教育心里學范例

摘要：隨著社會的發展，農村人口進城打工的數量與日俱增，隨之而來的是農村的留守學生問題，其中留守中學生的心理健康和教育問題便成了國家及社會關注的重點，而學校更要加強對留守學生的教育管理。

關鍵詞：留守中學生；心理健康；教育

引言

伴隨中國國家經濟的不斷發展，以及農業技術的進步，很多農村務工人員都到城市打工，其中留守的中學生則成了教育的重要關注點，因為學生的父母不能在身邊，所以都是由其祖父母看管照顧，并且進行相應的教育，但是由于中國自古以來祖輩對孫輩的那種寵溺，會導致很多學生在行為上更加注重自我，有的學生并不聽從父母祖輩的管教，從而致使成績下降，或者心里健康出現一定的問題。面對這一問題，本文提出一些相應的改進策略以供教學參考。

1留守中學生心里健康問題的現狀

1．1性格上過分要求自我，獨斷專行：留守中學生因為長期不跟父母在一起，在性格上難免會有一些自私自利的因素，特別是現在很多祖父母對孩子的寵溺很嚴重，在很多問題上能夠讓步就會對孩子進行讓步，導致孩子在處理問題上不會考慮其他人的感受，獨斷專行，過分要求自我。而其父母由于無法長期監管孩子的行為，只能通過電話或者視頻進行教育，孩子是否會聽從教育也是一個問題。留守中學生在心理上必然會存在一定的問題，他們的祖父母又無法實行有效的管教，父母鞭長莫及，這些問題無法即時改善，長期下來留守中學生的性格上就會存在一定的缺陷，造成很多難以解決的問題，長期下來會造成學生的自閉心里或者形成社會上的一些無業人員，給社會治安造成危害。1．2存在學習焦慮心里，過度迷戀網絡：據調查研究顯示，學生在學習上難免會存在一定的焦慮心里，這一現象在留守中學生中更加嚴重。學習過程中學生離不開焦慮心里，而留守中學生又不能及時的得到父母的開導，長時間的焦慮心里導致留守中學生對學習提不起興趣，因此會沉迷于網絡，因為留守中學生缺乏父母的關愛，所以在網絡上會認為自己被認可，從網絡游戲中的重要作用和游戲網絡給自己帶來的存在感，使得留守中學生更加的沉迷于網絡，經常會在周末通宵達旦的在網吧，甚至會夜不歸宿，這對于學生的學習和心里健康都存在一定程度的影響。他們在網絡中追尋刺激尋找慰藉，卻在現實生活中迷失自我，這對于留守中學生的心里將會造成很大的影響。從而影響學生的發展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中學生于父母長期不能在一起，父母對于留守中學生存在一定的愧疚心里，所以對于孩子的各種要求都會盡量滿足，以此達到滿足孩子愿望的心愿，正是由于這樣的思想和行為導致留守中學生認為自己可以為所欲為，自己想做的事情都會得到滿足，因此致使他們做事的時候缺乏意志力的鍛煉，所以很多時候在處理事情上都會有那種一分鐘熱度的感覺，上一秒還是信心滿滿的去做事，下一秒就會放棄，所以父母在孩子教育上的一種愧疚心里也是教育當中的以一種弊病。這將會導致留守中學生的心里存在偏差。他們在遇到問題的時候可能會出現一些出格的舉動，這對于社會和家庭都可能會造成一定的潛在危害影響。

2教育管理上的策略

【內容摘要】在我國全速發展的狀態下，陳舊的思想已經達不到我們理想的發展要求，為了適應這一變化，全國中小學進行了新課的改革。初中政治可以讓學生在成長的道路上樹立新的價值觀念，對新的學習方法也有絕對的影響。通過全國的新課改革后，可以對政治中教學的不平等和出現的一系列問題進行有效的提升。本文就是對新課改下有效提高初中政治教學質量做了有效的策略研究。

