技術經濟范例

本文作者：張煥瑋 單位：大連職業技術學院

高職教育是國民經濟可持續發展的潛在推動力,社會是一個有機體,高職院校與社會經濟各部門之間的關系密切,隨著知識經濟的到來,經濟改革的深入,企業所面臨的競爭環境越來越激烈,社會對企業提出了更高的要求,要求企業的產品技術要先進、價格要合理、服務要周到;要求企業的員工知識結構中應當具備技術經濟的知識。因此,技術經濟學的社會作用日益明顯,企業越來越注重產品開發的技術經濟性,也越來越注重企業員工的基本素質。越來越多的企業開始研究技術經濟學在生產過程中的應用,要求員工掌握技術經濟的知識,經濟合理地解決工作中遇到的實際問題,從而提高企業的核心競爭力。而技術經濟學的主要任務就是把技術和經濟有機地聯系起來,形成一個統一的評價體系,使工作更加規范、有序和節約。但是,在目前的高職教育中,由于傳統觀念、社會環境、課程安排和教師素質等方面的原因,對高職學生技術經濟意識的培養還沒有引起足夠的重視。

1技術經濟的內涵

技術經濟學是一門應用理論經濟學基本原理,研究技術領域經濟問題和經濟規律,研究技術進步與經濟增長之間的相互關系的科學,是研究技術領域內資源的最佳配置,尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續發展的科學。技術經濟學研究的不是純技術,也不是純經濟,而是兩者之間的關系,也就是把技術與經濟結合起來進行研究,以選擇最佳技術方案。技術經濟學研究的主要目的是將技術更好地應用于經濟建設,包括新技術和新產品的開發研制、各種資源的綜合利用、發展生產力的綜合論證[1]。隨著市場經濟的發展,技術經濟學方法的應用范圍不斷擴大,廣泛應用于各種技術政策、產業政策的論證與評價;生產力布局、轉移的論證與評價;經濟規模的論證與評價;資源開發利用與有效配置的論證與評價;企業技術改造的論證與評價;技術轉移與技術擴散的經濟分析與技術引進的論證與評價;企業技術創新、新技術開發、新產品研制的論證與項目評價;企業技術經濟潛力的分析、論證與評價;技術發展戰略的研究、論證與評價等等。技術經濟學研究技術進步對經濟發展的速度、比例、效果、結構的影響,以及它們之間的最佳關系問題;生產力的合理布局、合理轉移問題;投資方向、項目選擇問題;能源的開源與節流、生產與供應、開發與運輸的最優選擇問題;技術引進方案的論證問題;外資的利用與償還,引進前的可行性研究與引進后的經濟效果評價問題;技術政策的論證、物資流通方式與渠道的選擇問題。技術經濟學也研究新技術、新工藝的經濟效果分析,新產品開發的論證與評價,以及生產運行各個階段的技術經濟問題[2],等等。

2對高職學生進行技術經濟意識培養的重要性

目前,在高職院校中,工程技術教育和經濟管理教育是相互分離的,學工程技術專業的學生不學經濟,學經濟管理專業的學生不學工程技術,這樣就造成了大量的高職畢業生只懂技術不懂經濟,或只懂經濟不懂工程技術。許多剛走上工作崗位的學生,由于缺乏必要的經濟頭腦,在生產流程和工藝制作過程中不考慮成本,或者不會進行必要的經濟分析,在技術投資和技術轉化方面更是缺乏必備的技術經濟知識,不能適應當前市場經濟環境下企業對人才的需求,作為一名合格的現代企業的員工,不僅要精通專業技術,同時還要有經濟頭腦。因而對高職學生進行技術經濟意識培養的重要性凸顯[3]。首先,對高職學生進行技術經濟意識培養順應經濟全球化的激烈競爭形勢與社會主義市場經濟的發展。經濟發展,企業進步,愈加講究經濟效益,也就要求員工必須具有技術經濟意識,只有企業員工頭腦中有了技術經濟意識,才會千方百計以有限的人、財、物的投入,去獲取最大的社會經濟效益。其次,對高職學生進行技術經濟意識培養是提高學生職業綜合素質與職業核心能力的需要。在全面推進高職院校職業綜合素質教育的過程中,加強技術經濟意識的培養,有利于培養學生正確地分析和解決問題的能力,有利于引導學生把各種知識融會貫通在一起,學會全面考慮和分析問題,從而培養正確的學習方法,并養成分析和解決問題的良好習慣。還有,對高職學生進行技術經濟意識培養,有利于提高學生的學習興趣,可使教學內容與過程和現實生活及社會發展更加密切結合,使學生感到更加親近,學有所用,有利于提高學生的學習興趣,增強學生的學習動力[4]。因此,應當將技術經濟學的相關知識滲透于高職教育之中。

