科學啟蒙教育范例

一、農村幼兒科學啟蒙教育的現狀不容樂觀

1.幼兒家長的教育觀念相對落后。在農村，家長和社會評價學生關注的是其學習成績，對于幼兒來講同樣如此，幼兒科學啟蒙方面的教育被忽略。

2.幼兒家長的文化水平偏低。通過實地觀察發現，家長的受教育程度關系到其幼兒科學啟蒙教育的成效，幼兒家長的文化水平較低限制了幼兒科學啟蒙教育。

二、發展農村幼兒科學啟蒙教育的對策

“據世界銀行的數據，中國0-6歲人口約占總人口的7.5%，遠低于OECD國家11%的平均水平。”從數據中我們應該看到，對于國家的人力資源來說，每一個幼兒的良好發展都具有重大意義。多數幼兒生活在農村的事實，提醒我們必須重視農村的幼兒教育，提升農村幼兒的整體素質?？茖W啟蒙教育是培養幼兒科學素養的基礎，也是其中的重要環節。在大力倡導要提升全民科學素養的今天，幼兒科學啟蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼兒園要把幼兒科學啟蒙教育放在重要位置

1.轉變農村幼兒園的辦園理念。要樹立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學化”傾向。教育目標要由以知識為中心向以科學素養為中心轉變。

一、觀察生活是小學科學啟蒙教育的基礎

在很多學生看來，科學是一件神秘的事情，更是一門高深莫測的學科。在學生初學之時，教師一定要通過對學生現實生活中各種自然現象的呈現、講解和揭秘，讓學生在感受科學的過程中充分意識到，科學原來就在我們身邊，它蘊藏在生活中的各個不同層面，以各種不同的形式呈現。以學生科學經驗的形成來看，他們在課堂學習之前了解的科學知識都是來自于日常生活中。例如，孩子在潮濕的天氣下偶爾發現了蚯蚓，他們會對其外形以及其行動進行觀察，從而形成基本的科學經驗。兒童形成科學素養最為有效的方式是在現實生活中隨機感受，引導他們生活中的自然現象及時進行感知了解。這樣的方式對于兒童來說，是非常有價值的。鑒于此，作為科學老師，就不能死守著一本教材，按照固有的課表和內容進行教學，而要充分了解學生的生活狀態，體驗他們的生活經歷，從而引導他們在現實生活中學習科學，從而形成最為有效的科學體驗。例如，在姹紫嫣紅的春天，柳絮漫天飛舞，這些就會引發學生的科學思考。教師可以對學生進行及時點撥。如果這些生活中的資源與教材的內容有著緊密的聯系，教師則需要進一步打破傳統教學的模式和順序，不拘一格地進行教學，以滿足學生的好奇心理。

二、體悟自然是小學科學啟蒙的關鍵

在科學教學中，教師非常重視學生在科學學習中的動手操作實踐能力，課堂教學中常?？吹浇處熃o學生發放各種實驗材料。但事實上對于學生而言，最為貼切有效的實踐材料不是教師精心制作的，也不是隨教材發放的，而是源自于自然。只有源自于真實自然狀態的資源，才是學生最佳的實踐操作材料。但這些對于城市中的學生而言，卻又是非常難得的。曾有有識之士指出:自然社會才是學生學習科學，感受科學的最佳課堂。科學教學就必須鏈接學生生活中的自然社會，感受自然生活中最純粹的科學現象，在這個過程中教師可以采用啟發式教學。而在科學教材的教學中，教師可以幫助學生找出教材與現實生活之間的內在聯系。這個階段的學生都是充滿好奇和善于想象的，面對大自然豐富多彩、五彩繽紛的世界，教師一定要幫助學生放飛想象的翅膀，善于從自然生活中每一個細節入手，將學生的思維和關注力聚焦到自然生活之中。在學生身邊的自然現象可謂豐富多彩，從天氣諺語中感受不同的自然現象所蘊含的天氣預征，從仰望星空引導學生思索宇宙的無窮魅力，從天氣的變化中感受四季的輪回……

