礦業工程范例

“大工程”是一門超出了工程科學知識和技術手段范疇，涉及諸多學科融合與交叉的學科。所謂“大”，是指為大型復雜工程提供理論支撐的科學基礎知識系統范圍之大?，F代礦業工程是一個在多種要素制約下復雜運作的系統，是用現代科技等手段，包含科學、技術、社會、人文、管理、經濟、道德、倫理、法律等內容，在一定的社會、經濟和時間等要素制約范疇內，為滿足社會某種需要以工程鏈的形式呈現出集成化的項目，創造創新某種或某些物質產品的過程?，F代礦業工程教育要使人們在了解現代礦業工程的過程中樹立大工程觀理念。探索現代礦業工程教育發展的方向，不僅需要進行一定的理論探討，還要根據現代礦業工程實踐的特點，深入各個具體的礦業工程之中，在已有的理論基礎上探索現代礦業工程教育的特點與途徑。

一、開展科學素質教育

現代礦業技術人員的科學素養程度直接決定其在實際工作中的全域式思維、大局意識和技術倫理意識，對實現生態環境保護，人類、自然、資源之間的良性互動與協調可持續發展而言意義重大。比如，現代礦業工程在采礦過程中最棘手的一個問題就是水體污染。了解現代礦業工程作業中產生的廢水在自然環境中發生的物理、化學變化過程，以及水污染在自然環境中遷移的機理、有害物質進入人體后產生的各類有害效應，人們就會對現今國家出臺各項環保標準、污染物排放量的控制等各類管理法規發自內心地理解和支持。但傳統礦業工程教育模式培養出來的學生對礦業工程作業過程中帶來的水源污染的認識，往往只是簡單局限于國家環保條例中對礦山行業的條款規定。環境科學可以幫助人們從組成環境的各個部分在有機體中遷移、轉化、積累運動規律的角度，理解礦業工程產生的水體污染對自然界的危害性；生態學有助于人們從人類與物理環境、生物環境、社會環境相互關系的角度，理解人類礦業活動對自然界的作用以及自然環境改變對人類社會發展的影響；地球系統科學則會讓人們明白，地球系統是由大氣圈、水圈、陸圈和生物圈（包括人類）組成的有機整體，這些組成部分按照固有的運轉機制相互聯系、相互影響。從上述三個學科視野看現代采礦業與環境污染問題，對于培養礦業工程專業學生高遠的眼光和整體性思維方式，具有積極的促進作用。因此，在大工程背景下，對礦業工程技術人員進行生態、環境、地球系統等科學的教育，提高現代礦業工程技術人員的科學素質，是現代礦業工程教育發展的第一個維度。

二、注重人文素養發展

人類自進入工業社會以來，其活動就逐漸打亂了地球系統原有的化學循環，改變著地殼原有的化學元素分布，新的地球化學過程逐步形成。在礦業工程作業過程中，自然界中未曾大量存在的金屬、非金屬被人類從各類礦藏中提煉、分離出來，并參與到日常生產、使用過程之中。同時，其又以新的物質形式進入地球化學過程。這些提煉、分離出來的金屬、非金屬的組成元素進入生物地球化學循環過程，地殼巖石圈的本來面貌被逐漸改變。元素遷移平衡的打破，導致人與環境在物質上的相應平衡一定程度上被破壞，并引起一些不良后果。比如，環境污染會對人體造成急性、慢性和長期危害，這在醫學上是一個十分復雜的問題。在大工程的視野下，審視礦業工程不僅需要科學素養，還應具有人文素養。工程不是相關技術的簡單拼湊，而是科學要素、技術要素、經濟要素、管理要素、社會要素、文化要素、環境要素、倫理要素等諸多要素的集成建構。從文化要素來看，對工程哲學、工程文化等問題的思考，也是現代礦業工程教育應啟發學生的一個關鍵方面。我們不能只是一味地用日益發達的科學和技術創造陌生的世界，而是要不斷反省工程給人類生活帶來的后果。不僅要看到今天的世界，還要看到曾經有過的世界和在那個世界里人類曾有過的思想境界和生活方式。現代礦業工程不僅會破壞生態環境的平衡，還會引起人類毫無止境占有地球資源的欲望。但地球上的資源終究不是無限的，人類也不是單純以追求物質享受為目的才來到這個世界上的。因此，人類對生命價值、生活意義的思考，甚至對人類命運的終極關懷的人文素養，是在培養掌握改造自然的大工程教育中不可或缺的內容。