【關鍵詞】新課改;初中政治;教學質量

我國的初中政治教育不僅可以培養學生的思想觀，價值觀，還可以對學生的成長道路中有著相當重要的作用。初中生的學習狀況已經完全擺脫了小學時完全依靠教師的指導，和被動的學習狀態，通過不斷的積累和成長也已經具有了獨立的思維，對不同事物可以做出判斷，不斷的發現新事物，進而形成了獨特的思想觀念。隨著社會的發展，信息時代獨領風騷，多媒體的時代其內容多樣化，參差不齊，教師應該如何根據這一現象來進行有效的正確的引導和授教來幫助學生形成健康有效的思想最為重要。為了社會和諧、快速發展，教師的角色就尤為重要，把握新課的改革時機，確定新的教育方式，在學生的成長階段中在思想上樹立正確的價值判斷觀念。

一、初中政治新課改帶來的利弊

政治新課改革和傳統的課程作比較，前者更注重于學生的價值觀，思想觀。更注重學生的創新思維判斷，培養學生的學習興趣。新課改與時俱進其中的政治中增添了許多現代化理論，增加了許多利于學生思考的知識點和記憶點，大大提升了學生創新思維的判斷能力。在新課改的不斷推進下，學生不在接受傳統的老式教育，而是選擇性的選擇自己喜歡的課程。政治新課的改革不僅有利，也有弊，新課改革和舊課程的快速轉換致使很多學生一時難以接受對其轉變有反感的心理。初中生習慣了小學時老師的灌輸模式教學，對此事思維模式的不固定，導致反感的心理最終對新的知識思想有所抵制。這種新舊的比較讓學生不能理解其中帶來的優缺點，所以教師就因在教學中運用巧妙的方式來讓學生在還保持舊課程思想時讓其也增加對新課程的興趣，兩者的結合對師生都是一個高的挑戰。

二、初中政治課的特點

1．初中的政治課程中主要講的是對中華上下五千年優良傳統的宣揚，和對當前國家政治改革政策與社會道德的引導，是對傳統觀念和新的思想作為有效的比較，它更注重于學生的思想教育上，時刻講解關于國家政策的精神所在。

幾年來，隨著美術高考熱的升溫，越來越多的高中生加入到學習美術的隊伍中，目前，之所以有許多學生走美術這條路，一是有些同學確實喜愛繪畫；二是不少同學因為參加文化考試沒有把握，而轉向參加美術考試；三是學校和老師動員文化成績低的同學參加美術考試，以此來提高升學率。而從整體來看，美術生的文化成績中下等居多。因此社會和學校都認為美術生是“差生”，只是想通過藝術這條路考大學，沒有什么真本領，往往加以歧視，這對學生會造成很大傷害，也給學校教育帶來困難。當然，美術生確實有許多缺點:學習習慣差，不太遵守紀律，以自我為中心。但在我從事美術教育的十幾年中，絕大多數美術生還是很好的，少數個性突出的學生在藝術方面往往也表現突出，與眾不同，關鍵是采取有效的方法，有針對性的教育，就能取得好的效果。

一、樹立藝術生的學習信念在我的教學過程中，我從不把他們當差生看待。我的第一堂課都是先和學生談話交流。鼓舞他們的士氣，告訴他們不要認為自己是差生，而是把自己看成是有特長的學生，有藝術才能和修養的學生，要指出他們的長處，幫助他們堅定學習的信心。

二、激發藝術生的活力藝術生都有爭強好勝的特點，在課堂教學中，除了正常的訓練，根據他們的水平，我有意識地布置少量的有難度的作業。采用激將法，或者是競賽，或者是展覽，或者測試等多種方法，積極地調動他們的學習熱情，同時鼓勵他們不要放棄文化課的學習。

