金融實訓報告范例

一、“三核多維”與“兩創型”金融適用型復合人才的內涵

隨著經濟的發展，金融業成為每個國家的重點產業，金融資源配置逐步市場化，金融創新迅猛發展，金融活動日趨國際化，同時結合產業國際化發展的需要，高等教育需要培養出既熟悉本國宏觀金融體制與規律，又精通微觀金融市場運行機制，具備扎實的國際金融市場理論知識和實踐技能，有良好的心理素質和競爭意識的高層次、應用型、國際化金融人才。而這些人才的培養必須依賴于高校金融課程的學習。因此，金融學”三核多維“課堂教學模式的提出具有現實價值。

（一）“三核多維”的內涵

“三核”分為兩個層次：（1）以教師、學生、課程為核心；（2）以班級、專業、年級為核心。“多維”主要指以下幾個維度：課堂嵌入維度、系統推進維度、創業實踐維度、校企合作維度、實驗實訓維度、案例教學維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養創業型和創新型、應用型的復合金融人才。“三核多維”主要結合本學院本系的實際情況而提出，力求服務于本土經濟的發展。

（二）“兩創型”金融適用型復合人才的內涵

現代金融適用性復合人才應具備的基本素質包括：理論功底和知識結構的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國際化的競爭能力，熟練的計算機技能，國家相關政策的良好認知能力和創新思維，符合職業要求的道德修養和職業守則。除具備以上基本素質外，“兩創型”金融人才更需要具備創業型和創新型的能力，這不僅是時展的必須，更是未來高等教育培養人才的改革方向。由于目前高等教育專業人才培養目標不能滿足社會實際發展需要，課程設置和教材本身與金融業的快速發展相比較為滯后，且教學方法和教學手段的實施缺乏對實踐能力培養的重視度，因此，高校金融教育必須以市場為依托，以就業和創業為導向，以創新能力培養為目標，來設置課程體系和教學目標，以適應市場化、國際化、實踐性的社會需求；從課程體系設置、強化專業基礎理論、注重教學方法和手段與實踐能力培養、加強模擬實驗室和校外實訓實習基地建設；同時注重與相關企業的合作，使金融學“三核多維”課堂教學研究更有成效。具體來說，首先要不斷提升教師本身的專業水平和學生本身的專業學習能力，以及課程體系設置的合理化水平；其次要注重了解不同專業、不同班級、不同年級對金融課程的學習需求和未來在社會實踐中的應用需求，甚至學生本身的喜好與特長。教師、學生、班級是金融學課堂教學的三大核心與實體，因此，在“三核”的基礎上探索多個維度與三個核心的有效結合，將有助于金融實踐型人才和兩創型人才的培養。

二、國外實踐對金融學“三核多維”研究及其實踐型和兩創型人才培養的啟示

摘要:本文通過在分析商業銀行綜合業務虛擬仿真平臺建設的意義、作用的基礎上，提出了商業銀行虛擬仿真教學的設想和思路，并給出了虛擬仿真教學平臺建設的重點、難點以及建設內容。

關鍵詞:商業銀行;綜合業務;虛擬仿真;模擬教學

隨著計算機和互聯網技術的普及和應用，教育信息化在國家層面上得到了持續關注。虛擬仿真教學模式的推廣和應用滿足了各學科教育信息化的現實需要，推動了高校實踐教學改革和創新。商業銀行業務的實踐教學是金融專業課程建設的重要內容，它不僅僅是將虛擬仿真技術引入商業銀行實務、實訓和實踐教學中，更強調的是運用將虛擬仿真思想搭建虛擬真實場景、模擬商業銀行業務平臺及后臺數據庫、模擬金融的現實問題作為實驗項目，注重讓學生在實踐中學習，獲得知識，提高技能，有效地彌補了金融專業實踐教學不足和實操性差的缺陷。

一、商業銀行綜合業務虛擬仿真平臺建設的意義

(一)培養創新型人才和應用型人才的需要

高等院校的學科建設和專業建設面臨創新性要求的挑戰。教學研究要思考的重要內容就是如何構建學生合理的知識結構、綜合素養和創新精神。商業銀行是金融、會計、管理等專業畢業生就業的重要去向和優先選擇，該行業實踐技能的培養和訓練是經管學科的重要教學任務。完成實踐教學的人才培養目標，迫切需要建立與實際相結合的教學體系和教學平臺，在實踐教學中鍛煉學生的實操技能，促進本學科建設并提升高素質創新人才的培養水平。商業銀行綜合業務虛擬仿真模擬教學無疑是滿足這一需要的重要手段和教學方法。