3對高職學生進行技術經濟意識培養的措施與途徑

摘要：目前，我國被公認為電解鋁最大產國。巨大的產能得以不斷釋放，從而帶動了相關產業的發展。作為電解鋁工業重要的原材料，鋁用碳素的生產技術直接影響著電解鋁工業的發展。

關鍵詞：碳素；陽極；陰極；技術經濟指標

在冶煉鋁的過程中，鋁用碳素電極生產是必不可少的部分，它主要負責向鋁電解提供陰極與陽極。這兩者的技術水平與鋁冶煉所需生產技術水平有極為密切的聯系，因此，要想發展鋁冶煉技術一定不能脫離鋁用碳素生產技術的發展。技術經濟指標是一個體現企業生產經營情況的數據，它可以用來衡量經濟特性與生產技術水平，還能體現成本、質量等多方面特性。

1我國鋁用碳素行業現狀

我國鋁工業不斷發展的同時，也帶動了碳素制品技術的跨越式發展，原本存在于碳素制品中的很多不足得以改進。（1）焙燒新工藝新裝備的成功開發和推廣。碳素廠的總投資里面有40&的投資來自于焙燒爐系統，對該系統的投資直接與陰極、陽極的質量及產量有密切聯系。在20世紀末的時候，我國終于順利地引進了國際領先的焙燒爐技術，運用該技術需要容量較大的料箱與爐室，還需要合理的火道結構[1]。使用這一技術能帶來許多好處，如：高產量、低能耗、高質量等等，此外，此技術極大地提升了陰極和陽極的質量，在與大容量中心下料電解槽匹配的條件下，被我國多家碳素廠應用，收獲了極大的經濟和社會效益[2]。（2）自動化配料技術。在以前的碳素生產中，主要使用人工配料，精度較差，受人為因素的影響成分較大。在科技不斷發展的背景下，配料終于經過多次的試驗研究實現了自動化，從而碳素制品的配料精度得以增加，產品質量得以提高。電解過程中的使用性能得以提升。（3）靜電除塵系統的開發。焙燒碳素制品的過程中會排出很多的煙氣，而這些煙氣自然會對環境造成污染。近些年來，我國對環保的要求越來越嚴格，因此技術人員特從國外引進靜電收塵系統，以達到過濾凈化煙氣、符合排放標準的目標。目前，我國的大多碳素廠都在使用著這一系統。（4）國內外鋁用碳素制品質量差距。最近這幾年，通過深入調查我國的一些碳素企業、市場以及多次組織國內外的廠商技術交流會，我們可以發現，我國的很多企業在控制碳陽極的部分指標上遠遠不及國外。①國外的陽極有著較低的空氣滲透性，大多維持在0.5npm,但是我國的碳陽極卻有著較高的空氣滲透性，大多在2-4nmp。當空氣滲透性較大的時候，碳素制品的消耗也會與之增加。②國外CO

