競聘書范例

一、學生兼職班主任的特點

1.相互補充，形成合力

學生兼職班主任的加入，在很大程度上讓輔導員從繁雜的學生事務性工作中解脫出來，有更多的時間在學生思想政治教育上進行研究和工作，真正成為大學生的人生導師和知心朋友。學生兼職班主任和所管理的學生之間在專業、年齡、經歷甚至興趣愛好等方面有相當多的共同體會，他們更容易與學生交流，學生更愿意把心里話講給他們聽。而班主任自身的成長也是其他學生學習的現實榜樣，對他們起著潛移默化的作用，同時由輔導員的說教加上學生兼職班主任的雙向滲透、相互補充，可增強學生思想教育的針對性、時效性和有效性。

2.崗位育人，共同成長

優秀學生擔任學生兼職班主任工作，有利于他們自身的成長成才。他們在組織能力、溝通能力、表達能力、協調能力、團隊精神等方面都有大幅提高。據統計，擔任過學生兼職班主任的畢業生，綜合素質明顯提高，就業率明顯高于普通學生，多數被大火箭、空客320總裝線、博世力士樂等多家知名企業錄用。

3.以身作則，示范引領

學生兼職班主任的實施，把“自我教育、自我管理、自我服務”的育人理念與個人成長工作實踐相結合，是對教書育人、管理育人、服務育人的具體化和實踐化。學生兼職班主任的表率作用發揮明顯，以身作則，率先垂范，成為四項制度的引領者、組織者和督促者；迎新服務、軍訓組織中成為班主任工作的第一站，在服務中傳遞著愛的力量，成為新同學的信賴者和依靠者；在班集體建設中，發揚民主，凝聚力量，成為學生們的指導者和實踐者；在各層面的經驗交流和日常事務的協調中，他們又是學習者和組織者。學生工作的正常運轉及各項學生活動順利開展，都見證了這支隊伍的成長。

摘要：德育教育是學校教育的重要環節，需要各個學科共同參與。計算機應用基礎是中職教育中一門公共基礎課，在教學過程中，教師可以將課程學習內容與德育教育內容融合貫穿到課堂教學的各個環節中，以其獨特的方式進行德育教育，并將德育本身的因素與本課程所具有的德育因素有機結合起來，在潛移默化中形成學生自己的思想品德。

關鍵詞：中職教育;計算機教學;德育;教書育人

國無德不興，人無德不立。德育教育不是單純的一門學科，全員育人就是要求每位教師都參與到學生德育工作中，將自己的課程內容與德育內容融會貫通，體現到課堂教學的各個環節中，“課課有德育”讓教師完成自己教書育人的光榮使命。計算機應用基礎是中職教育中一門公共基礎課，在教學過程中，可以以其獨特的方式，將德育教育內容進行滲透，將德育本身的因素與本課程所具有的德育因素有機結合，在潛移默化中形成學生自己的思想品德。

一、計算機教學中的德育重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。計算機基礎教學的德育工作，要堅持與時俱進，貼近學生生活和實際應用，將愛國情感、傳承中國傳統文化、理想信念等內容，經過精心設計和安排，貫穿于教學案例、教學方法、教學素材、教學情境甚至是整個教學全過程，加強針對性和實效性，是培養符合時展的高素質應用人才的有效途徑。隨著計算機技術和網絡技術的發展，其改變了人們的生活方式，提升了人們的工作效率，對發展社會經濟和文化都起到了促進作用。網絡上的信息資源豐富多彩，但是也良莠不齊。目前由于中職學校招生門檻較低，使得學生生源質量普遍下降，中職學生存在缺乏學習興趣、學習積極主動性差的現象。但是中職學生本身正處于思想活躍、好奇心強的年齡階段，接受新鮮事物速度快并且盲目從眾，這就要求教師在計算機教學中對學生進行引導，不要沉迷于游戲、小視頻中不能自拔，正確看待網絡世界，了解計算機應用的優勢，讓計算機成為學習、生活和工作的得力助手。

二、課堂教學中滲透德育

（一）精心設計教學任務

一、語文基本素質的培養

2009年中等職業學校語文教學大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為突出中職教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的特色，少數民族中職語文教育必須在重視學生職業教育為特色的基礎上，形成以“全面素質、綜合職業能力和適應職業變化能力”為目標的現有中職教育理念，努力培養學生多方面的綜合素養。綜合素質不僅包括審美、創新素質培養，針對少數民族中職學生來說，還包括許多更重要的如重拾信心、積極的心態、自我制約能力、健康的個性等德育方面的內容。

（一）讓學生重拾成功的信心，擁有積極的人生態度

由于少數民族中職學生大多數來自農村家庭，經濟狀況普遍不好，加之學生本身成績不理想，經過中考的打擊或者根本沒有經過中考而被直接分流到中職學校，自身的價值長期以來得不到社會的承認，所以這些學生普遍缺乏自信心，與人溝通能力也較差，不愛學習，出現破罐子破摔混日子的情況。因而幫助這些學生們在新的學習環境中重拾成功的信心，樹立成功的信念，以便充分挖掘出他們的潛能，學會良好的生存技能，成為語文教學義不容辭的責任。在教學內容的選擇上，應該充分考慮到學生的特點，選擇一些與他們有相似家庭出身或有相似學歷背景的成功人士的事跡，作為學生勵志的榜樣。還可以多安排學生動手寫作、動口講述的環節，鼓勵學生在課堂上勇敢地發言，講述自己喜歡的人、事、物等等，對學生的發言與寫作采取多鼓勵多贊揚的方式，讓學生感受到成功的希望，被認可的態度，這樣便于他們更快更好地找回信心，樹立樂觀積極的人生態度。

（二）培養較強的自我制約能力與健康合群的自我個性

很多少數民族中職生因為父母長期外出務工等特殊原因，父母長期無暇管教或疏于管理子女，使他們養成貪玩、自控能力差等不良習慣，有的學生甚至自我封閉，性格孤獨怪僻。而自我約束力欠缺，生活散漫，意志力比較薄弱，學業上不思進取，責任心不強正是影響其無法學會職業技能，形成良好生存能力的致命因素。因此良好的學習習慣培養、健全的人格教育應該成為我們語文教學的內容，可以多選取古今中外杰出人物通過對自身長期以來要求嚴格，不懈地努力不斷追求才獲得成功的例子來感染學生，同時，在教學環節中多設計學生之間協作完成的任務，培養學生溝通交際的能力，還應對學生的課堂考勤、作業、紀律做嚴格的要求與記載，以督促學生形成嚴謹的學習與工作態度，團結合作的集體觀念，銳意進取的生命活力和堅強的意志力，吃苦耐勞踏實肯干的敬業精神，永不停息的拼搏精神和跳出現狀的批判創造精神，為其將來職業生涯的發展奠定堅實的基礎。

二、職業語文能力的培養