三、塑造藝術生的形象在我教過的學生當中，有男同學留長發的，剃光頭的，女同學燙發。染發，穿奇裝異服的。在社會。學校。老師。同學的眼中，成了另類。這類學生個性強、易激動、脾氣犟、喜歡扮“酷”，班主任有時也難駕馭他們，我的方法不是強制他們改變形象，而是用美的觀點來教育他們，告訴他們什么是美，穿著打扮要和自己的身材。臉型。膚色。氣質相協調，告訴他們怎么做才能有風度，有藝術氣質，要個性，更要美，不做“妖”。在課間和他們探討怎么穿著。打扮，特別是學美術，應該懂得怎么裝飾自己，把普通的服裝穿出特點，穿出個性，穿出風度，穿出美來。經過教育，學生的形象都會有較大的改觀。自信心也會更足了。在平時更要注意對學生進行文明禮貌教育，教師要以身作則，注意自己的形象，做學生的表率。在揚州考試期間，我和幾個學生乘公交車上街，在車上，我主動給別人讓座，后來，我發現學生都能主動給人讓座，這令我非常欣慰。

四、用真心關愛學生孔子曰“:仁者愛人”，中山先生倡導“博愛”。愛自己的職業，愛自己的學生，是每個教師的責任。愛是一種奉獻，同時也是一種愉悅。我常常記得對我們關心比較多的老師，他們的關愛。教誨深深地刻在我的心里。而今我也做了十幾年的老師，我深知一個好的老師對學生的學習。生活和未來會產生很大的影響。所以，在我的教育教學中，對于一些學習。生活有困難的學生，我會想辦法幫助他們，鼓勵他們克服困難，完成學業。更重要的是和他們交流。溝通，了解學生的心理，和他們平等對話，做他們的朋友。和學生之間建立良好的師生關系。對于個性偏激的學生，和他們的家長取得聯系，了解學生個性形成的原因，多與他們交流，讓別的學生也來幫助他們，或者是他們幫助同學，開展互助學習，一對一幫扶等活動，使他們能夠融入到同學中去。真正感受到老師和同學的關心，形成一個團結友愛的集體，互幫互助的學習氛圍，積極向上的精神風貌。讓每個學生有一個健康的思想。

五、做好考前心理輔導每到美術統考臨近，學生都會有一些心理壓力，心里焦慮，吃不好睡不著，這是正常的，通過疏導都能解決。而有個別學生在考場上卻會有意想不到的情況發生，例如，有個學生在縣內聯考時，因為緊張，手不停顫抖，無法作畫。時間長達二十分鐘左右；今年有個女同學在揚州統考時出現了類似情況；今年文化高考時，數學試卷比較難，不少學生考完數學后竟然想放棄下面的考試。造成學生巨大心理壓力的因素主要來自以下幾個方面：

（1）家庭，父母的期望值太高；

一、培養學生良好的歌唱心理狀態

歌唱不僅必須具有良好的節奏感和發聲方法，而且還要培養良好的心理素質，為了能夠將聲樂的藝術性體現出來就要將歌唱和心理素質相結合。高師學前教育專業的學生要希望在舞臺上發揮正?；虺５母璩?，就要具有良好的節奏感、正確的發聲方法和良好的心理素質，學生在學習過程中會遇到一些現象，如有的學生偏重于歌唱技術，這容易使得精神緊張，而導致身體僵硬，亦發不出聲來。教師在教學過程中要將被動歌唱轉化為主動歌唱的學習狀態，提高學生參加歌唱意識。在訓練之前，教師要讓學生精神充沛，充滿自信，且要正確引導學生歌唱欲望，使得學生能夠拋棄所有雜念，不被任何事情阻擾，心情舒暢的進行訓練，這可以讓學生心情舒暢，克服心里緊張情緒，達到良好的歌唱心理狀態。