2的反應性要

低于我國。③陽極中的微量元素有著較差的控制性。④國外陰極的石墨化程度高，幾乎是全石磨化，從而可以抵制Na的侵蝕，有效地延長槽壽命。然而，我國陰極中含有的石墨量還不及30%。⑤我國的碳素制品有著多種規格，缺乏均一性。2鋁用碳素生產技術經濟指標的體系構成生產技術經濟指標大致上可分四種類型：質量指標、消耗指標、設備利用率及設備產能；從系統的角度來看還能將其分成陰極及陽極兩大系統指標；此外，陰極系統指標可區分為陰極塊和陰極糊兩大指標。在生產技術不斷進步和經營管理水平不斷提高的背景下，技術經濟指標的數量值會日益提高，并且整體的分類也會更加詳細直至形成較完備的指標體系。（1）指標水平高低的判定。①質量指標在大多數情況下指的是達標率，當質量越高時，達標率也會越高。②單耗指標可以反映出一單位產品中投入的物質的量，當該指標越低時，則反映投入產出率高，企業的整體經濟效益也越好。③對于單臺設備來說，自然是產能越高越好。④設備利用率是有別于設備產能的，在多數情況下，在具有高產能的條件下，設備利用率越高則越好，不然就反映了生產效率低，生產單耗會增加了。（2）指標重要性的差別。由于各項指標在生產質量管理中有著不同的重要性或不同的成本比重，其地位是各不相同的。那些重要的指標被稱為“主要技術經濟指標”，而別的就被稱為“次要技術經濟指標”。我們所區分的重要和不重要都只是一種相對概念，當我們站在不同的管理專業立場上，每一指標的重要程度有差別，即便是同一種指標，也很難找到一個衡量重要與否的標準。因此，主要經濟指標僅為一個相對性的概念。雖然說，企業的實際經營活動中還是有“主要技術經濟指標”這一概念。陰極電耗、陰極重油耗等這些指標項的數量較大，如果以成本來看的話，它們就是陰極系統的主要技術經濟指標；陽極電耗、陽極石油焦單耗等這些指標的數量也較大，所以以成本來看的話，陽極系統的主要技術經濟指標即包括它們。以質量管理為分析點可知，產品的投入產出率反映了生產效率，而理化指標合格率反映了產品的質量。在碳素生產的過程中，瀝青單耗等這些主要的經濟技術指標都是一直存在的。

本文作者：劉淑萍 王湘芹 單位：楊凌職業技術學院

一、技術經濟學的性質和主要內容

技術經濟學是一門技術學與經濟學交叉的學科,是介于自然學科和社會學科之間的邊緣學科。技術是它的基礎,經濟是其起因和歸宿,所以它是應用經濟學的一個分支,直接為國民經濟建設服務。技術經濟學是應用經濟學的基本原理,研究技術領域經濟問題和經濟規律,研究技術進步與經濟增長之間的相互關系以及技術領域內資源的最佳配置、尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續發展的科學。技術經濟學的主要內容包括:技術經濟學導論、經濟性評價要素、經濟性評價方法、可行性研究、可持續發展、價值工程、設備更新與租賃決策、項目評價、技術創新、技術擴散等問題。

技術經濟學的主要任務就是把技術和經濟有機地聯系起來,形成一個統一的評價體系,使工作更加規范、有序和節約?，F在技術經濟學的社會作用日益明顯價值越來越大,越來越受到人們的關注和重視,成為工程技術人員、經濟管理人員知識結構中的一個重要組成部分。隨著經濟全球化程度的加劇,企業所面臨的競爭環境越來越激烈,對企業的產品提出了更高的要求,要求企業的產品技術要先進、價格要合理、服務要周到。因此,越來越多的企業開始注重企業產品開發的技術經濟性,開始研究技術經濟學在生產過程中的應用,從而提高企業的核心競爭力。目前,我國工程技術教育和經濟管理教育是相互分離的,學工程技術專業的學生不學經濟,這樣就造成了大量畢業生只懂技術不懂經濟。許多剛走上工作崗位的年輕技術人員,由于缺乏必要的經濟頭腦,在生產流程和工藝制作過程中不考慮成本,或者不會進行必要的經濟分析,在技術投資和技術轉化方面更是缺乏必備的技術經濟知識,因而不能適應當前企業所面臨的市場經濟環境。所以,應將技術經濟學的相關知識滲透于高職教育之中。

