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學習必要的金融知識也是理工類學生自身多元化發展、適應社會的內在需求?，F在金融業的迅速發展提出了對理工與金融復合型人才的巨大需求，新一代青年學生一定要主觀認識到當前時代背景的不同，把個人的職業生涯規劃與國內外形勢結合起來，把自己理工科的專長與金融管理等新知識融合起來，完善知識結構、提高綜合素質。理工科學生進入社會往往會遇到這樣的困境：只顧努力工作，爭取加薪升職，較少思考金融理財；數年后發現壓力仍然很大，自己收入增長始終同步或滯后于物價水平的上漲，非工資性收入相對過低，國家宏觀政策變動后很少去調整個人、家庭資產配置結構，較難實現財務自由。這都是由于金融學知識缺乏的結果。目前國內理工科學生大都是出于興趣而自學，學校沒有完整專業的授課體系，所以我們要在牢牢掌握自己現有專業基礎以及工程技術基礎上，進行《金融學》課程設置的研究。
一、《金融學》課程開設的可行性分析
金融學這門學科，具有較強的理論性、實務性和時代性。和其他經濟類課程相比，要求學生具有一定的理性思維能力，這正是應用型高校理工科專業學生的特點和優勢。與文科生相比，他們具有更扎實的現代金融學數理基礎，會做數據分析、會建模；同時還具備較強的邏輯思維能力和動手實踐應用能力。因此，我們在開設《金融學》課程時，只要尋找到合適的定位與教學目標，就能使文理結合，優勢互補。另一方面，目前大多應用型本科院校都是多學科高校，學科分類較為完善，都有自己獨立的經濟管理或金融（財經）學院，這給我們課程的開設提供了良好的外部環境，有利于學科之間的交叉與融合。學校不必引進或重新培養專職教師，在經濟或管理學院就有授課經驗豐富的一線專職教師，同時配套院系還能提供完善的硬件與軟件支持，只要交叉院系之間相互磨合探索，實現資源共享，肯定能找到適應雙方專業特點、大家共贏的教學模式。
二、應用型高校理工科專業學生對《金融學》課程的需求分析
我們以南京工程學院為例，在全校10個理工科學院通過問卷調查、訪談等形式了解了學生對金融知識的需求情況。調查對象：電力工程學院、計算機工程學院、機械工程學院、自動化學院、材料工程學院、通行工程學院、環境工程系、車輛工程系、建筑工程學院、能源與動力工程學院的在校本科生。此次調查問卷發出問卷200份，收回200份，有效問卷195份。調查問卷數據統計分析結果如下：
1.大多數理工科專業學生都有學習金融學的主觀需求。問卷中，70%的學生認為應用型理工科高校有必要開展金融知識的學習，25%的學生無所謂，看學校的安排，只有5%的學生認為沒有必要。而且學生學習金融學課程的主動性上也是保持基本一致的比例，70%的學生愿意參加學校金融學課程的開設，只有5%的學生不愿意參加。在“你覺得開設金融學課程是否有幫助？”一題中，只有5%的學生認為沒有幫助，95%的學生認為會有幫助，只是程度大小有所不同。
2.學習目標明確，基本能準確定位，但基礎知識較為薄弱。問卷中，理工科學生對學習金融學的目的依次排序為：培養理財能力，為未來投資理財打基礎，培養風險意識，能將理論付諸實踐。說明他們能正確認識今天的形勢發展，意識到具備一定的金融知識已是當代大學生必備的知識素養，要成為有理財觀念的“專家”、“工程師”人才。但是由于他們接觸到相關專業知識的渠道有限，所以在金融基礎知識的掌握上還有所欠缺。問卷中顯示：65%的理工科學生認為自己具備一點金融知識，但想了解的更多。他們現有的金融知識一般都是從網絡、書報、電視、父母親戚處獲得，大多自學，沒有規范化、系統化的學習體系。這就需要學校開設相關課程來填補空白。