三、培養社會實踐能力

人們通過礦業工程作業獲得日常生產和生活中所需的金屬礦產、煤、化工原料和建筑材料等，但洞采后會造成采空區地表出現裂縫或塌陷，而露采則會帶來地表挖損及廢石、尾礦、電廠粉煤灰存放侵占土地等問題。廢棄礦山的生態補償，是復墾中最棘手的問題。廢棄礦山科學的復耕，要求在礦山開采挖掘過程中必須將不同土層分層挖開，然后分別堆放，采后填埋時再逆序分層填埋。這樣，復耕后的土層養分循環才可以保持原來的狀態。在理論上，這是一個科技問題，但實踐過程中，這卻通常是一個社會問題。復墾者往往不是依據科學的生態補償原理，而是看重經濟利益。對土地的復墾是建立在一定經濟效益基礎之上的，否則寧肯放棄。土地復墾需要耗費相當巨大的成本，復墾后后續生產性投資和經營管理也必須持續跟進，這樣巨大的經營成本導致很多企業并不情愿甚至沒有能力在這方面連續性投入，再加上很多礦山企業自我積累能力缺乏、創新能力不足，無力反哺被破壞的土地，尤其是一些舊礦、大礦，往往陷入“舊賬未清，新賬又來，債臺高筑”的旋渦之中而不能自拔?，F代礦業工程實踐過程中不僅涉及科技在生產過程中的有效應用，同時還包括組織管理、協調、經濟核算等基本要素，并將產生直接而廣泛的社會影響。在大工程觀視域下，礦業工程技術人員不僅要精通生產技術，還需要具有與礦業工程活動有關的各種能力。在礦業工程作業過程中，若發生道義與功利矛盾時，應具備作出符合工程倫理道德選擇的基本素質和品格。礦業工程技術人員除需要在價值層面對所負責的工程進行經濟和技術判斷外，還需要在道德層面對工程進行判斷?，F代礦業工程具有同社會發展甚為密切的顯著特點，我們尤其需要注重復合型人才的培養，社會實踐能力是其中一個重要維度。

摘要：新建本科院校在學科、專業、團隊和平臺等方面基礎薄弱，在“雙一流”戰略背景下，以培養應用型專門人才為導向，正在踐行一條不同于傳統大學的新道路。作為新建本科學院，西安建筑科技大學資源工程學院以新時代中國特色社會主義思想為指導，把握內涵式發展導向，深化教育教學改革，創新人才培養機制，在新建本科院校的發展過程中進行了有益探索，圍繞礦業工程學科，依托“學科-專業-平臺-團隊”一體化建設理論框架探索發展，取得了一定成績，對促進新建本科院校實現特色發展、建立科學有效的內部質量保障體系有較好的借鑒意義。

關鍵詞：礦業工程；內涵式教育；一體化建設

黨的以來，推動實現內涵式發展以成為高等教育改革發展的方向。中央全面深化改革委員會第十五次會議通過了《關于新時代振興中西部高等教育的若干意見》[1]。會議強調，振興中西部高等教育，要扎根中國大地辦大學，突出專業優勢學科特色、匯聚各方辦學資源、促進教學資源的流動，有效激發中西部高等教育自生發展動力和新活力，中西部高校要主動對接重大區域發展戰略，從而推動形成同中西部開發開放格局相適應的高等教育體系，走出具有西部特色的教育發展路線。根據教育部高等教育教學評估中心的《中國新建本科院校質量報告》[2]，以及2019年新建本科高校統計推算，截至2020年，我國新建本科院校為724所，較2017年增加了159所。新建本科院校是我國高等教育體系加速發展的體現，在我國的高等教育體系中起到舉足輕重的作用。新建成的本科院校正在踐行以培養應用型專門人才為導向的發展新思路。

1新建本科學院的發展思路

2018年，西安建筑科技大學依據國家和區域經濟社會發展需要，結合自身辦學歷史、行業淵源和辦學特色，成立資源工程學院[3]。資源工程學院要轉變為應用型學院，就要充分把握應用型院校建設的關鍵要素。首先辦學定位應該放在培養應用型人才、服務地方社會經濟。學院的專業體系要與區域經濟社會對接，具有應用性。應用型人才培養要采用產學研協同育人的模式，導向型的課程體系和教學模式培養學生的應用能力。教師隊伍要結構合理，創建實踐教學資源和條件，適應應用型人才的培養。要有服務區域發展的應用研究方向和技術創新能力[4]。資源工程學院作為新建本科學院，依托“學科-專業-平臺-團隊”一體化建設理論框架，從學科建設、專業建設、平臺建設、團隊建設四個方面進行了一系列有益的探索與實踐，并取得了階段性成果[5]。