(二)創新經管學科教學手段，使教學模式不斷適合社會經濟發展的需要

摘要：創新創業教育體系對于民辦高校而言至關重要，是民辦高校推動應用型本科教育的重要組成部分。“大眾創業，萬眾創新”是新常態下中國經濟發展的重要推動力，而互聯網金融時代新金融的發展特點，為民辦高校開展創新創業教育提供了方向引導。大學生是國家雙創戰略的主要推動力，只有在認清民辦教育本質和創新創業教育基本內涵的基礎上，才能構建適合金融學專業學生培養目標的創新創業教育體系。

關鍵詞：民辦高校；金融學專業；創新創業教育；發展對策

“十三五”規劃綱要中提出，要深入推動群眾創業，保證萬眾創新是社會發展的全新方向。要確保社會基礎思維致力于創新創業之上，開創“大眾創業、萬眾創新”的良好局面。黨的十七大報告中提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”；黨的十八大報告中提出“實施創新驅動發展戰略”和“進入人才強國和人力資源強國行列”；黨的報告中指出，“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”培養國民創新創業精神，提升國民創新創業能力，是高等院校義不容辭的責任，民辦高校只有努力打造創新創業環境，提升創新創業實訓水平，才能有效激發學生的創新創業熱情，發揮人才培養重要陣地的作用。

一、民辦高校金融學專業創新創業教育發展現狀

金融是現代經濟的核心，金融與我們生活息息相關。在互聯網時代，新金融具備跨界、便捷、收益等特點，在“互聯網+”背景下，正在逐步顯現聚合涌現、成本趨零、時空坍縮等各種效應。金融行業的發展變化為高校的金融人才培養提供了方向指引。隨著中國經濟的不斷發展，金融行業對人才的吸引力也不斷提升，報考金融專業的學生正在逐年增加。因此，民辦高校務必緊跟時展需要，培養具備創新創業能力的高素質人才。

二、民辦高校金融學專業創新創業教育發展存在的問題

（一）人才培養目標不夠明確

【摘要】

實踐性教學是金融學專業本科教育教學發展中的內在要求，是提高教學質量的重要保證之一，也是培養應用型人才的重要組成部分。本文從商科院校金融學專業實踐性教學現狀出發，通過分析金融學專業實踐性教學存在的主要問題，提出了加強地方商科院校金融學專業實踐性教學的建議。

【關鍵詞】

商科院校；金融學專業；實踐性教學

引言

在2010年7月教育部的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中強調：加強實驗室、校內外實習基地、創立高校與科研院所、強化行業企業聯合培養人才的新機制、強化實踐教學環節，健全教學質量保障體系。作為教學質量保障體系中的重要組成部分實踐性教學就顯得尤為重要。培養地方現代金融人才的商科院校金融學專業，只有不斷加強實踐性教學，加強金融學專業學生的實踐動手能力，才能培養出適應和促進地方經濟社會發展，即有扎實的金融理論知識，又有業務實踐能力和創新能力的高水平金融應用型人才。

一、商科院校金融學專業實踐性教學現狀

摘要：以云南大學旅游文化學院為例，分析高校金融學課程教學改革的背景，接著對金融學課程教學現狀進行深入分析，認為其存在教學內容落后、教學方法單一、實訓環節缺失等問題，最后對基于創新人才培養的高校金融學教學改革進行研究，介紹其教學內容、教學方式、考核方式改革的具體做法。對應用型本科高校而言，人才培養必須面向市場，與時俱進，以教學改革為切入點，切實提高學生的應用能力和創新能力。

關鍵詞：創新型人才；金融學課程；教學改革；教學質量

教育部于2014年明確提出未來高等教育的重點是加強應用型創新人才培養，要引導一批本科高校向應用型高校轉型。云南大學旅游文化學院的人才培養定位，正是通過校企合作、科教融合、實踐育人，著力培養勇于擔當、善于學習、敢于超越的高素質應用型創新人才。應用型本科既要有完整的理論體系，又要注重將所學知識活學活用，指導具體實踐，向應用型創新人才培養的轉型對金融學課程教學提出了新的要求。金融學是高校經濟管理類專業必修的一門核心課程，是培養學生金融專業思維的基礎課程，對學生理解和分析金融現實問題具有重要意義。隨著大數據技術的進步和互聯網金融的快速發展，當前金融創新和金融市場的發展日新月異，新的金融產品、融資方式、風險管理方法不斷涌現。但目前金融學課程教學存在一些問題，如教學內容落后、教學方法單一、實訓環節缺失，不利于創新型人才的培養。本文對基于創新人才培養的高校金融學課程教學改革進行研究。

