游資源,具備實施生態旅游發展戰略的良好條件。“世界級”要求武陵源生態旅游的建設具有高層次、高質量的定位,否則就會與生態旅游資源的等級不配套、不協調,從而引起重大的社會、經濟損失。目前武陵源存在旅游產品結構單一,同質化嚴重,生態旅游形態發展嚴重不足等問題[4-6],造成了旅游資源的極大浪費,這是一種不可持續的發展形態。因此,武陵源必須即時轉變發展思路、提升定位,制訂與世界級生態旅游資源相適應的生態旅游發展規劃,真正打造世界級的旅游精品。從生態旅游資源的評價值可以看出,武陵源世界自然遺產地目前處在世界級的中等位置,并沒有特別大的優勢。若武陵源生態旅游資源及環境、旅游條件等持續惡化,則會降低世界自然遺產地的價值,從而脫離“世界級”行列。因此,在生態旅游資源的開發過程中,一定要加強資源的保護和良好旅游環境的塑造,從而為武陵源生態旅游的發展提供保障。

步入新世紀,隨著社會經濟的發展、生活水平的提高、體育活動的普及,體育與旅游的關系越來越緊密。一方面,體育旅游已成為旅游分類體系的主要類型之一,體育旅游屬于動態旅游,與休閑性的靜態旅游相比,旅游行為更積極,參與性更強,審美體驗也更為深刻。另一方面,體育旅游已成為大眾性體育活動的一種重要方式,異地體育活動吸引力大,彌補了當地同類體育活動吸引力的不足。例如排球運動在海濱沙灘上與在城市水泥場地上的感覺不同;在風景區懸崖上往深潭中跳水與在泳池中跳水的感覺也不同。體育旅游的興起是國家社會經濟發展的結果,經濟發展了,國民體魄強健了,體育旅游就應運而生。體育旅游的普及,在我國還是新事物。體育旅游的開發和參與亟待開展基礎調查研究。與一切科學研究一樣,體育旅游資源的界定和分類,是體育旅游科學研究最基礎的工作,而目前的研究還很不夠。本文基于多年來參與對旅游資源國家標準制定和體育旅游開發的研究[1],對以上重要的基本問題提出看法,供討論。   1　體育旅游與體育旅游資源   當前,體育旅游和旅游資源的界定在國內外的共識程度還不高,從科學研究的角度,結合我國國情,確定體育旅游與體育旅游資源的涵義,具有理論意義和應用價值。我國是體育旅游資源十分豐富的大國,幅員遼闊,地形多樣,體育旅游開發潛力極大。據世界旅游組織預測,到2020年我國將成為世界最大的旅游接待國。因此,加大對體育旅游與體育旅游資源的研究,是我國體育界與旅游界的當務之急。   1.1　體育旅游的主要特性   體育旅游是一大類旅游的總稱,明確體育旅游的特性,是研究體育旅游資源和分類的前提[2]。   (1)觀光性與參與性的區分   現代旅游分類是個多角度的體系,可以根據不同的研究目的,采取不同的分類角度。從游客與旅游吸引物的互動程度來看,可分為觀光性旅游與參與性旅游兩大類。生態旅游、文化旅游、休閑旅游、度假旅游、商務會務旅游等,很難區分觀光與參與這兩種屬性,游客往往是既觀光又參與。而體育旅游的旅游主體,在觀光和參與上,區分明顯。如足球迷不等于喜歡踢或會踢足球,世界性的體育賽事往往是大宗體育旅游產品,但觀光客并不參與體育競賽,參與競賽的運動員也無暇完整地觀光。因此,吸引體育游客的旅游資源在觀光與參與兩種屬性上區分明顯。   (2)專項性與綜合性的整合   體育旅游有很強的專門性,從根本上說是一種專項旅游,游客對體育旅游的選擇個性化傾向明顯。但另一方面,體育旅游之所以區別于日常體育活動,就在于其異地性。異地性有兩重意義,一是異地總體景觀上的差異;二是體育活動的場地和形式上的差異。這兩種差異都可造成體育旅游的附加吸引力。因此,體育旅游的客體雖以體育活動為主,但也疊加了異地與體育活動相關的旅游景觀與活動,從而使旅游資源具有復合性。如球場是球類體育活動資源,而海濱沙灘球場則是球類體育旅游資源。   (3)生態性與人文性的統一   雖然體育活動室內、室外都可進行,但是體育旅游,尤其是參與性體育旅游,室外吸引力更大。野外的生態環境質量對體育旅游的影響很大。在優質生態環境中,例如在森林天然氧吧中,進行有氧運動,其愉悅感當然比在一般場地要強得多。體育活動又是一種文化活動,具有強烈的人文性,各地不同的人文環境,體育旅游的內容和形式也不同。現代體育,尤其是大眾性體育,越來越重視體育文化,體育文化的旅游吸引力與日俱增。因此,在對體育旅游資源進行質量評價時,應重視生態因素和人文因素。   1.2　體育旅游資源的涵義   我國旅游資源分類體系是從旅游資源自身特質出發的,并沒有體育旅游資源一類,只有體育健身運動場一類,遠不能涵蓋豐富多樣的體育旅游資源。從廣義上講,體育旅游資源應當是可供開發體育旅游產品的旅游資源,包括一切具有旅游吸引潛力的體育事物(含人物)和體育現象[3]。   (1)體育活動的載體   體育旅游資源與其他旅游資源最大的區別在于是體育活動的載體。這里所說的體育活動廣泛包括競技性體育活動、非競技性體育活動、體育觀光活動、體育文化活動、體育教育活動等。例如,一般的懸崖是一般的地文旅游資源,其中適合于開展攀巖、跳水等體育旅游活動的懸崖才是體育旅游資源。又如,一般的軍事設施是一般的軍事旅游資源,其中適合于開展軍事體育活動的軍事設施才是體育旅游資源。　   　(2)體育旅游產品開發的原料   必須區分體育旅游資源與體育旅游產品的內涵。體育旅游資源只具有體育旅游潛在吸引力,具有開發成為體育旅游產品的價值。而體育旅游產品是已具有旅游吸引力,可直接供給旅游消費的體育旅游吸引物。某些已開發的旅游產品,若可供旅游再開發,則也可成為更新了的旅游產品的資源。例如,漂流河段是體育旅游資源,游客自行駕駛的漂流是體育旅游產品,又是生態觀光漂流的旅游資源。   (3)為異地游客服務的旅游開發基礎   旅游活動的空間距離眾說不一,有人提出過50km以上行程的活動才算旅游。近年來,本地人本地游已成氣候,旅游距離大大縮短。不過,旅游地點至少不是日常生活地點,必須經過一定距離的旅行,這就是“異地”的涵義。因此,一般的體育健身運動場所不一定是體育旅游資源,只有能為異地游客服務的體育活動場地才是體育旅游資源。   2　體育旅游資源分類體系   要填補國內體育旅游資源系統分類的空白,可以在總結經驗的基礎上,通過專家系統加以篩選,構建體育旅游資源類型體系。體育旅游資源分類體系也可以從不同角度來構建[4],本文提出一種體系供討論。   