2“學科-專業-平臺-團隊”一體化建設理論

“學科-專業-平臺-團隊”一體化建設理論由清華大學博士生導師龍奮杰教授于2018年在教育部高等教育司國家級新工科研究與實踐項目率先提出。該理論根據系統工程理論的核心思想，深入挖掘學科建設、專業建設、平臺建設及團隊建設之間的內在聯系，提出了以學科建設為龍頭、以專業建設為依托、以平臺建設為抓手、以人才團隊建設為關鍵的“學科-專業-平臺-團隊”一體化建設思路[6]。新建學院踐行一體化建設，主要為新建本科院校實現內涵式發展提供參考?？梢酝ㄟ^規劃統籌、全局發展、減少重復建設、集中力量凝練辦學特色，優化資源提升辦學質量。

【摘要】工程項目管理與評價課程是礦業類院校工業工程專業主干課程之一，實用性較強，與工程背景密切相關。然而，現有教材對于礦業特色的工程項目管理教學體系和教學實踐不太適用。本文從課程體系建設、實踐教學建設兩個方面對適合于礦業特色的工程項目管理課程建設進行研究，提高學生運用課程理論知識解決礦業工程管理中實際問題的能力。

【關鍵詞】礦業工程;項目管理;教學改革;實踐教學

作為礦業院校工業工程專業必修課之一，工程項目管理與評價課程雖有一些實踐案例，但是案例的礦業工程特色不鮮明，課程設計對于所屬領域最新動態存在一定的滯后性，需進一步整合和優化課程體系。本文從課程建設方面通過提出了新型的教學手段，完善教學大綱與課件等方式進行課程體系的適應性研究，探索本課程問題導向、案例教學等教學形式在礦業工程領域的探索，開展探究式、體驗式、案例式等新型教學形式。隨著我國礦業工業深入發展和礦業可持續發展的迫切需求，工程建設管理與評價方面需要大量優秀的、對礦業行業較為了解的綜合性人才。而目前的工程項目管理與評價課程設計多聚焦到建筑工程方面，不能適應礦業類院校的學科特色和國家對于礦業工程管理人才的實際需求，造成礦業工程項目管理崗位存在著一定的人才缺口[1]?；谥袊V業大學（北京）課程建設與教學改革項目(J180120，J180115)，本文致力于培養工業工程專業學生對于礦業類工程項目管理知識的掌握能力，促進學生運用工程、管理、經濟等綜合知識解決企業復雜生產問題。

1.適合于礦業特色的工程項目管理課程體系建設

項目管理沖突博弈教學形式的開展。在教學過程中，組建項目成本管理、時間管理、質量管理等多要素沙盤推演博弈小組，讓學生切實體會到工程項目管理過程中需要綜合考慮的各項要素。開展項目管理教學的辯論形式，讓學生就某個工程項目管理的觀點發表見解，并進行點評與小組討論。項目可行性報告撰寫及課堂評比。項目可行性報告是集成項目管理與評價總體框架和知識脈絡的綜合報告。在評比過程中，指導學生通過閱讀國外有關項目管理與評價的最新教材，拓寬學生視野，提高學生進一步學習的能力。通過礦業工程建設與一般建筑工程的項目建設可行性對比分析，進一步強化學生對于工程項目管理的系統化思維能力。

2.適合于礦業特色的工程項目管理實踐教學建設

采用現代化新技術進行礦業相關的工程項目管理實踐教學[2]。例如，在建筑學的工程項目管理中，BIM仿真模型的運用能夠提高建筑工程項目管理中的實踐教學可視化水平，有利于學生切實體驗建筑工程管理的具體實操現場。根據本校礦業工程特色，采用當前虛擬現實（VR）實驗室的科研儀器，掌握在礦井工程建設過程中的項目管理實際，便于運用具體案例對礦業相關的工程項目管理進行教學，提高礦業工程相關學生在未來求職或工作過程中對于項目管理的知識儲備。與學校、學院實踐教學基地開展合作，探索建立煤炭生產企業礦井工程建設項目案例數據庫。煤炭生產企業礦井工程建設項目案例數據庫的建設有利于課程教學過程中學生運用課本知識對工程管理實際案例進行項目時間、項目成本、項目人力方面的優化建模與分析，促進礦業特色的工程項目管理課程教學的專業化和信息化，增強學生運用課本知識解決實際案例的能力。以全國高等院校項目管理大賽為契機，增強自我實踐教學能力，培養學生課外學習拓展知識的能力。全國高等院校項目管理大賽為高校開展項目管理理論與實踐教學交流提供了大學生競賽平臺，可有效激發青年學生學習項目管理的動力和興趣愛好。大賽設立的個人賽和團體賽，個人賽為學生營造獨立思考的學習環境，團隊賽培養學生在項目管理學習中的自由探索、勇于創新的能力。大賽為每位參與者提供IPMP-D級證書，前提是筆試成績大于或等于110分，分為免費獲得和付費獲得兩種形式。鼓勵學生參加競賽，有利于將學習知識學以致用，掌握項目管理知識應用于實踐的技巧，培養學生的團隊協作能力[3]。本研究從課程體系建設和實踐教學建設進行研究，使得課程體系與學科發展相適應，實踐教學與工程背景相適應，建立了課程學習與未來從事工程管理執業能力相匹配的新型教學模式，提高課堂教學的信息化水平，注重學生學習理論知識與實踐相結合，為學生動手操作能力和創新能力的培養提供了強有力的保障。