一、高校金融學課程教學改革的背景

1.金融創新的快速發展

隨著大數據技術的進步，大數據金融得到突飛猛進的發展，金融行業發生極大的變化，傳統的銀行信貸受到較大的沖擊，新的融資方式、新的金融產品層出不窮。金融行業的變化，對金融人才的素質與能力提出新的挑戰，這就要求高校金融類課程教學進行相應調整，以適應不斷變化的社會需求。

2.學生學習方式的變化

摘要：作為金融學專業的核心課程，“證券投資學”課程具有較強的實踐性與應用性。探討“證券投資學”教學改革與實踐有助于為金融市場培養更多專業人才，踐行應用型本科院校人才培養模式，提升一線專任教師教學水平，提高學生的實踐操作能力。文章根據目前“證券投資學”教學存在的問題，從教學內容、教學方法、考核方式三個方面提出證券投資學教學改革的措施：教學內容結合經典教材知識及真實的證券市場案例；運用多元教學法；完善多元課程考核體系。

關鍵詞：證券投資學；應用型人才；教學改革

近年來，隨著人們生活水平的提高，投資理財意識的增強，我國的金融市場尤其是證券市場得到進一步的擴大。為了給市場培養更多更專業的金融人才，我國各大高校紛紛開設金融學專業，且學生人數逐年增長，金融學專業招生十分火熱。“證券投資學”是金融學類專業的重要核心課程，目前國內各高校的金融學類專業普遍設置了該門課程。“證券投資學”課程要求學生在掌握證券投資基本理論知識的前提下，能夠進行實際的證券投資操作與分析，課程具有較強的實踐性與應用性。

一、“證券投資學”教學改革的意義

（一）金融市場人才培養的需求。我國的金融市場隨著經濟的不斷增長得到充分的發展，自1990年我國上海證券交易所正式成立至今，我國的證券市場已經走過了30年的時間。金融市場的擴大提供了大量的金融崗位，急需一批具有金融理論知識同時具備較強實踐操作能力的人才。因此，如何培養出具有扎實金融理論基礎、掌握證券投資實踐技能、具備專業投資分析能力的人才，是“證券投資學”課程體系構建中需要思考的問題。同時，大學生也是未來證券市場的重要參與者，因此，學習“證券投資學”，掌握投資技能，提高投資分析能力，能夠減少投資決策中的盲從現象，對證券市場的規范起到一定的作用。只有更多更優秀、更專業、實踐能力更強的金融人才不斷輸送至我國日益擴大的金融市場時，我國的金融市場尤其是證券市場才能更規范、更好地發揮為社會經濟發展服務的功能。

（二）應用型本科院校人才培養的需求。應用型本科教學是我國近年來提出的高等教育教學改革的新熱點，是我國根據當今社會發展和實際需要提出的新型教學設想。社會的發展、經濟的建設需要高校和企業實現無縫對接，擺脫先前以理論教學為主，脫離社會實際，導致學生不能學以致用的教學模式。應用型本科教學要以理論夠用為基礎，著重培養學生的實踐能力。“證券投資學”是一門理論與實踐高度相關，具有實踐性和應用性等特點。因此，高校通過開設“證券投資學”課程，學生能夠掌握證券投資實踐技能及提高投資分析能力，為我國金融市場培養更多更專業的人才，同時該門課程的實踐性與應用性也進一步凸顯應用型本科高校的教學目標。當教師能夠積極主動探索并實踐教學改革，以最優的方案進行教學，學生也能在更好地學習理論知識的同時提高實踐技能，這有助于培養出更多更優秀的人才，實現本科院校的應用型人才培養目標，更好地履行為社會服務的高校職能。

（三）一線專任教師提升教學水平的需求。證券市場是日新月異的市場，其中不僅包括市場行情的不斷更新，也包括市場規則的不斷優化，因此對于證券市場的持續性跟蹤了解、不斷學習顯得非常必要。因此，作為“證券投資學”的一線專任教師，要想把這門課上好，必須與時俱進，筆耕不輟。市場涌現的新行情、新案例、新思路也推動著教師不斷思考如何將鮮活的證券市場更形象生動地搬到課堂上來。因此，“證券投資學”課程的教學改革與實踐對于高校教師實戰經驗的培養和實踐技能的提升也有極大的幫助。通過對應用型本科院校“證券投資學”課程改革的探索與實踐，能夠讓一線教師增長更多市場知識，了解市場發展動態，提升教學水平，完善教學思路。