二、高職生應具備的技術經濟能力和素質

1.學習使用價值工程管理技術

價值工程是既能保障產品功能,又能降低產品費用的一種管理技術。運用價值工程在保證必要功能的基礎上,排除產品的不必要功能,事先確定必要功能的最低費用和設計的目標成本,然后再進行策劃?？梢栽谏a制造、工藝流程、操作方法等方面做出正確的決策,從而在充分利用人力、物力、財力資源的基礎上,不斷降低產品成本,提高產品質量,使企業獲得更好的經濟效益。由于價值工程運用了技術經濟分析的方法,把提高產品必要功能和降低成本有機地結合起來,因此,可以從根本上改善企業經營管理,提高企業素質,增強企業新產品開發的競爭力。

【摘要】

電力行業作為我國國民經濟的支柱產業之一，在我國經濟建設發展中發揮著巨大的作用。電力工程具有建設周期長、投資規模大、涵蓋范圍廣等特點，其工程造價的管控相對來說比較困難。在電力工程項目建設中，投資決策階段是對工程造價影響最大的階段，加強電力工程決策階段的技術經濟分析，對與保障工程造價的科學合理具有重要的意義。本文主要闡述了電力工程決策階段的技術經濟分析。

【關鍵詞】

電力；決策；投資；階段；技術；經濟

引言

隨著電力行業的飛速發展，電力工程技術經濟工作變得越來越重要。電力建設事業的發展與技術經濟工作是密不可分的。但是目前電力工程造價方面仍然存在著一些問題，阻礙了電力工程的發展。因此，在電力工程決策階段進行技術經濟分析就顯得十分的重要。

1技術經濟分析概述

【摘要】本文基于雨課堂特點，針對教學過程遇到的問題，結合“技術經濟學”課程中的教學實踐，探討如何通過混合式教學模式，實現課程資料發送與共享、監控與討論，結合案例教學以及數據分析，確保線上授課與測試清晰流暢，激發學生自主學習的積極性，對如何提高線上教學效果提出了建議。

【關鍵詞】雨課堂；線上教學模式；技術經濟學

目前我院工商管理類的工商管理和物流管理本科專業開設“技術經濟學”課程，課程主要內容涉及資金時間價值計算、技術經濟評價要素和方法、方案選擇、不確定性分析、價值工程、項目國民經濟評價等。疫情之前，“技術經濟學”教學模式是傳統的課堂教學，學生對多方案的評價選擇、不同周期的凈現值、內部收益率等知識點的經濟意義和計算方法等相關內容掌握不到位。突如其來的疫情，為了做到停課不停學，學校改變傳統課堂教學采用線上網絡教學模式，如何運用理論講授、案例教學、問題導向等方法實施線上網絡教學，對激發學生自主學習的學習興趣和自主學習能力提升具有重要的意義。本文結合“技術經濟學”線上授課過程中遇到的實際問題和教學體驗，對提升線上教學過程和效果提出了幾點建議，期望為相關課程線上教學提供借鑒參考。

1雨課堂的特點

雨課堂4.0是清華大學和學堂在線推出的新型智慧教學解決方案[1]，具有數據化、智能化的信息支持的特點，在課堂教學過程中具有以下四個方面特點：

1）操作簡單方便。雨課堂4.0的教師端，在WPS2010或Word2007版以上版本的操作系統環境運行雨課堂軟件，下載完成后，打開PPT可以在工具欄里面顯示“雨課堂”，線上授課時點擊PPT工具欄的雨課堂發送二維碼給學生就可以了；另外，可以自己添加題庫也使用雨課堂自帶的題庫和視頻。在學生端，學生只需要使用手機關注雨課堂小程序，上課之前通過掃描教師發送的二維碼即可進入。授課和學生學習操作都簡單易學，不需要下載其他額外的軟件[1]。

2）教學全過程數據。雨課堂可以管理課前-課上-課后的每個環節。課前，教師不僅可以發送預習資料，也可以在手機端查看學生的預習情況以及“不懂”的內容，為課堂教學內容提供側重點。課上，教師隨機提問、學生可以通過發彈幕快速簡要回答、也可以插入設計好的習題，要求學生在限定時間內回答，可以接收到每一個同學的回答信息，不受學生人數的限制，這是雨課堂線上互動比傳統課堂教學互動的優勢之一；課后，教師可以推送練習題和閱讀材料。教師在手機端可以查看作答情況，還可以通過雨課堂網頁上下載和查看不同題型答題狀況。