摘要：礦業類專業人才培養模式改革是礦業高等教育內涵式發展的必經之路。礦業類創新人才培養要解決學生的創新意識不足、安全素養不高、工程精神不強等問題。太原理工大學從創新能力、安全素養和工程精神三個層次搭建了礦業類創新人才培養框架，構建的“三位一體”培養模式實現了自主式理念創新、多維度融合創新和遞進式協同創新。

關鍵詞：礦業類專業；創新人才；三位一體模式；工程精神

礦業是我國社會經濟發展的重要支撐，礦業類人才是礦業可持續發展的重要支撐。礦業類人才不僅要工程技術性強、知識面廣、綜合素質高，而且面臨艱苦的工作環境［1-2］。隨著新時期“雙一流”“新工科”“工程教育”的持續推進，以及智能礦業、智慧礦山等新技術的發展，開展以學生為中心的創新人才培養模式改革是礦業高等教育內涵式發展的必經之路，也是礦業可持續發展的必然要求［3-5］。當前，全國礦業類高校積極探索提高人才培養質量的路徑，不斷推進教學改革，已取得較為顯著的成果［6-9］。太原理工大學采礦工程、礦物加工工程這兩個礦業類專業均為國家級一流專業建設點和省級特色專業，并通過工程教育認證。近年來，在國務院和教育部系列政策的指導下，太原理工大學礦業類專業以國家的高等教育人才觀、質量觀和教學觀為先導，以培養出更多滿足礦業行業發展新需求的創新型人才為目標，積極探索提高人才培養質量的路徑。經過充分調研、廣泛論證，結合礦業行業特色和人才培養定位，太原理工大學實施了礦業類創新人才“三位一體”培養模式改革，形成了具有鮮明特色的礦業類創新人才培養體系。本文將其提煉、總結，以期為相關院校教學改革提供經驗借鑒。

一、礦業類創新人才培養面臨的主要問題

礦業屬于傳統艱苦行業，在“市場化就業”政策的導向下，學生對礦業類專業的自信心和熱愛度不如其他專業高。傳統礦業類人才培養主要偏重于專業知識和技能的傳授，但是由于受到礦山安全生產壓力、經費、地域等因素的限制，學生赴企業現場實習的時間有限，實踐教學質量難以保障。當前礦業類創新人才培養存在三個較為突出的問題：（1）學生的創新意識、驅動力和條件不足，難以滿足礦業行業科技革新需求；（2）學生安全素養不高，對礦業領域風險感知的敏感性不足，規避和應對風險的能力較弱；（3）學生工程精神不強，科學精神、人文精神、工程倫理素質仍需進一步加強。

二、人才培養模式的結構針對上述問題

太原理工大學提出了“三位一體”礦業特色創新人才培養模式（如圖1所示）。該培養模式針對礦業類專業的特殊性，完善了人才培養鏈條，重點培養學生的安全素養、創新能力和工程精神。該模式的核心特征可以概括為“三層面、四梯度、五自主”?！叭龑用妗奔磩撔履芰?、安全素養和工程精神，該模式從這三個層面搭建了創新人才培養框架；“四梯度”是指遵循教育教學循序漸進的規律，將上述層面劃分為四個梯度，對應本科生大學四年培養過程；“五自主”即運用自主發現、自主選擇、自主學習、自主創新和自主評價，以生為本，幫助學生形成自主式學習方法?！叭龑用?、四梯度、五自主”貫穿在本科生四年的培養過程中，體現在培養目標、課程體系、課堂教學、實踐訓練等各環節中。

［摘要］該文以情景教學模式為依托，構建了“項目化”“工程化”的教學模式和評價體系，充分調動學生的學習積極性和主動性，鍛煉學生解決復雜實際工程問題的能力，實現學生理論素養和實踐能力的雙重提高。