摘要：伴隨著我國金融市場的發展，金融行業的用人需求較為重視金融人才的實踐能力。傳統的金融專業教育或側重于理論知識的培養，或實踐能力的培養流于形式，沒有發揮出應有的作用，實踐教學體系的構建是金融管理專業高職教育實現技能型金融人才培養的保障。從實踐教學的目標體系、內容體系、管理與評價體系、保障體系的組建對高職金融管理專業實踐教學體系的構建路徑做有益的探討。

關鍵詞：實踐教學；高職；金融管理專業；教學模式

伴隨著我國金融市場的日漸成熟和金融業的快速發展，金融行業的用人需求也逐漸轉為重視金融人才的實踐能力和創新能力。而本科金融管理專業教育多側重于理論知識的培養，高職教育是以培養技術應用型人才為目標的技能型教育，實踐教學是其實現目標的重要環節，也是高職教育發展的內在要求。但在實際的教學過程中，高職金融管理專業的實踐教學環節多流于形式，很難保證學生實踐能力的有效提升，高職金融管理專業構建實踐教學體系已變得尤為重要。一方面高職金融管理專業實踐教學體系的構建要服務于技能型人才培養目標；另一方面要滿足金融業務發展的現實需要，具有系統性、聯系性、遞進性等特點。具體包括實踐教學目標體系、內容體系、管理與評價體系、保障體系四部分內容。

1構建高職金融管理專業“一體兩翼”式實踐教學目標體系

“一體”是指以職業技能為主體，即以一線金融人才所具備的專業技能為核心，而不是傳統的以金融專業理論所具備的內在邏輯學習為重點。在進行教學設計中無論是課時安排、課時內容、教育方法等都應該以專業技能學習為中心。“兩翼”分別為職業素質培養一翼和職業證書一翼，也就是在專業技能培訓的基礎上就工作所具備的素質（心理、思想、學習、創新等）進行教育，職業證書的獲得上以資格證書為基礎。這樣，所建立的實踐教學目標體系，就把素質教育、理論知識和職業技能有機聯系起來，從而確立了三者相互聯系、互為條件、互為促進的關系。

2構建高職金融管理專業“三進階”實踐教學內容體系

高職金融管理專業實踐教學內容要與區域經濟、區域金融發展的實際情況相結合，實行“分層培養、層層遞進、穩步提升”的階梯化實踐教學模式，分為基礎實踐、專業實踐、社會實踐三個層次，培養學生具備一線金融崗位所要求專業技能。

