前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的金融學案例教學與流程教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、實驗課程的重要性及國際業務實驗課程的特點
（一）國際業務實驗課程在金融學實驗教學體系中的地位
金融學專業的實驗課程主要包括證券交易實務、外匯模擬交易與行情分析、銀行信貸業務實務、保險實務、國際業務實務等。國際業務實驗課程是一門綜合性較強的實驗課程，其內容涉及商業銀行的國際結算業務、貿易融資業務、外匯交易業務和國際擔保業務等，同時又與我國的外匯管理、國際收支統計申報制度和外貿進出口管理等密切相關。通過該實驗課程的學習，可以檢驗和提高學生金融學理論知識、外匯管理和外貿政策的掌握情況等，同時也培養學生國際業務實際操作能力。
（二）國際業務實驗課程的特點
1.業務的綜合性和多樣性。
商業銀行國際業務綜合性較強，業務多樣化。廣義上來說，它不僅包括傳統的國際結算業務、還包括國際信貸業務、國際擔保業務和資金業務等，這些業務又往往交叉在一起。比如在基礎國際結算的過程中，結合信貸業務和擔保業務。
2.業務資料的復雜性。
商業銀行各項國際業務的順利完成，涉及到大量的業務資料。例如在國際結算業務中，一筆信用證業務要順利完成，必須走一定的流程，涉及到的業務資料包括開證申請書、額度審批表、跟國際貿易相關的各類商業單據、對外付匯申請書、信用證和信用證通知書等。這些業務資料種類繁多且一般為英文的，專業性較強。
3.業務的互動性強。
商業銀行國際業務由于其業務的綜合性和多樣性，又涉及到資金的跨國界流動，因此在業務中除了和客戶打交道之外，往往還需要執行外管局相關外匯管理的規定，與海外聯行和行等合作。比如，商業銀行處理一筆匯出匯款業務，需要審核客戶填寫匯款申請書，需要向外管局進行國際收支申報，需要向國外聯行或行發出匯款指示以及資金的償付指示等等。
二、國際業務實驗課程教學過程中的問題和難點
（一）與理論課程的銜接不順
國際業務實驗課程是一門實踐性很強的課程，同時它又以國際金融、國際貿易和國際結算等理論課程為基礎。因此在制定教學計劃時必須將國際業務課程安排在各先修課程之后，同時又要注意不能間隔太長，避免學生理論知識的遺忘。但是在有些學校的教學計劃中，可能會出現這些先修課程還未修完就開始國際業務實驗課程的教學。這就使得授課教師在授課過程中必須先花時間補上基礎知識部分的內容，這樣就壓縮了實驗教學的時間，使得原本就緊張的教學進度受到了影響。
（二）學生興趣缺乏
銀行國際業務與學生日常的生活關聯度不大，學生對大部分的國際業務知識并沒有實際接觸和直觀感受。但是在實驗課程又對學生的英語基礎、外貿實務和外匯管理等方面的知識以及細致、有條理的工作作風有一定要求，這就導致部分學生在學習中有一定的困難，降低了他們學習的興趣。
（三）實驗系統和實驗資料局限
國際業務實驗課程要能順利開展，必須依賴實驗系統，主要包括結算系統和外匯交易系統等。以結算系統為例，目前各大商業銀行使用的國際結算系統，都是服務于銀行的業務需求的。在實際的銀行國際結算業務中，客戶的業務申請、國際收支的申報、與境外聯行或行的報文收發等，都是非常自然發生的。而在實驗課程中使用的國際結算系統必須準備好客戶的各類申請資料，報文的收發也都是通過模擬收發實現的。同時由于實驗課程往往是四、五十個學生同時操作同種類型的國際業務，大大超過了正常的銀行國際業務量，因此給系統造成了比較大的壓力，容易造成系統的堵塞和癱瘓。此外實驗系統還需要對學生的操作進行有效的記錄和評分，這些都給實驗系統提出了更高的要求。
（四）實驗教材和實驗指導手冊缺乏配套
國際業務實驗課程的教學除了教師的指導外，需要實驗教材和實驗指導手冊的配套。因為課堂教學和實驗時間是非常緊張的，這就需要學生做好預習和復習工作。但是如果沒有配套的實驗教材和實驗指導手冊，學生很難找到合適的資料進行準備工作和復習。這就大大影響了實驗課程的進度和效果。
案列教學是教學中一種非常常見的教學方法。它是指針對特定的教學對象，在明確的教學目的和具體追求的教學效果的指導下，對教學過程的整體設計及其控制。在國際業務課程中使用案例，主要是通過案例的設計和分析，可以使學生清楚的掌握業務涉及的各方當事人以及彼此之間的關系，熟悉業務中涉及的各類業務資料及其提供方等。
（二）流程教學的運用及其作用
銀行國際業務中非常重要的是國際結算業務、國際信貸業務和資金業務，而這些業務一般都需要多方當事人的參與，遵循一定的流程和操作。國際業務實際操作能力是連貫的、系統的，而非零碎的、分割的。因此國際業務實驗課程教學中流程教學必不可少。通過流程教學，可以使學生直觀的體會業務在當事人之間的流轉，各項業務可能涉及的不同操作等等。
（三）案例教學和流程教學的配合
單純的案例教學可以讓學生理解國際業務各當事人之間的關系，但是無法體會業務如何在當事人之間的流轉和互動。而單純的流程教學可以讓學生了解整個業務流程，但是卻不知道各當事人為什么這么做，各當事人承擔的責任和風險，以及如何控制風險等。因此在國際業務實驗課程中應該結合案例教學和流程教學，綜合兩種教學方式的優點，使學生知其然，更知其所以然。具體來說，案例教學和流程教學的配合是指在銀行國際業務實驗課程的教學中，根據各實驗項目的教學目的，設計實驗案例；以此案例為基礎，進行單證準備，角色扮演，模擬系統流程操作等。以信用證業務為例，我們首先要設計一個案例涉及信用證的4個基本當事人，即開證申請人、開證行、通知行和受益人。第二步，需要準備與案例相關的業務資料，包括：開證申請人和受益人之間的貿易合同，開證申請人填寫的申請書，開證行開立的信用證，通知行發出的信用證通知書，受益人提交的匯票和各類商業單據等。在這些業務資料的準備過程中，學生不僅了解了自己扮演角色的任務，還需要不斷和其他角色討論和合作，從而對各當事人的關系和責任、風險控制和業務資料的相關性都了解的清清楚楚。第三步，進行角色扮演，在全班同學面前演示業務流程是如何在當事人之間流轉的。第四步，結合國際業務實驗系統進行上機操作。上機操作實際上是對業務流程和業務資料掌握程度的重新考核。
四、結論
國際業務實驗課程作為金融學專業培養中重要的一門課程，在教學中必須根據其課程本身的特點進行教學創新。通過案例和與其相關的各項單證的準備，可以讓學生全面了解業務的基本當事人及他們之間的相互關系，單據之間的關聯和風險的控制等。在此基礎上，結合角色扮演和模擬系統的操作，可以使學生熟悉業務的流轉和互動。案例教學和流程教學的運用和配合，可以大大提高學生的學習興趣，改善國際業務實驗課程的教學效果。
作者：稽惠娟 單位：上海金融學院