二、加強學生自信心的培養

歌唱戰勝自己的秘訣是正確的發聲方法和自信心相結合。歌唱者自身的實力決定著自我的自信心。勤奮訓練，提高歌唱技術，慢慢的提高歌唱者對歌唱的自信心。在學習聲樂過程中，學生的聲音條件都不相同，于是教師對于聲音條件一般的學生要給予他們更多的關心和鼓勵，教師要多發現學生的優點，對其不能夠鼓勵，并且可對其提出合理的要求，這可讓學生的自信心增強、心情舒暢的學習和維持較好的歌唱欲望。當發現學生錯誤的時候，要慢慢的糾正，慢慢的引導學生尋找正確的感覺，而不能埋怨和訓斥學生，埋怨和訓斥學生只會增加學生的自卑心，不利于學生培養良好的歌唱心理狀態。

三、加強舞臺歌唱實踐的培養

聲樂教學最為主要的構成部分是歌唱實踐，針對高師學前教育專業的學生教師可以歌唱實踐來培養學生的歌唱心理。在日常的聲樂教學過程中，可適當的舉行音樂比賽，帶領學生參與層次不相同的音樂活動，多讓學生觀看音樂資料和音樂會，鼓勵學生參與音樂會和音樂比賽來感受站在舞臺上的感覺和自我歌唱的能力。積極與專業相結合，與一些學前教育機構合作，在特別的節假日當中為家長與幼兒表現節目，豐富學生的經驗。參加各種各樣的音樂場合訓練自我的歌唱技術，和吸納優秀歌唱者的歌唱技術，積累舞臺實踐經驗，總結出獨特的歌唱形式，提升自我心理承受能力。在舞臺進行歌唱表演可展現自我的學習聲樂能力，只有心理素質良好的才能在舞臺上進行歌唱表演。在舞臺歌唱的時候，將注意力集中在歌唱之中，將所有的情緒都放進歌唱當中，保持自我身心放松，將觀眾視為知心朋友，與他們進行情感交流，以自我的歌唱向觀眾表白自我的內心思想，那么在歌唱的過程中，就能夠爐火純青。但是若在歌唱的時候，心情太過緊張，有太多的雜念，那么便不能將注意力集中在歌唱之中，不能發揮正常的歌唱技術，在無形中感覺觀眾發現了自己的錯誤，最后只會給自己帶來沉重的心理負擔。除此之外，在舞臺歌唱實踐當中，教師應當指導學生在舞臺上發生任何意外事故都應該保持冷靜和放松，調整自我的心理狀態，保持自我良好的舞臺形象。因此在日常訓練中要按部就班的學習，培養良好的歌唱心理狀態和良好的心里調控能力。

四、結語

【摘要】積極心理學的優勢在于能發現更多更美好的自身優秀品質，并激發出其自身正能量以此來改善人們對待事物的心態，進而促進個體心理的健康發展。本文運用文獻資料法與邏輯方法相結合，從積極心理學的視角入手，對積極心理學對大學生教育的重要性做以剖析，以期為高校心理健康教育發展和促進大學生心理健康教育提供有益幫助。

【關鍵詞】大學生；積極心理學；心理健康；教育

積極心理學是由美國心理學界在上世紀末興起的一項新研究頜域，旨在研究人的自身因素，從而發現優秀品質和激發積極力量推動心理健康發展的教育手段。然而，我國大多數高校心理健康教育依然處于，解決少數心理問題學生的防治而忽略了大多數學生的積極心理發展。積極心理學能夠盡最大可能地挖掘和激發學生的無限潛能，幫助學生形成積極向上的力量來應對生活中遇到的挫折與困境，為獲得良好的生活而健康成長。

1.積極心理學在大學生心理健康教育中的重要性

1.1有利于培養大學生積極向上的心理品質

我國高校在心理健康教育中普遍注重和關注發生心理問題的學生，而忽視了將教學側重點在正向的積極心里健康教育方面，當學生心理出現問題時往往出現消極態度，不能坦然的面對和接受自己。而積極心理學卻要求將教學的側重點集中在學生積極品質的培養方面，關注每一個學生的身心特點，激發學生潛能，積極應對學生的心理問題，針對學生的不同特點及身心特點，正確處理各種心理問題，讓學生感受到自身的價值的體現，培養其積極向上的健康心理發展之路。