［關鍵詞］工程項目管理；教學改革；情景教學；礦業工程；項目化教學

一、前言

“工程項目管理”是一門集管理、經濟、技術、法規等眾多學科知識于一體的綜合性課程，是工程管理專業的一門核心課程[1]，隨著我國礦業的深入發展和對礦業可持續發展的迫切需求，政府和社會涌現出大量的礦業類工程項目，礦業學科急需高層次的工程技術人才，對其進行專業化、社會化和系統化的工程管理。課程設計對于所屬領域最新動態存在一定的滯后性，需進一步整合和優化課程體系。通過對傳統的工程項目管理課程的教學模式進行項目化和工程化，依托礦業學科人才培養的指導思想和基本思路，結合案例教學情景教學模式，構建具有“礦業學科特色”的工程項目管理課程體系。

二、課程教學模式設計和實施

1.“項目化教學”工程項目管理人才培養模式構建。項目化教學是工程項目管理課堂中教學改革方法之一，屬于“行為導向”教學法，把課程內容放到一個實際項目中講授，真正實現理論與實際的結合，使學生的學習更具有實用性和目的性。在課程內容的講授過程中，從以下幾個步驟進行項目化教學：（1）構建學生項目團隊：教師根據教學班級的人員狀況以及教學任務安排，將教學班級分為多個項目團隊，團隊人數控制15人，并在項目團隊內部進一步細化分出不同部門負責對應事務。（2）項目結合式教學：在教學進行過程當中根據當前的教學內容和教學任務，從本地區引入一個在建或者已竣工的工程項目，教師以工程項目為基礎結合教學內容擬定項目任務，再將設置好的項目任務通過教學平臺傳達給學生，學生利用課堂上所學習到的工程項目管理知識以團隊的形式完成項目任務。（3）項目化分工合作：在項目任務派發至項目團隊后，在教師指導下團隊中的項目工程總部根據各部門的職責對各部門下達任務目標、制定任務計劃、規定完成時間。項目經理部負責統籌聯絡，協助工程總部指揮各部門。各部門高效準確完成分配的任務。團隊之間由教師統一指揮。

2.“工程化”工程項目管理教學模式構建。“工程項目管理”課程同時具有較高的理論性和實踐性，這種特性就要求該課程的教學模式需要兼顧到學生的理論素養和實踐能力兩方面。但在以往的“工程項目管理”課程當中，教師采用的大多為“傳遞-接受式”的教學模式，忽略了學生解決實際工程問題的能力。為了提高學生的實踐能力，需要將實際工程的具體要求和做法與課程教學的基本思路相結合，將工程實際與人才培養相結合，實現工程化教學模式的構建[2]。工程化教學模式將工程實際與教學結合，摒棄了傳統教學模式采用的以“結果為導向”的教學設計，編制以“問題為導向”的教學設計。在教學過程中根據教學內容和進度，引進典型的工程實際案例，要求學生置身于工程項目之中，通過實際工程模擬，訓練學生解決實際工程難題的能力。區別于傳統教學模式，學生在解決工程問題的同時，不需提交書面式的結果答案，而是提交“具有實際應用價值的、可視化、可評價”的學習成果。比如：根據“實際工程問題”，完成具有實際意義的“項目可行性報告”“項目規劃書”等項目管理成果，用這種成果式文件替代傳統的書面答案，使學生的成長能更加清晰和直觀的表現出來，充分調動學生學習的能動性和積極性。

摘要：

中國工業化進程進入了快速發展階段，對礦產資源的消費需求逐漸增加，對在新形勢下礦業專業人才的要求也越來越來，而傳統的采礦專業培養內容已漸漸不能滿足市場的需求。礦產資源管理與評價課程是礦業類院校采礦工程專業的一門專業主干課程，本文從課程目標定位、課程內容和教學方法等對礦產資源管理與評價課程的教學與實踐進行了總結并提出了相應的改革與優化措施，為培養適應新的國際礦業環境下的采礦技術人才奠定了基礎。

關鍵詞：

礦業院校；采礦工業專業；礦產資源管理與評價；教學改革

一、問題的背景與提出

隨著我國工業化進程的不斷加快，國家對礦產資源的需求也日益增加，特別是近十年來大宗礦產品資源如石油、煤炭和鐵礦石等重要的能源與礦產的消費量一直保持逐年增加的趨勢。礦產資源消費需求量之大、逐年增量之快，是國際上任何國家所不曾經歷的。礦產資源的不可再生性、儲量耗竭性、供給稀缺性與對礦產資源需求的無限性形成尖銳的矛盾，因此，礦產資源國際間的配置顯得尤為重要，礦產資源管理國際合作也成為我國國土資源國際合作的重要組成部分，對提升我國礦產資源管理能力與水平提出了新的要求。礦產資源管理是國家運用行政、經濟、法律、科學技術等手段對我影響礦產資源的各種行為進行調整、協調礦資源的開發利用與經濟、社會發展的關系，以促進經濟與社會、環境的協調可持續發展[1]。在此新形勢下，“礦產資源管與評價”課程教學中應更加重視對學生進行全球資源觀的教育，從全球化角度重新審視我國礦資源形勢，用全球化的思維指導我國礦產資源管理國際合作，理清思路，定好位，并緊密結合國家的資源戰略，培養更多具有礦產資源管理與評價理論基礎，特別是具有采礦工程學科背景的本科生。筆者結合“礦產資源管理與評價”課程建設與教學實踐，就新形勢下如何保證采礦工程和工業工程專業本科教育質量，培養專業知識扎實、業務素質過硬、知識結構全面、具有全球視野的礦業人才，成為新時期礦業類院校本科生教學培養內容不可缺少部分及本科教學中面臨的突出問題。