一、課程設計中系統思維的引入

1.系統思維的概念和特征系統思維（SystemThinking）最早由切克蘭德在著名的《SystemsThinking，SystemsPractice》中明確提出，作為思維方式的一種，系統思維也是一套概念框架或話語體系，可以運用它來整理思想，這是各種思維方式的共性；而作為一種特殊的思維方式，系統思維的個性是借助“系統”這個詞所把握的整體性概念來整理思想，強調把握對象的整體性，強調把思維成果系統化。因此，系統思維就是把認識對象作為系統，從系統和要素、要素和要素、系統和環境的相互聯系、相互作用中綜合地考察認識對象的一種思維方法。

系統思維能極大地簡化人們對事物的認知，帶來整體觀。系統思維具有整體性、動態性和綜合性的特征，在運作過程中形式多、創造性強。將系統思維引入技術經濟學課程設計，目的是改善其常規設計過程中的不足，它是讓學生站在整體的視角把各知識點聯系起來學習研究，從概念、判斷、推理階段到進一步用模型來模擬、檢驗推理階段，讓學生的思維始終構成一個知識系統。

學生在學習每一個新的知識點時，只要和他的知識系統融合，就很容易成為一個拓寬知識體系的節點，從而形成擴大的知識網絡系統。這種思維習慣從課程開始就應該養成，因為該課程的課程設計一般是安排在課堂教學完成后，有的甚至在學期末，所以學生對知識的學與用的銜接也考驗了其思維系統的持續性。

2.系統思維促進理論知識與課程設計相結合為了讓學生更容易、系統地掌握理論知識，比如“現金流量”、“內部收益率”、“技術經濟分析”等重難點，在平時課堂教學中就引入適當的課程設計的主要內容和方法，幫助學生把各知識點串聯起來。一方面把課程設計的要求提前告訴學生，讓學生帶著課程設計的問題進行學習，比如說課程設計需要學生熟練掌握并運用Excel軟件，因此目的性強、興趣高，鍛煉了學生的思維；另一方面，從系統思維的角度，讓學生在知道是什么的基礎上把握知識存在與變化的根據和規律，讓學生能夠整合所學的理論知識，并直接在課程設計中體現出實踐運用能力。

3.系統思維激發學生興趣，培養學生在決策中分析問題和解決問題的綜合能力，因此它的內容應該以社會需求為導向，為解決社會實際生活問題而設。設計內容可以分為必做和選做兩部分，讓有能力的學生充分發揮自己的才能，將設計向更深層次進行；客觀題不設標準答案，讓學生思維發散，爭取創新。當然有一些數據可讓他們自己設定，模擬市場情景，把自己當作一個可行性研究人員，就某個具體社會熱點問題進行深一步的決策。最后，可以借助計算機網絡，把決策行為輸入計算機，計算機就會給出每次決策的結果。

4.系統思維在課程設計中的重要性在工程項目建設的過程中，可行性研究階段是項目建設程序中的一個重要階段，而技術經濟學課程設計的過程就是可行性研究和項目經濟評價中最重要的工作，它是項目建設程序的一個子系統。從項目這個大系統的角度來思考，系統思維讓學生對技術經濟學的學習上升到更高層的項目管理領域。因此，設置技術經濟學的課程設計就是讓學生按建設項目經濟評價的原則、程序和方法，深入研究一個案例，包括原始數據收集、計算方法的選擇、財務報表的編制、評價指標的計算和分析，最終寫出項目評價報告以判斷項目財務和經濟上的可行性。同時，根據工程管理專業培養目標及畢業生應具備的專業能力要求，以項目建設程序為目標，技術經濟學課程設計的重要性就不言而喻了。