2.1　體育旅游資源分類體系結構   (1)體系結構多層次#p#分頁標題#e#   由于體育旅游資源種類繁多,性質各異,本文提出的分類體系為多層次結構,由大類、主類、亞類和基本類型等4個類型層次構成。類型層次越高,不同類型的體育旅游資源之間性質差異越大。   (2)最高結構層次分為兩大類   在最高結構層次上,體育旅游資源分為自然體育旅游資源與人文體育旅游資源兩大類。兩大類體育旅游資源的性質有很大的差異。自然體育旅游資源全部都是物質形態的,且絕大多數為實物,現象很少,絕大多數為靜態,動態的很少。而人文體育旅游資源既有物質形態的,又有精神形態的,現象較多,動態資源較多。   (3)第2層次分為8種主類   體育旅游資源體系在第2層次上分為8種主類,與一般旅游資源一樣。各主類之間,旅游資源性質差異較大。自然體育旅游資源分4種主類,有3類與自然環境要素類型相對應,另一類是自然現象,各主類的開發方式不同。人文體育旅游資源分4種主類,有2類是建筑設施,一類是商品,一類是活動,其屬性及開發方向大不相同。   (4)第3層次分為34種亞類   體育旅游資源體系的第3層次分為34種亞類,比一般旅游資源少13種亞類。亞類之間尚有相當的差異。自然體育旅游資源亞類對應于各種不同的自然景觀或自然要素,性質不同。人文體育旅游資源亞類對應于各種不同功能的建筑、商品、活動等,旅游資源的性質和開發方向更加不同。   (5)基層分為105種基本類型   體育旅游資源體系的基層分為105種基本類型,比一般旅游資源少127種?；绢愋椭g,體育旅游資源性質大同小異,開發方式比較接近。   2.2　體育旅游資源分類體系特點   本文提出的體育旅游資源分類體系,不但適用于體育旅游資源的評價與開發,而且對我國一般旅游資源分類體系的修訂具有參考意義。體育旅游資源分類體系特點如下。   (1)完善體系結構   體育旅游資源分類體系的結構比一般旅游資源體系完整,在最高層次上將體育旅游資源分為自然體育旅游資源與人文體育旅游資源,有利于對體育旅游資源的界定和評價,一般旅游資源也應有最高層次的分類。   (2)體現參與價值   一般旅游資源分類體系的主類考慮旅游資源參與性價值不夠,尤其自然旅游資源的主類基本上都只按觀光性價值確定類別,如“景觀”、“風光”、“景象”等。而體育旅游資源分類體系的主類從綜合旅游價值(含參與價值)出發,除旅游商品外,均以“……旅游資源”為類別名稱。亞類也體現了體育旅游的參與性,如“體育活動山地”、“體育旅游交通設施”、“體育旅游健身運動場所”等。   (3)調整類屬體系   一般旅游資源分類體系中,有些旅游資源的類屬不當,如狩獵場、漂流河段歸屬游憩場所不妥,與主題公園、度假村等差異太大。體育旅游資源分類體系將狩獵場歸入體育旅游生物資源,將漂流河段歸入體育活動峽谷[7]。   (4)突出功能價值   體育旅游資源分類體系從體育旅游的功能出發,將不同功能的同類資源區分開來。如同為山地旅游資源,分為大眾體育活動山地與專業體育活動山地。又如同為歸葬地,分為運動員墓與體育名人墓。