二、課程目標定位

本文作者：姜杰 單位：中共中央黨校 首云礦業股份有限公司

礦山生態化開發實踐

采礦區排土場的生態恢復工程首云礦業共有三處排土場，用于廢石的堆放，其中1號、3號排土場已經停止使用，目前正在使用的是2號排土場，該排土場位于采坑西北方向，設計排放總高度60m，排土容量為2353．19萬t。此區域的生態修復采取了以生物措施為主，輔以工程措施，采取地形整理、客土及土壤改良、抗旱節水造林等技術措施，將生態與景觀融合于一體，人工促進自然恢復。截至2010年，生態恢復治理總面積已達80萬m2，極大地改善了排土場及周邊生態環境和安全狀況。尾礦庫是礦山企業工藝流程及安全生產的重要環節。對尾礦庫進行生態恢復是提高尾礦庫安全系數、改善庫區生態環境的重要措施。尾礦庫生態恢復方式是主壩體壩面采用客土栽植＋播草、灌＋覆生態植被毯的方式，選擇植物品種為金銀木、胡枝子、堿茅、千頭春、新疆楊、金絲柳及當地原生態的酸棗、栗樹、臭椿以及山杏等樹種，形成長期保持水土不流失的功能。截至2010年，生態恢復治理總面積達19．6萬m2，有效地提高了尾礦庫的安全系數，使庫區的生態環境狀況得到了明顯改善。

在生態開發理念的指導下，首云礦業加大了環境治理和美化工作力度。為營造清潔的生產環境，全面促進文明生產治理工作，對選礦生產區的道路進行了治理，徹底改變了多年來坑洼泥濘、塵土飛揚的臟亂景象；對選礦車間、球團車間的廠房進行裝修粉刷，徹底改變了廠房幾十年破舊不堪的面貌；對辦公區環境進行了重新規劃與徹底治理，經過全新的設計和改造，辦公區已與礦園林景觀融為一體。區內層疊的梯田景觀，典雅的亭榭、水系，凝重古樸的山石噴泉，種類繁多的樹木，競相開放的鮮花，營造出了一個絕佳的礦區環境。首云國家礦山公園建設依照國家級礦山公園標準設計規劃，為企業生態化礦山建設的重點工程。此項工程建設的出發點一方面是為了提高生態化礦山的建設水平；另一方面是為企業創辦工業旅游、實現產業結構轉變創造條件。為切實搞好礦山公園建設，企業將此項工程列為“十一五”規劃的三大工程項目之一，融入到礦山整體經營建設的大框架之中。此項工程采用環境更新、生態恢復和文化重現等手段，努力做到環境效益、經濟效益和社會效益的有機統一。一方面，以水土保持為核心，因地制宜地采取綜合防治措施，加大植被破壞區生態恢復，促進生態環境向綠化、凈化、美化的山水園林生態景觀發展；另一方面，將礦山公園的設計規劃與生態化礦山建設整合為一體，切實做到經濟、高效、避免了重復建設。在礦山公園建設中，本著在保護好礦業遺跡的前提下進行旅游開發。對礦區重要礦業遺跡、典型的自然景觀、人文景觀的挖掘和保護工作進行了系統規劃，將礦業遺跡作為具有重要價值的歷史文化遺產加以保護；對仍處在生產之中的區域，有計劃有目標地把今后關閉時將形成的礦業遺跡納入保護范疇。同時，將有價值的礦業開發史籍、礦山沿革的重要記載和文獻史料進行了全面收集整理，放入礦山博物館存檔。通過對各方面旅游資源的開發和優化整合，礦山主題公園在生態化礦山建設的大背景下迅速建立起來。北京鐵礦博物館、尾礦壩、觀景平臺、陶藝館、拓展培訓基地等具有礦山特色的旅游景點和設施項目陸續成型。同時，成功地塑造出了一個“特色礦山文化、人類工業奇觀、生態恢復典范、區域發展模式”的新形象，基本形成了一個集餐飲、住宿、休閑、健身、娛樂、培訓等多種功能為一體的綜合接待體系，為工業旅游開發創造了良好的基礎平臺。隨著礦山公園的開發和建設，園區內的空氣、水和聲環境的質量進一步優化，環境的承載力逐步加強，生態化礦山建設水準得到有力提升。