[摘要]在肺炎疫情背景下，為響應“停課不停學，停課不停教”的號召，結合工程教育專業認證的理念，本教學團隊對《化工技術經濟》在線課程進行了初步的探索性建設與研究。通過對《化工技術經濟》在線課程建設設計思路的梳理、實施過程的完善和評價反饋體系的建立，使本課程在實踐過程中取得了良好的教學效果，切實提升了在線教育質量，優化了學生的學習效率和效果，為課程教學改革提供了新思路。

[關鍵詞]化工技術經濟；在線課程；課程設計；評價反饋；持續改進

《工程教育專業認證通用標準》中明確提出學生應“理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用”[1]?；ぴO計競賽中的可行性研究是《化工技術經濟》課程的核心內容[2]?；诖?，國內開設化學工程與工藝專業的院校，將《化工技術經濟》課程逐步列入到限定選修課，必修課，甚至專業基礎課的課程體系中。旨在通過本課程的學習，使學生夠能運用技術經濟學的基本理論、基本方法、基本技能及其在項目前期決策和應用，對項目的資金籌措、財務評價、國民經濟評價、不確定性分析及風險決策等有一個系統的評價，掌握對項目的可行性研究及管理的基本原理，以達到能對具體化工項目進行公正、客觀、合理、準確評價和管理的目的[3,4]。培養學生作為工程師必備的素質和能力，具備在復雜化學工程活動中運用經濟決策方法的能力。受肺炎疫情影響，開展在線教學是響應教育部“停課不停學，停課不停教”號召的重要舉措[5]，在此背景下，《化工技術經濟》在線課程建設是當務之急的要事。著手準備建設一門新的在線課程并非易事，時間緊、任務重，合理的規劃和實施至關重要。本文將圍繞《化工技術經濟》在線課程的建設這一中心，介紹在線課程設計、實施和改進的具體措施和成效。

1《化工技術經濟》在線課程設計的基本原則

1.1簡化課程內容

在線課程的內容設計應遵循認知負荷理論，降低學生的內在認知負荷。因此應該注意以下兩點：(1)課程結構要連續，顆粒度要小。在課程設計中，應遵循模塊化原則，課程內容小模塊呈現，每個模塊只講1~2個知識點，每個知識點在5~10分鐘。知識點不能隨機劃分，以免破壞課程的系統性。(2)添加必要的說明，在學習中對于特定的或不連續的內容，要添加說明，減少學生不必要的猜測，從而降低認知負荷，更好的理解課程內容。

1.2充分利用媒體資源

環境工程技術經濟評價涉及的主要指標

環境工程技術經濟分析本質上是一種經濟學活動，所設涉及的概念和普通經濟學概念是相同的，如投資、成本、收入、利潤等。這些基本概念是環境工程進行技術經濟分析的基礎，在環境工程技術經濟評價中主要涉及的概念有以下幾類，分別概述如下。經濟學上將投資定義為為獲得預期收益而投入的資源或經濟活動，其主要表現形式為貨幣資金。按投資類型來劃分，有可分為建設性投資和流動資金。就環境工程而言，項目的投資往往表現為為了達到某種環境治理或改善的目標而投入的資金，如將某湖泊的水質從四類水提高到一類水而需要進行的工程投資和非工程投資。在達到預期的環境治理目標后，項目投資可能產生一定的社會經濟效益。環境工程一個很大的特點就是社會效益往往會大于經濟效益，因為優美的環境會讓居民感覺舒適，但往往不會直接產生經濟效益。環境工程的投資所獲得的收益往往要依靠后期的環境開發來獲得，這是在做環境工程的技術技術分析時應重視的問題，即如何合理進行國民經濟評價。