[摘要]本文從鄉村振興戰略出發，分析了陜西省高職院校旅游教育的現狀，指出了在鄉村振興形勢背景下陜西高職院校旅游教育存在的問題，并從課程設置、教學模式及師資力量建設三個方面對存在問題提出了解決方法。

[關鍵詞]鄉村振興；陜西高職院校；旅游教育；創新

一、引言

2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中提出實施鄉村振興戰略。作為文化旅游大省，陜西具有豐富的文化旅游資源，許多資源就分布在鄉村地區。近年來，隨著國家鄉村振興戰略實施力度的不斷加大，鄉村旅游業的發展日新月異，并逐漸發展成為振興鄉村經濟的“黑馬”，而鄉村旅游業的迅猛發展也為高職旅游教育的發展提出了更高要求。為充分利用鄉村旅游資源，全面貫徹落實鄉村振興戰略，陜西各地方政府需全力配合，加大對高職旅游教育發展的扶持力度，為推動鄉村旅游業發展，全面貫徹落實陜西鄉村振興戰略培養高質量的應用型人才。

二、陜西高職院校旅游教育的現狀

與國外相比，我國高職院校的旅游教育起步相對較晚，作為文化大省的陜西也不例外。雖然起步晚，但是經過二三十年的發展，陜西高職院校旅游教育的發展也取得了一定的成績，有了一套獨立系統的知識體系，教學建設也有了一定規模。目前，全省大部分地級市甚至一些縣級市的高等職業學校都設有旅游管理專業，且教育發展模式也比較成熟。高職院校旅游專業的就業率也一向良好，具有一定的市場競爭力。高職院校旅游教育的迅猛發展不僅培養出了一批又一批的專業旅游管理人才，而且帶動了陜西旅游業的發展，特別是自2017年習近平總書記提出鄉村振興戰略以來，鄉村旅游業已成為當今高職院校旅游教育的一個新的建設重點。雖然相對于中職生來講，高職院校的旅游專業畢業生就業率相對較高，但是，與本科生相比較而言，高職學生仍然面臨著不小的壓力。大部分高職學生在工作之后逐漸顯露出基礎知識不扎實、專業技術不夠硬等弊端，導致用人單位更傾向于錄用學習能力強、專業知識基礎更扎實的本科生。隨著我國鄉村振興戰略政策的實施，我國鄉村旅游業的發展蒸蒸日上，作為文化旅游資源相對豐富的陜西來講，鄉村旅游業的發展更是日新月異，這就需要大量的旅游專業人才為鄉村旅游業的發展添磚加瓦。但是，就目前而言，陜西大部分的高職院校還未同鄉村振興戰略接軌，高職院校的旅游專業教育對于振興鄉村旅游方面還存在不少問題。要想解決這些問題，陜西的高職院校必須以鄉村振興發展戰略為目標，加大學校教育的改革創新力度，加強對旅游教育學生的引導，早日培養出一批符合鄉村振興戰略目標的實用型專業人才，為陜西鄉村經濟振興貢獻力量。

三、陜西高職院校旅游教育存在的問題

【摘要】

文章在分析高職課程教學現狀基礎上，結合高職教育改革趨勢，從課程設計理念、教學目標確定、課程組織實施、考核體系設計等四個方面對高職旅游學概論課程設計與教學改革進行了探討，期望在今后的教學實踐中能卓有成效地提高教學質量，促進高職旅游專業人才培養目標的實現。

【關鍵詞】

旅游學概論?。徽n程設計?。唤虒W改革

作為國家教育部指定的旅游管理專業必修課程之一，旅游學概論課程是高職旅游管理專業的一門非常重要的專業基礎課。課程通過對人類旅游活動以及旅游活動的三大要素（旅游主體—旅游者；旅游客體—旅游資源；旅游介體—旅游業）的研究，全面系統地介紹旅游活動的發展歷史和規律。同時，作為旅游管理專業基礎課程，該課程旨在培養學生通過掌握旅游基礎知識、熟悉旅游業發展現狀，具備用旅游專業思維分析解決問題的能力，初步養成旅游職業綜合素質三個學習層次，從而達到專業基礎知識的獲得、專業基礎能力的培養、專業基礎素養的初步提高，為培養旅游企業一線服務和基層管理人員提供專業基礎知識、能力和素質保障。如何構建有效的課程教學模式是高職教育一直探索的重要課題。在此教學模式中，教學重點是如何從注重知識的傳授轉為注重技術能力的培養，從而有效培養學生的職業能力。在長期的高等職業教育模式探索實踐中，以工作過程為導向、項目完成為載體開發課程，建立課程體系，全方面培養學生職業能力將是目前及未來高職教學的主要發展方向。由于課程特點，旅游學概論在教學實踐中，教師們還是側重于理論的學術研究，在課程改革方面還存在很大不足，如課程理論內容冗余，缺乏設計與整合，理論內容枯燥；教學方式主要依賴理論講授，跟學生的互動很少，以致學生學習效果不理想；職業能力缺乏訓練載體，實踐教學效果很不好。學校的傳統理論知識教學缺乏對綜合職業能力的培養，不能真正實現工學結合的開放式教學，非常不利于培養學生的綜合職業能力。綜上，從高職教育要切實培養旅游人才角度看，旅游學概論的教學迫切需要進行改革，尤其是課程理念的改革和課程內容設計的改革。課程教學應圍繞提高學生的實踐應用能力來展開，要在對旅游行業職業崗位進行充分調研的基礎上，設計課程教學內容和教學形式。在實踐中，要注重培養學生的專業能力，以典型的課程實踐任務為載體，引導學生“做中學，學中做”，通過完成項目任務來提高分析問題和解決問題的能力。