為進一步提高礦業生態化開發的水平，近年來首云礦業在做強主業的同時，提出了開展循環經濟，實現無廢化生產的奮斗目標，制定了《生態開發、科學利用、循環經濟發展規劃》等相關方案，并針對企業最為突出的“三廢”———廢石、尾礦、廢水的開發利用進行了深入的探索和實踐，取得了顯著效果。廢石的開發利用首云礦業在多年的開采過程中剝離出大量廢石，三個排土場共堆放廢石約4000萬t，土地壓占問題嚴重。2001年11月，北京市政府轉發了市國土資源和房屋管理局、市水利局聯合的《關于關停本市范圍內砂石場的實施方案》，天然砂石料的生產受到了限制，同時也為礦山廢石的開發利用創造了條件。為了抓住這難得的機遇，首云礦業開始著手利用采礦廢石加工建筑用砂石料的可行性研究。2002年5月，委托北京市建設機械與材料質量監督檢查站，對采礦廢石加工的碎石進行檢驗。同年6月，北京市建設機械與材料質量監督檢查站出具檢驗報告，檢驗的結論是：符合標準Ⅱ類技術要求。2003年4月，企業組建了北京水源新石建材技術開發有限公司，利用采礦廢棄巖石加工建筑用砂石料，同時回收廢石中的鐵礦石，年處理廢石達到200萬t，使當期剝離的廢石得到處理，實現了廢石不外排。尾礦的處理與利用問題一直是制約企業發展的一大難題。為切實實現生態化開發的目標，2011年首云礦業建成了提砂廠，從尾礦中提取建筑用砂。主要內容包括：選礦排出的尾砂排放到一級濃縮池內進行沉淀，沉淀后的尾礦漿進入振動篩和螺旋分級機進行分級，篩上物（粒度大于1．5mm）由皮帶運輸至堆放場地后外運；分級溢流水排至二級濃縮池進行二次沉淀，沉淀出的尾礦漿進入壓濾機進行壓濾脫水，由皮帶運輸至場地外運，壓濾出的清水返至三段濃縮池。三個濃縮池的溢流水（清水）排至尾礦庫，由尾礦庫排水系統返回選礦廠再利用。這樣，尾礦將不再進入尾礦庫，而是直接進入尾礦車間，使尾礦100％得到利用。這樣，既避免了因再建尾礦庫對環境的破壞，又提高了資源利用率，消除了尾礦庫高位運行存在的安全隱患，實現了社會效益和經濟效益的雙贏。廢水的處理與利用礦山在生產和生活過程中排放的廢水，會造成礦區水體水質及底泥的物理化學性質或生物群落組成發生變化［2］。為解決生產廢水和生活污水的回收、處理和利用，首云礦業于2006年建成了日處理污水1500t，年處理污水55萬t的污水處理廠，采用生物接觸氧化法為主的處理工藝，并從根本上杜絕了污水外排問題，處理后達到中水標準，經管道入1000m3水池，用于補充選礦用水及景觀工程、綠化灌溉、道路降塵等，每年可節省一次性水50余萬t，既減少了新水消耗，同時確保了廢水零排放，實現了水資源的循環利用，節能增效，取得了良好的經濟效益和社會效益。#p#分頁標題#e#