環境工程的所處理的問題的基本特點是工程規模一般都比較大，而且工程的持續時間也比較長，如對湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要幾年甚至十幾年才能全部完成。因此環境工程的投資通常都比較大。我國的環境工程一般都是由政府部門主導，因此從資金來源上看，主要可以分為三類，一是國家財政預算，二是銀行貸款，三是外資和自籌資金。其中國家財政預算和銀行貸款是主要的資金來源，利用外資的環境項目也逐漸增多。在經濟學中將成本定義為為生產產品或提供某種服務所必須付出的各種費用。在環境工程中卻并不是直接生產某種產品，而更多的表現為提供某種服務，具體又可細分為總成本和經營成本。如某湖泊治理中需要興建一個給排水站為例，成本主要包括修建給排水站的土木工程投資、給排水設備的購置成本、燃料和動力費（主要是指電費、燃油費等）、泵站職工工資、基本折舊與攤銷費、設備的維護運行費、貸款利息和其他費用等。以上各項構成該項目的總成本，從總成本中扣除折舊費和攤銷費以及貸款利息后就是項目的經營成本。

固定資產的折舊費可以從有形損耗和無形損耗兩個方面來考慮。在計算折舊費時主要考慮兩個因素，一是折舊年限，二是折舊率。攤銷是指無形資產從開始使用之日起應按照有關的協議合同在收益期平均攤銷沒有規定收益期的按不少于10年的期限分期平均攤銷。在環境工程中，固定資產主要是指為到達的某種目的而修建的土木工程或機械設備，如泵站的站房、水泵等。而攤銷則需要根據環境工程類型的不同分別進行考慮。環境工程項目的現金流量反映項目在建設和生產服務年限內流入和流出系統的現金活動。對環境項目的現金流量分析是進行技術經濟分析中衡量項目經濟效益的基礎性數據。由于環境工程類型眾多，涉及的現金流量類型也不盡相同。一般而言，項目的現金流入包括銷售收入（如果有經濟收益）、固定資產殘值、流動資金的回收等，而現金流出則包括工程總投資、經營成本、稅金（如果有）等。

環境工程項目的技術經濟分析方法

從環境工程的特點來看，對項目的技術經濟分析主要有兩種分析方法，一是確定性投資項目的技術經濟分析，二是不確定投資項目的技術經濟分析，現分別討論。依據投資項目是否有備選方案，分為絕對經濟評價方法和相對經濟評價方法。絕對經濟評價方法主要應用在單個項目的經濟分析，相對經濟分析法則主要適用于方案間比較時的經濟分析。絕對經濟評價中常用方法為凈現值法、內部收益率法和投資回收期法。凈現值法運用的關鍵是合理確定計算年限和折現率。對于不同環境類型，所采用的基準收益率有所不同，在實際計算時應參照部門規定，如給水工程的基準收益率為8%，排水工程收益率取4%，其他類型的收益率可類推。內部收益率法的核心思想是如果項目的內部收益率低于最低期望盈利率則認為項目是不可行的，反之可行。內部收益率反應的是項目在壽命內的平均盈利能力，在單個項目的經濟評價時較常采用。投資回收期法反應的投資項目財務上清償能力及評價企業經濟效益的一項重要指標，可進一步分為靜態的和動態的投資回收期，二者區別在于是否考慮資金的時間價值。

相對經濟評價方法用于不同方案之間的比較。可分為互斥型的方案比較和非互斥型的方案比較。采用方法主要有凈現值法、凈年值法、費用現值法等。各種方法的計算步驟和確定性分析方法類似，不同方法比較的指標側重點不同而已，在此不詳述。確定性分析方法的前提對各種基本參數都進行假定，而實際上由于項目持續年限較長，各種經濟因素都可能發生變化，因此不確定性分析方法也是環境工程的技術經濟分析中常用的方法，分析的內容包括敏感性分析、概率分析、盈虧平衡分析。盈虧平衡分析也叫保本分析或損益平衡分析，其目的在于尋找投入和產出的平衡點，借此來衡量項目承受風險的能力，計算時的方法常用盈虧平衡代數法。敏感性分析是分析經濟參數的變化對項目經濟效益之間的關系，通過對參數的變化來動態的衡量項目盈利能力受到的影響情況，提高項目的經濟適應性。依據參數的不同，敏感性分析可分為單因素、雙因素和多因素的敏感性分析。這類分析方法相對較為復雜，因變幅所限不展開詳述。（本文作者：南春秋 單位：大連信達環境工程評估中心）