一、課程設計的思路

培養高素質的技能型、應用型人才是高等職業教育的培養目標。在高職教育教學實踐中，教師應以培養學生的實踐能力為重中之重。按照“以職業能力本位，以實踐行動為導向，以工作項目為先導”的原則，結合長期的教學經驗積累，旅游學概論課程積極探索并打破傳統的照本宣科的理論教學體系，構建了以工作過程為導向，工學結合、任務驅動的課程體系。具體來說就是，將課程的理論內容首先進行整合，并針對性地設計具體實踐任務，引導學生完成這些實踐任務，在此過程中，始終強調“教、學、做”合一，力求達到“學中做，做中學”的效果。課程以工作項目為中心展開教學，打破固有的課程理論框架，結合旅游行業需求、職業崗位能力、注重培養技能和培養學習興趣四個方面，本課程具體設計了“1個原點、3個模塊、5大項目”的“135”學習體系。1個原點就是旅游活動的分析；3個模塊分別是旅游活動基礎知識、現代旅游三要素、旅游相關問題；5大項目包括走進旅游世界、成為一名旅游者、介紹家鄉旅游資源、為父母安排一次旅游活動、我的旅游我做主。教學模塊與項目的設計充分將實踐任務與理論內容完美融合起來。課程突破傳統教學中注重概念輕視實踐的誤區，更側重于學生的學習體驗和積極參與過程，對課程多元化的教學目標的實現有重要作用。

摘要：在產業融合理論、文化旅游產業高質量發展理論、產業價值鏈理論的指導下，科學構建適合鄉村振興背景下的鄉村文化旅游體系。秉承可持續利用文化旅游資源、高質量發展、以區域特色和優秀文化為關鍵要素的核心原則，確立鄉村振興下的文化旅游產業的經濟屬性，并提出基于區域特色和優質文化旅游資源建設智慧產業園、文化產業與旅游產業深層次融合、構建鄉村文化旅游產業高質量發展的微觀經濟長效機制、優化鄉村文化旅游產業高質量發展的政府保障的有效策略。高質量鄉村文化旅游產業發展體系的構建，需秉承“質量第一，效益優先”的理念，科學、有深度地推進供給側結構性改革。鄉村文化旅游產業的高質量發展，需聚焦環境、文化等方面的變革，通過科學有效的動力變革，增強產業升級與創新發展的內在動力。鄉村振興背景下，文化旅游產業的高質量發展，需有能夠實現融合共生式的生產與銷售，在有形產品與無形服務的雙重因素驅動下，推動鄉村旅游產業經濟進入高質量發展階段。同時，發展主體需聚焦區域文化，結合地方旅游資源特點，將文化元素合理融入旅游產業，繼而形成有特色的文化旅游產業高質量發展機制。

一、鄉村振興下我國鄉村文化旅游產業高質量發展的理論依據

鄉村振興背景下探究我國鄉村文化旅游產業高質量發展的理論依據，了解產業融合理論、文化旅游產業高質量發展理論、產業價值鏈理論，有利于加強對鄉村文化旅游產業高質量發展的深入認知和了解，更能基于鄉村發展需要構建具有鄉村特色的文化旅游產業，實現鄉村旅游產業的新生，助力鄉村振興戰略計劃早日實現。

1-產業融合理論

現代信息技術的蓬勃發展，增強了各個產業與行業之間的關聯性。無論是產品的設計與開發，還是產業的重組與結構優化，技術的介入使得各行業與產業間的壁壘不斷突破，也催生了更具有時代特征的產業發展新模式。隨著產業間壁壘的日益模糊，相關產業的深層次融合也使得市場的核心競爭力有了很大提升。在鄉村振興背景下，我國鄉村文化旅游產業要想實現高質量發展，應依照產業融合理論理進行創新，而文化產業與旅游產業的深度融合，能逐漸形成新的合作方式，打造一個獨特的旅游商業模式。將產業融合理論作為推動鄉村文化旅游產業高質量發展的指導思想，在進行旅游產品設計時加入特色文化元素，可以將其巧妙地延伸到各個產業鏈中。

2-文化旅游產業高質量發展理論

從某種角度來說，文化旅游產業高質量發展理論是社會文化發展和人類進步的產物，文化旅游產業要在最大程度提高市場收益與經濟效益的同時，確保不能危害到后續的發展。在社會微觀行為主體獲得利益滿足的過程中，他們還需具備長遠眼光與戰略思維，不能局限于眼前利益，要有效處理經濟發展與環境保護之間的沖突。文化旅游產業高質量發展理論，需作為旅游產業升級與轉型的重要指導思想，致力于實現文化與旅游、人類與自然和諧和一體化發展。