1.2有利于大學生的心理健康的有效預防

【摘要】高校中的情感心理學教育問題一直是我國高校的重點研究問題，因此，對高校中的情感心理學與素質教育相結合，通過從教學目標、教學內容、教學模式、教學評價方面進行了探索，提出了情感心理學與素質教育融合的新途徑，為我國的高校情感心理學教育做出一份貢獻。

【關鍵詞】高校情感；心理學；素質教育；融合路徑

引言

情感心理學教育問題一直是我國高校的重點研究問題，許多學生不能正確的認識情感問題，對情感的不成熟心態，導致了許多悲慘的事請發生，情感心理學在分類上屬于實驗心理學，難講又難學，基礎理論晦澀難懂，傳統教學內容陳舊，學生缺乏主動學習的興趣。隨著我國教學改革的不斷深入，人們意識到了情感心理學對于學生在處理情感問題中的重大影響，所以情感心理學教育被推廣開來[1]。因此，本文根據情感心理學在高校中無法得到普及的問題，結合我國施行的素質教育，以情感教學理論為指導，從教學目標、教學內容、教學策略、教學評價方面進行探索，探索出一條新的道路，即為高校情感心理學與素質教育融合路徑的探索。

1.高校情感心理學與素質教育融合后的教學目標

對于教學目標，主要指教學活動的實行方向與預期結果，若要施行高校情感心理學與素質教育的融合，首先便要確定教學目標[2]。情感心理學的主要目的就是將情感心理學中建立起來的科學方法傳授給學生，使得學生在實際情感問題中可以得到一定程度的解決問題的能力。為此，本文提出了素質教育改革的目標，重新梳理了情感心理學的教學目標。

2.高校情感心理學與素質教育融合后的教學內容

一、學校教育

學校的教育的反復性就顯得尤為重要。在課間，老師可以對學生的不當行為加以指導，在班會上，老師可以對學生集體進行糾正和疏導。在品德課上，對學生進行系統全面的教育。在不斷的反復性中，學生會在潛移默化的指導中逐步認知，這一點是無法比擬的。

比如，班里有這樣一個孩子，成績非常一般，可他的行為習慣卻真的讓人頭痛。作業不按時交，上課不認真聽，而且他的座位周邊都是垃圾。剛開始，我總是非常正式的教育他，可反反復復的，他不能改，即使改，也是小幅度的，效果不大。但是有一次，他的一個動作，深深地觸動了我。在清潔環境區的勞動中，同學們把樹葉堆滿了垃圾桶，從而落到了垃圾桶的外面。在勞動結束之后，其他同學都高高興興的回教室了，我回頭一看，正是那位同學，在一片一片的把垃圾桶外面的樹葉一葉一葉的撿起來，放進自己提的垃圾桶里。這一刻，我的心里突然震動了一下。

當時，我就把這個同學叫到了我的身邊，摸一摸他的頭。愛，是我們教師心中永恒的主題，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。他越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學期結束時，他的成績居班級中游，而且，更讓人可喜的是，這個學生的行為習慣得到了非常大的改觀。作業按時交了，上課認真聽講了，積極做值日了，他座位的周邊也再也沒有垃圾了。一個學生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，讓我們把關注的目光投到每一個學生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。正是因為這種不斷的反復過程，讓我逐步的了解學生，逐步的發現學生身上的閃光點，從而讓學生逐步改正了自身存在的不足。

二、社會教育

家庭教育，學校教育的目的就是讓孩子能健康地融入社會，社會教育為家庭教育，學校教育指明了方向。什么能做，什么不能做，什么是錯的，什么是對的，什么是美的，什么是丑的，什么是善的，什么是惡的，什么是真的，什么是假的，社會準則為每一個人提供了一個最基本的做人準則。學生接觸的社會層面有限，那么，深入到學生之中的社會教育就顯得尤為必要，重要。在家庭教育中，家長想讓學生成為一個好孩子，在學校，老師想讓學生成為一個好學生，在社會，則要求每一個學生成為一個好公民。那么，社會教育則運用公民守則去規范學生。