三、學會探究是小學啟蒙教育的保障

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師已經越發感受到傳統教學理念下的教學策略已經越來越無法滿足學生內在的需求，只有在教學策略和教學方法上進行徹底的改革，才能真正契合學生內在認知規律。因此，新課程改革呼吁“自主合作探究”的學習模式。而小學科學的教育教學，其核心目標不僅是讓學生增長積累更多的科學知識，而是要通過組織有效的探究活動，幫助學生在自主習得知識的同時，能夠形成解決問題的能力，促進其思維能力的提升。在整個知識獲取的過程中，教師引導學生借助觀察、依托實驗、憑借推理，從而獲取相關的知識，并在教學的過程中讓學生通過自身的邏輯推理和思維運轉，培養學生的推理能力。在這里必須要指出的是，小學生剛剛接觸科學，如果教師牽著學生的鼻子走，勢必會影響到學生對科學的學習興趣，久而久之將會形成學生對這門學科的厭倦心理。教師可以幫助學生通過自身的體驗和認知，有效地提升學生的科學素養和科學探究能力。這對于學生尊重客觀事實、提升學習效益都有一定的幫助，為學生良好習慣的形成起到了促進作用?？茖W學科作為小學課程體系中重要的一門學科，對于學生的成長具有無可替代的重要作用。尤其是對于成長階段的小學生而言，對于科學的學習不僅僅在于其增加了多少的科學知識，懂得了多少的科學道理，更重要的是在讓學生懂得在感知過程中，形成科學素養，教師要激發學生學習科學的興趣，從而提升學生的學習動力。

作者：郭玉定 單位：江蘇省揚州市邗江區方巷鎮中心小學

摘要：兒童科學啟蒙教育針對的是 3—6 歲的兒童，其正處于幼兒階段。在科學啟蒙教育中，教師應該有計劃地組織教育，并且以數學以及科學為重點。幼兒教育與義務教育有所不同，因為幼兒有獨特的特點，所以教育方式也會有所不同。幼兒教育所針對的群體年齡較小，所以要符合幼兒的成長規律，教育方式大多會以游戲活動為主。在幼兒階段添加科學教育是有必要的，教師需要通過信息技術為幼兒的豐富內容，這是一種非常簡單的途徑。

關鍵詞：獨特視角；科學啟蒙；幼兒教育

在獨特視角下，多數幼兒園已經開展科學啟蒙教育，并且建立了一定的科學基礎，教師也創新除了更多的教育方式，這對于幼兒教育來講有很大的影響。長期以來，傳統的教育理念對幼兒教育有很大的影響，如果幼兒過早地接觸課本，就會讓教育變得非?？菰?，不利于幼兒未來的發展，對于幼兒教育來講，就是一種缺失。幼兒的智力還沒有完全發展成熟，過早的學習小學知識，對于幼兒的身心健康沒有好處。幼兒早早地接觸到煩瑣難懂的文化知識，很有可能會出現厭學的情況。對此，教師要在教育中使用信息技術，這樣可促使幼兒積累更多的知識和技能。

一、科學啟蒙教育中存在的問題

科學啟蒙教育是幼兒教育的一種有效教育方式。首先，其摒棄了傳統的教育理念。幼兒教育應該以科學教育為主，每一位教師在選擇教育內容的時候，要注重質量以及性質，讓幼兒在接受教育的時候不再盲目跟從，從而體現出信息技術的意義與價值。信息技術可以增加教育活動的趣味性，部分幼兒教師還存在很多陳舊的觀念，使用一些傳統的教育方式，這種教育方式單一，難以讓所有幼兒都提起學習興趣，甚至很多幼兒在學習中會出現抵觸情緒，這樣就導致教育質量不高。

（一）教育活動脫離實際

科學啟蒙教育需要依賴于任務的驅動，教師可以將真實存在的問題設計成目標，并且通過活動與實際生活充分的結合，體現出科學啟蒙教育的重要性。幼兒教師想要激發幼兒的興趣，往往會依賴于高科技產品，這已經與科學啟蒙教育的本質不相符。所以，教師應該利用信息技術與互聯網合理設計課程，這樣才能夠讓幼兒提起興趣，促使幼兒教育質量不斷提升。信息技術具有一定的科學性，而這種高科技可以讓幼兒在實踐中得到快樂，并且收獲更多的知識，對于幼兒教育來講，這是一種好的轉變，讓幼兒能夠在玩中學。

摘要：隨著社會經濟飛速發展和現代職業教育體系的逐步完善，社會越來越需要高質量、多樣性的教育，這使得職業啟蒙教育成為當前教育改革和發展的重要內容。作為肩負著海洋強國使命的航海類職業院校，應通過校企合作、特色體驗課開發、金牌團隊打造積極參與職業啟蒙教育，幫助青少年樹立藍色海洋夢。