《證券投資學》課程是一門理論與實踐相結合，綜合性較強，同時高度強調應用性和實踐能力的課程。通過該門課程的學習，學生不僅要掌握證券市場的基礎知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎上能夠具備獨立的投資操作能力、投資分析能力和投資決策能力。因此，實踐教學是授課體系中的重要組成部分，將理論教學與實踐教學進行有機結合是完善《證券投資學》課程建設的重要課題，也是培養具備實踐能力和創新能力現代金融人才的關鍵環節。本文通過近幾年的教學經驗積累，試構建一套較為完善、科學合理的實踐教學體系。   一、《證券投資學》課程實踐教學的現狀   目前各財經類院都逐漸認識到了對學生實踐能力培養的重要性，《證券投資學》課程的教學體系設置中對實踐教學環節的重視程度在不斷加強，但是實踐教學手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實訓來培養學生的實踐能力，事實上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養學生在投資中的獨立分析能力和決策能力，模擬交易只是對學生實踐應用能力的最后實現方式，不能作為唯一的實踐教學手段。實踐教學環節應該與理論教學緊密結合、與資本市場的發展變化緊密結合，依靠多種實踐教學手段，設計出理論教學與實踐教學相整合的完整教學體系。   二、《證券投資學》課程實踐教學體系的構建   《證券投資學》課程強調應用性和實踐性，教學效果要直接接受實踐的檢驗，因此將理論教學和實踐教學進行有機結合，通過科學完善的實踐教學體系來鞏固理論教學成果，是該課程建設的重要課題。本文試通過多年的授課經驗并結合學生的反饋信息，得出了《證券投資學》實踐教學體系構建的基本思路：實踐教學要貫穿于整個理論課教學過程中；實踐教學內容的設置要緊跟資本市場的發展變化；探索多樣化的實踐教學手段豐富實踐教學內容；通過模擬交易來實踐演練應用技能；通過參加學科競賽來檢驗實踐教學成果。   （一）實踐能力的培養應貫穿于理論教學始終   《證券投資學》課程理論知識點眾多，涉及證券市場基礎知識、證券市場運行、證券投資工具及證券投資分析等多個方面，尤其是該門課程理論知識與現實資本市場聯系緊密，實踐性和應用性都很強，因此理論教學不能孤立的展開，必須要將實踐教學貫穿于整個理論教學過程，既有助于學生深化對理論知識的理解、彌補了集中實訓環節的單一性，更可以為隨后展開的集中實訓奠定基礎。因此，在理論教學過程中，設置了“案例教學”、“課后網上實訓”和“討論式教學”三項實踐內容。   1.案例教學   《證券投資學》是一門時效性很強的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場的發展速度，因此該課程的教學必須要根據當前的形勢及時更新完善教學內容，注重理論與實際的緊密結合。在這個過程中，案例教學就起到了舉足輕重的作用：對于最及時的資本市場信息和價格行情要在每節課內容之前向學生講解，既可以讓學生了解最即時的市場運行情況，也有助于引導學生去分析證券市場的諸多影響因素；同時還要遴選一系列資本市場的經典案例，對應不同的理論教學內容匯編為案例集放置于網絡課程平臺，安排為學生的課后閱讀材料，例如在證券市場的理論教學中，可選取的案例有“聚焦中國農業銀行IPO”、“一天時間820元變成56萬，市價委托成就1天700倍神話”等經典案例；在證券投資基本分析的理論教學中，可選取的案例有“人民幣升值對資本市場的影響”、“2008年金融危機對中國股票市場的影響途徑”等。   2.課后網上實訓   信息技術和網絡技術的不斷發展帶來了證券投資方式的變革，互聯網委托及行情分析軟件的應用，已經成為證券投資交易的主要方式，網絡也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學過程中，通過安排課后網上實訓內容，如“證券信息的采集”、“行情分析軟件的使用”、“關注網上路演”等具體的實訓任務，可以培養學生通過網絡進行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實訓做好前期準備，奠定操作技能基礎。   3.討論式教學   通常理論教學后的集中模擬交易環節實訓時間過短，較難全面培養學生對宏微觀環境的價值分析能力，而這種能力不管對于證券從業人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個證券市場的理性化發展。因此在本門課程的理論教學過程中加入討論式教學環節，以彌補模擬教學的不足。該教學環節主要采用撰寫分析報告和課堂闡述觀點這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學內容之中。該環節要求學生結合課堂理論知識，以小組為單位，對當前的宏觀經濟形勢，或針對某行業和公司進行信息資料的收集、科學的分析，在此基礎上撰寫分析報告，并要求在課堂上闡述其核心觀點，通過這種方式培養學生的理性分析能力并提高學生的綜合素質。   （二）通過模擬交易和學科競賽來實踐、檢驗教學效果   模擬交易是理論課程教學后專門開設的集中實訓環節，該實訓環節結合真實的證券交易所交易行情，學生通過行情分析軟件和網上自助委托系統利用虛擬資金進入二級市場進行交易。模擬交易是學生對前期的理論教學和實踐訓練的具體實踐。通過親身參與投資，學生既能夠真實的感受投資過程，同時也在投資過程中實踐了理論知識，鞏固了前期的實踐教學內容，是證券投資實踐教學中必不可少的環節。最后，將學科競賽作為實踐教學的最后一個環節，通過組織學生參加“證券投資交易大賽”，檢驗《證券投資學》課程的教學效果。模擬交易雖然可以實現對投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學生真正體會到投資的風險，因此無法模擬出真實的投資心態，而學科競賽的比賽性質會在一定程度上彌補模擬交易的這種缺憾；同時在與其他學校的競賽過程中，可以增進相互的交流，推廣好的教學經驗，進一步提高《證券投資學》課程的教學水平。#p#分頁標題#e#   三、總結   金融學學科的社會性和應用性，對金融學相關課程的教學提出了更高的要求，不僅要求傳授給學生系統的理論知識，更要注重學生實踐能力、創新能力及綜合素質的培養。《證券投資學》是金融學專業的核心課程，綜合性和應用性是這門課程最顯著的特點，故對該課程實踐教學體系的探索、完善，提高該門課程的教學效果以更好地實現教學培養目標具有重要的現實意義。