深入到學校中的一些社會講座就是一個很好的例子。這家庭教育，學校教育，社會教育，1+1+1能否大于3呢？如果單獨的進行，那么效果可能不是特別理想，或者是按部就班，頭痛醫頭，腳痛醫腳。而三者有機結合，能否產生超越預期的效果呢？就目前的教育發展趨勢而言，教育的成果是有目共賞的。有人說，80后是不敢擔當的一代，90后是頹廢的一代，等等。然而這是徹徹底底的膚淺，片面之言。我們看到的是，汶川地震時80后的官兵竭盡全力去搜救，90后的志愿者忘我的服務，十歲的林浩舍己救人。管中窺豹，略見一斑，此種事例，不勝枚舉。

一、以課堂做主要陣地，推行賞識教育

在學生的作文課堂上，要著重發揮學生的主觀能動性，由于教師常年的“范文”灌輸，讓學生的獨立創作空間和想象力早已消失殆盡，學生只會跟著老師要求的格式和套話機械的寫作，已經不會抒發自己內心的真實感受了。文章讀起來味同嚼蠟，怎么能有生機和活力？很多老師會抱怨學生不努力，不用心，其實是太多的條條框框讓學生無從下手，這時候，我們必須讓賞識教育發揮作用，老師最先要做的是去除這個條條框框，讓學生充分的發揮他們童真的天性，讓他們努力的開發自己的大腦，讓他們知道寫什么都不會受到批評，這樣，他們就敢充分活動自己的大腦，把自己的所愛所想寫到作文里，讓老師知道他們的小宇宙都在想些什么，一些真情實感的，一定會得到肯定。

二、用作業和課后輔導來輔助賞識教育

在課堂上，開展賞識教育是非常可取的，效果也是非常明顯的，但是課外的時間和課堂作業的完成也是一個不可忽視的環節。首先在課后輔導方面，課后輔導的學生，大多不是班級里出類拔萃的學生，是班級里的后進生，這些學生很多是對自己沒有信心，貪玩，沒有意識到學習的重要性，對于這些學生，耐心就很重要了，在輔導過程中，要努力和他們打成一片，拉近距離，讓學生愿意和自己袒露心聲，說出自己的想法，并通過他們的所想幫他們排除心里的困擾，掃除心理的障礙。為這些學生找到自信。

在作業方面，評語就是重中之重了，在老師針對學生的作業的評語時，我們可以寫“你寫的老師很喜歡”“老師果然沒有看錯，你真的很棒”“你是很有潛力的學生，我看好你哦”“很普通的故事被你寫的好感人”“你是老師心中一朵美麗的花，會開的越來越棒的”，如果學生的書寫并不是很出色，可以在適當的鼓勵后加上一些需要改正的評語，但切記語言得當，不得有過分嚴厲的詞語，打擊學生的自信心。學生們會喜歡這種賞識的詞語，適當的鼓勵讓學生覺得自己可以做的不錯，并且能做的更棒！

三、與家長配合，共同實行賞識教育

教師的教育到底是一個方面，只有教師和家長的配合才能完全落實賞識教育，在家里，家長不可以因為自己的孩子語文學習成績不是很好，就過分的指責和批評，甚至動用武力，這不僅不利于孩子在語文課堂上的提高，更會激發他們厭煩的情緒，讓他們排斥甚至再也不會喜歡上語文課程，反到出現了家長不想得到的結果，所以，家長的配合教育，是必不可少的。這樣，學生得到了老師的認可和家長的鼓勵，增強了他們的自信心，讓學生在一個健康的環境成長，他們的發展空間就會無窮盡！