3.在課程開設方式上，他們了解自己的需求，能提出明確主張。問卷中，理工科學生認為他們學習金融學的優勢依次體現在：數學基礎好，綜合能力強，更適合社會的需要。所以他們對于授課方式的選擇是模擬實驗、專題講座和課堂授課相結合，注重實際操作，加強與社會的聯系。通過靈活的授課和考核，把這門課程進行推廣。
三、應用型本科高校理工類專業開設《金融學》課程的設想
1.準確定位課程的教學目的
《金融學》課程的開設必須因材施教，教學“以應用為目的、必需夠用為度”，強調實踐應用能力和綜合分析能力。理工科學生由于沒有前期經濟學、管理學的鋪墊，所以不強調知識的深度和廣度，而注重興趣的培養。引導學生關注我國和國際金融經濟現實的變化，培養學生經常思考自身遇到的現實問題的習慣，樹立金融意識，促進理工科學生全面、多元化發展。
2.實行差異化教學，創新課程教學體系
金融學課程有很強的應用性特點，涉及了貨幣、銀行、金融市場、貨幣供給與需求等較多內容，這就需要我們對不同學科的學生實行差異化教學。按不同專業學科設置不同的課程要求，允許學生先選修，觀察反饋情況，然后逐步調整，保證學生能獲得分層次教學。①選擇合適的時間上課。理工科學生平時課業負擔重，結合實際情況選擇恰當的學期和時間，比如周末或晚上，盡量避免增加他們的負擔，以充分調動學生學習積極性。②選擇合適的教材。既要通俗易懂，能讓沒有基礎的學生基本能掌握；還要教材生動，案例豐富，能理論聯系實際，與大家日常生活息息相關。從小到大，以點帶面，慢慢培養理工科學生對金融課程的興趣、愛好，促使他們自發學習，感覺到學有所用，學以致用。③創新授課方式。因為該課程緊密聯系實際，不斷變化更新，所以光依靠傳統的課堂授課就略嫌單一，要綜合運用案例分析、PPT討論、開設學術講座、觀摩視頻錄像、模擬實訓等方式。尤其與經濟管理專業和其他文科專業學生不同的是，要增加實踐操作教學的課時，使學生在實踐中學理論，在應用中掌握理論。比如可以利用計算機房讓學生進行同步股票證券交易的操作和分析，可以聘請業界專業人士在仿真實驗室中指導學生模擬實訓。④采用靈活的考核方式。金融學傳統的考核方法一般是期末閉卷筆試，這種方法簡單易行，但是較為片面，不能全面反映學生分析問題、解決問題的綜合能力。所以，我們應該靈活運用案例分析、社會調查、問題討論、PPT演示等多種形式來階段性考核，作為最終成績評價體系中一塊重要的組成部分。這種方式似乎更有利于學生主觀能動性和創造力的發揮，更好實現學校“復合”、“應用”型人才的培養目標。
3.改善教師的學緣結構，注重教師定期交流和學習
優良的師資隊伍建設是金融學課程順利開設的重要條件。我們應該擴大視野，增加其他學科和不同知識背景的老師，要是能有理工科的基礎，又精通金融學知識，這類老師肯定會受到學生的歡迎。同時金融學科不同于大學物理、數學等基礎課，基本原理不變，授課內容相對固定，金融學課程的政策方針、實務運用會隨時動態發展，這就需要教師不斷更新知識體系，定期參加各種交流、學習活動，學校也應竭盡全力創造機會、發揮好平臺的作用。“我們要培養什么樣的人才？”這是應用型本科理工類高校一直在思考的問題。今天的社會已經越來越關注人才的可持續發展和綜合素質的提高，理工科專業學生僅僅具備扎實的專業知識和技能仍然不足，金融理財意識的樹立越來越重要。這就需要高校轉變教育思路，整合全校資源，結合理工類學生的專業特征，創新金融學課程的教學模式，為普及金融知識提供良好平臺。作為身在一線的教師，應該也與時俱進，教學活動既與本校應用型的辦學特色密切結合，更要與社會大環境一致，培養學生的金融素養和分析能力，讓金融知識成為學生專業能力提升的好工具和好幫手。
作者：曲昳 單位：南京工程學院