生態化開發的分析

我國礦業的發展為國民經濟和社會發展做出了貢獻，但同時也對環境造成了破壞［3］。礦山企業要實現經濟效益與環境效益的和諧統一，就必須努力探求生態化開發的有效途徑與方法。首云礦業在近年的生態化開發實踐中積累了一定的經驗，回顧發展過程，主要有以下幾點體會：礦山企業要實現生態化開發，理念創新是關鍵。首云礦業把企業的發展置于區域的背景和歷史的潮流中，在同行業中率先提出“生態、循環、科學、持續”的企業發展方針，積極倡導“生態化開發”理念。在全新的發展理念引領下，企業才可能將“建設技術先進、管理科學、環境優美的生態型礦山企業”確立為企業的奮斗目標，才可能認真制定《生態開發、科學利用、循環經濟發展規劃》等相關方案，才可能大規模地開展生態修復、環境治理、礦山公園建設和工業旅游，也才可能圍繞資源的循環利用，不斷延長產業鏈，推進企業的經濟發展，擴展企業的經營收入來源。礦山企業要實現可持續發展，必須發揮文化的支撐作用。近年來，首云礦業開展了以“彰顯生態文明、追求持續發展”為主要內涵的企業生態文化創建活動。創建活動是企業全體員工共同參與的活動，全公司員工從上至下，紛紛以“建設生態礦山”為中心提出建議。公司充分利用櫥窗、礦山通訊等宣傳陣地普及生態、環保知識，宣講建設生態化礦山的價值與意義。公司還通過征文、知識問卷等多種形式灌輸生態文明理念；通過召開各層次的座談會、專題會，以互動的方式研討、交流。企業領導帶頭參加，造出了聲勢，使全公司廣大干部職工統一了思想，提高了認識，推動了生態化礦山建設的開展。文化的全方位融入，使首云礦業的生態化開發迸發出新的活力，同時，也使企業形象顯著提升，企業先后被評為“全國綠色礦山”、“全國環境保護先進單位”、“清潔工廠”、“綠色礦山”、“節約用水先進單位”、“環境友好型企業”、“首都全民義務植樹先進單位”、“首都綠化美化花園式單位”、“全國工業旅游示范點”、“全國生態文化示范企業”等多項榮譽稱號，并通過了“三標一體化”體系認證和“清潔生產”等認證。礦山企業在開采目標礦藏的同時，必定要產生一部分“廢料”———廢水、尾礦、廢石等。事實上，這些所謂的“廢料”若能得到合理的開發與處置，也將會成為有用武之地的“資源”。國務院在《關于加快發展循環經濟的若干意見》中指出，發展循環經濟的重點工作和重點環節之一是“資源開采要大力推進尾礦、固體廢棄物資源化，大力提高資源綜合回收利用率。”

［摘要］澳大利亞是礦車上行走的國度，其采礦業水平在國際上處于領先位置。課題組從礦山開發理念、標準工作流程、人才培養體系等方面進行了討論，同時結合福州大學紫金礦業學院采礦工程專業課程體系建設，得出了一些有益處的結論。西方歐美國家礦山開采技術體系中的礦山開采工藝流程優勢體現在：開采流程標準化，依托數字化軟件平臺，將工藝流程納入軟件平臺進行統一管理。中國是一個具有五千年歷史積淀的大國，有其特色的工匠文化智慧和對待工程學科的態度，在實施課程改革的同時，切忌生搬硬套。

［關鍵詞］采礦業；人才培養；澳大利亞；比較分析

西方歐美國家礦山開采技術體系中的礦山開采工藝流程優勢體現在：開采流程標準化，依托數字化軟件平臺，將工藝流程納入軟件平臺進行統一管理。澳大利亞是礦車上行走的國度，其采礦業水平在國際上處于領先位置。以澳大利亞為代表的西方歐美礦山管理運營模式與我國存在很大的不同，本文從礦山開發理念、礦業人才培養與大學相關教育專業課程體系等方面進行了討論，并結合福州大學紫金礦業學院采礦工程專業課程體系建設，得出了一些有益處的結論。

一、礦山開發理念

基于回采率、考核損失和貧化，中國礦山管理模式繼承自蘇聯，存在計劃的影子；而基于凈現值NPV,澳洲礦山開采管理的考核基本出發點是現金流，以及金屬市場價格和開采成本。這兩種礦山開采管理理念不能一概認為哪一種優、哪一種劣，只能講是面對不同的國情和資源情況，歷經多年歷史發展而衍生出的兩種不同的礦山開采管理理念。從資源開采的本質來講，應該是讓資源開采這種人類活動方式的存在而盡可能讓更多的人受益；礦石資源固然是不可再生自然資源，但隨著時代的進步和科技的發展，今天具有開采價值的礦石資源，并不意味著將來仍然具有開采價值。

二、礦山開采標準工作流程

澳大利亞礦山開采管理按工作流程和需要設置崗位。如前所述，采礦工程師有以下崗位：（1）規劃工程師：礦山設計、規劃、優化；（2）生產工程師：負責生產目標落實，生產設備性能監測與調度；（3）爆破工程師：穿孔爆破設計與爆破管理；（4）通風工程師：地下礦通風工作；（5）巖土工程師：支護設計和邊坡穩定性監測。澳大利亞礦山開采的技術體系包括六個標準流程，即資源評估、開采規劃、開采設計、生產計劃、工程實施、回溯驗證（Reconciliation）。通過對比，我國礦山采礦工程的差距主要體現在采礦技術、裝備、標準、工作流程上，我們需要改變采礦工程技術理念，革新技術手術，重組工藝流程，并在理念革新的基礎上，借鑒國外成熟的礦山開采工藝流程，依托可靠的礦山數字化軟件平臺，完成礦山各主要工藝流程的整合，形成新的開采技術體系。