關鍵詞：現代職業教育體系；航海類高職院校；職業啟蒙

職業啟蒙教育是一個較新的本土化概念，借鑒了國際職業生涯教育、職業預備教育的理念，是關于職業的入門教育[1]。職業啟蒙教育在我國發展較為緩慢，還沒有形成完整的職業啟蒙理論成果和實踐路徑。而在發達國家職業啟蒙起步較早，已經形成諸多的職業啟蒙理論成果，職業啟蒙實踐路徑也各具特色。2020年國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，方案是新時代職業教育的指導性綱領文件，在文件中明確指出“要開展勞動和職業啟蒙教育”，職業啟蒙教育作為職業教育的根基，是體現終身教育理念的基礎，對完善和發展我國的職教體系具有重要作用。航海類職業院校如何利用自身的資源優勢、師資力量，開發出具有專業特色的職業體驗課程體系，實現海員培養從搖籃到生涯的跨越，成為航海類職業院校重要的研究內容。

1職業啟蒙教育的價值意蘊

1.1新時代社會經濟飛速發展對高質量、多樣教育的需求

《中國制造2025》提出：“到2025年基本實現工業化，邁入制造強國行列”，2017年中國共產黨第十九次全國代表大會首次提到“高質量發展”，這表明我國經濟由高速增長向高質量發展轉變。制造強國和高質量發展目標的提出說明在經濟飛速騰飛的今天，國家對經濟發展做了正確的預判，對經濟發展提出了更高的要求。隨著科技日新月異的發展，物聯網、云計算和人工智能等新技術讓社會進步的速度比任何時候都快，助力了我國經濟的高質量發展。不管是經濟的發展還是科技的進步，人才始終是社會發展的主力軍。經濟發展離不開人才的培養，經濟多樣化的發展需要多樣化的人才，從目前來看，我國的職業教育出現了比較明顯的結構性供需矛盾，職業教育明顯供給力不足。職業教育需要新的發展機遇和發展空間，面對當前的教育現狀，職業啟蒙教育勢在必行，它將從源頭上為我國職業教育發展提供更多的可能。

1.2加快構建現代職業教育體系的重要舉措

摘要：職業啟蒙教育作為生涯教育的初始階段，已經受到社會各界的廣泛重視。職業啟蒙教育以“契合技術進步，面向社會發展”“順應教育規律，平衡普通教育與職業教育的關系”“圍繞個體發展，促進生涯規劃”等為現實訴求。從教育范疇、理論基礎、基本特征等三維視角出發，職業啟蒙教育側重于智育，以生涯發展理論為基礎，注重“認知”參與。職業啟蒙教育的實踐形式分為以普通中小學為主體的實踐和以職業學校為主體的實踐兩種。在具體實施過程中應當“綜合利用校內資源，豐富課程活動形式”“拓展校外參與主體，促進資源合理配置”“不斷完善制度設計和后勤保障”。

關鍵詞：職業啟蒙教育；職業教育；生涯教育

職業啟蒙教育在培養中小學生職業意識、職業信念和職業理想等過程中發揮著重要作用，與職前培養、職后培訓同等重要。2019年1月，國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》指出，“鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價”[1]。職業啟蒙教育的相關研究開始逐漸增加，學校內外各種實踐基地已經成為開展職業啟蒙教育的主要場所。

一、職業啟蒙教育的現實訴求

1.契合技術進步，面向社會發展

人工智能、5G、大數據、云計算等數字技術的進步帶來了新一輪產業轉型升級，提高了社會的整體生產效率，加速了職業和崗位的更新變革。有研究指出，制造業近55%的一線工作崗位將會被替代[2]。而教育作為勞動力資源的“蓄水池”，理應對社會的用人需要及早應對。推動產業轉型升級、實現跨越式發展是當前我國經濟社會發展的重要目標，為實現這一目標必須將人口紅利轉化為人才紅利，這對于人才培養提出了更高的要求。當前，人才結構性短缺仍然是經濟社會發展的重要問題之一：一方面，大量高校畢業生面臨就業非所學、所學難就業的困境；另一方面，大量勞動者缺乏職業轉換與職業適應能力。為使個體能夠具備良好的職業適應與職業轉換能力、及早認識自身與職業世界之間的聯系、成為社會主義合格建設者和可靠接班人，職業啟蒙教育理應被提上日程。

2.順應教育規律，平衡普通教育與職業教育的關系

國學是中華優秀傳統文化的精髓，蘊含著中華民族幾千年來的智慧。近幾年，社會各界對國學價值的認識越來越深刻，重建國學教育的呼聲也越來越高，將國學內容引入幼兒園教育已成為幼兒園發展的一種趨勢。在幼兒園進行國學啟蒙教育，不僅能啟迪幼兒智慧，還能培養幼兒孝敬長輩、團結友愛、禮貌待人等良好道德品質;同時，在幼兒期接受優秀傳統文化教育，有利于激發幼兒對優秀傳統文化的喜愛之情，培養幼兒的民族責任感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。本文以百色市多所農村幼兒園為例，采用問卷調查法對這些幼兒園國學啟蒙教育開展現狀進行調查分析。

一、百色市農村幼兒園國學啟蒙教育的問題

(一)幼兒園開展國學啟蒙教育歷史普遍較短

調查結果顯示，百色市農村幼兒園在開展國學啟蒙教育歷史方面，有50%的幼兒園開展不足一年。由此可見，一半幼兒園開展國學啟蒙教育的歷史較短，其發展仍然處于探索階段，各方面的設施、環境以及教學等尚未完善。

(二)教師國學素養普遍較低

調查結果顯示，53%的幼兒教師對國學啟蒙教育方面的知識了解程度為一般，可見，百色市農村幼兒教師的國學素養普遍較低。如果幼兒教師沒有足夠的國學知識儲備，那么教師在向幼兒傳授國學知識時，就有可能向學生傳授片面的甚至錯誤的國學知識，這既會誤導幼兒對國學的認知，也達不到弘揚中華優秀傳統文化、傳承中華美德的作用。

(三)教學形式死板

摘要：幼兒園是整個教育過程的啟蒙階段，也是培養幼兒生態意識的基礎階段，在這一階段開展生命意識啟蒙教育，不僅能夠引導幼兒更好地認知生命，感知生命的意義，還能夠助力幼兒珍視和保護生命行為的養成，有效促成幼兒的全面、健康成長。就此，本文主要從幼兒園開展生態啟蒙教育的意義和生態啟蒙教育的策略兩大方面入手，就環保理念下的幼兒園生態啟蒙教育展開相關研究與探析。

關鍵詞：環保理念；幼兒教學；幼兒

生態文明視域下培養并造就具有生態意識、生態理念、生態情感、生態素養及生態行為的“生態人”，是幼兒園教育應該履行的社會責任。進而在生活教育理念的指引下，教師便要嘗試將教育與幼兒的實際生活聯系在一起，并在環保理念的影響下，培養幼兒的生態環保意識，培養幼兒的生態環保行為，以用教育來影響幼兒的成長與發展，用教育來改善和改造日常生活?；诖?，本文作者便立足自身教學經驗，就環保理念下的幼兒園生態啟蒙教育進行相關研究，以保證幼兒園教育的質量和實效性。

一、幼兒園開展生態啟蒙教育的意義

（一）時展的要求

幼兒園的幼兒是祖國的花朵，是國家未來的主人，環保理念無論是在現階段還是在將來都是一個越來越重要的話題，其不僅影響著日常的生產與生活，更影響著未來的時展。進而在幼兒園教育中引入生態啟蒙教育，對幼兒開展環保教育引領，既能夠使幼兒認知生命、學習環保知識、掌握環保技能、認知環保價值，還能使其在積極參與環保踐行活動的過程中，不斷提升幼兒的品行與素養，助力其高質量成長的同時，也對未來的時展有著深遠而重大的意義。

（二）培養幼兒綜合素養的要求

【摘要】

本次研究主題是探討關于農村小學英語教學當中的語音啟蒙教育體系構建和開展情況，希望能夠通過本次的研究切實有效的實現對教學質量和教學效率的提升。重視農村小學英語語音教學的啟蒙工作內容具有重要的作用，但是當下環境中的農村小學語音教學工作還存在很多問題，需要進行進一步的優化與完善，進而實現對工作質量的提升。針對發現的問題進行深入的原因分析，能夠找到相對應的解決對策和方案，進而滿足開展農村小學英語語音教學的工作，針對農村小學生的語音基礎進行判斷，投入更多的人力、物力來支持農村小學英語的教學工作，重視我國城市與鄉村教學水平的共同提升需求，為我國社會培養更多的綜合型人才。

【關鍵詞】

農村；小學英語；語音；啟蒙教育

前言

伴隨時代的不斷發展，以及社會體制的不斷完善，人們越來越關注教學工作的進步，希望能夠通過切實有效的方法實現對教學工作質量的提升目標和需求，進而促進我國教學事業的整體進步。本次研究就針對我國農村地區的小學英語教學開展情況進行了深入的分析，希望能夠有效的實現對農村小學生的英語啟蒙教育工作目標。本次研究側重分析當下我國農村小學英語的語音啟蒙問題，重點分析其中涉及的工作問題，再以科學的對策和建議優化并完善當下農村的英語教學工作質量。由于母語根深蒂固的影響力，在加上農村英語教學的重視程度不足，都導致實際的農村小學英語教學工作出現問題，針對這些問題進行調整，主要是為了優化和完善農村的教學體系，實現農村與城市逐步統一的教學水平要求。

一、農村小學英語語音啟蒙教育的重要性