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一、多維視角下政治經濟學教學困境
（一）教材編寫落后
教科書是高校教學的重要工具也是教師授課的重要載體，但當前我國高校政治經濟學教科書編寫較為落后，其主要內容陳舊，未能緊密聯系實踐，與我國改革開放的現實脫節，因而學生在學習中沒有熱情，形成了惡性循環，甚至出現厭惡政治經濟學的現象，認為政治經濟學已經過時，未能通過實踐的檢驗。而關于馬克思主義政治經濟學中的重要經濟學原理，在教材編寫的過程中未能推陳出新，因此，嚴重影響了政治經濟學教學工作的有效展開。
（二）教學方式落后
在政治經濟學教學過程中，部分教師存在照本宣科現象，未能從歷史的高度講授馬克思主義政治經濟學基本原理的演化與發展，從而使學生只知其一，不知其二。而且政治經濟學的考核方式也較為單一，存在過多的死記硬背式考核方式，未能有效結合我國經濟發展的現實進行考查，使得學生未能真正掌握政治經濟學的真諦，即思考問題、解決問題的思維方法。西方經濟學具有較強的的邏輯性和系統性，這也是其吸引學生的所在，政治經濟學同樣具有其自身的內在邏輯，但是較為隱晦，因此，政治經濟學的教學需要使得學生感受到其內在邏輯的嚴密及內在的邏輯美。
（三）學校重視不足
由于西方經濟學在高校經濟學科中的廣泛傳播，政治經濟學的地位已有所衰落，而年輕一代的高校教師從事政治經濟學研究已較為罕見，已經面臨著后繼無人的危險。同時各大高校普遍存在師資力量不足、研究經費削減、課時減少等問題，體現了各高校對政治經濟學的教學與研究存在重視不足問題。這與對政治經濟學的忽視及對西方經濟學的過分重視是緊密相連的，因而各大高校需要高度重視政治經濟學的教學問題，為政治經濟學的創新發展提供良好的氛圍。
（四）學生學習熱情低落
目前，各大高校學生對于學習馬克思主義政治經濟學的熱情不高?，F有研究表明，眾多因素影響了學生學習馬克思主義政治經濟學的積極性，但主要原因在于其與其他專業課（例如西方經濟學）相比而言，馬克思主義政治經濟學的實用性不強，與現實聯系不緊密。目前學生普遍認為馬克思主義政治經濟學對于今后走向社會及學術研究不能起到重要的影響，因此忽視對此課程的學習。
二、多維視角下政治經濟學教學改革的現實路徑
（一）教材改革是政治經濟學教學改革的基礎
政治經濟學教材作為授課的重要工具，對于政治經濟學教學改革具有重要的基礎作用。政治經濟學教材必須聯系我國改革開放的生動實踐，總結其規律，使其上升為政治經濟學理論，從而納入其學科內容體系，使馬克思主義政治經濟學理論具有新的生命力。同時需要自覺運用中國的優秀文化與語言闡述中國的政治經濟學，需要從歷史入手創造性地闡述馬克思主義政治經濟學的演化與發展，做到邏輯清晰、語言流暢。政治經濟學的教材改革還需要與時俱進，與西方國家研究馬克思主義政治經濟學的最新成果（例如調節學派、社會結構學派、以及《21世紀資本論》）相結合，聯合我國的政治經濟學界共同推進政治經濟學教材的創新與發展。
（二）教學方式改革是政治經濟學教學改革的動力
教師的理論功底與教學方法對政治經濟學教學改革具有重要作用，因此改善政治經濟學教學質量，需要進一步提高授課教師的理論功底及科研水平。一方面，各高校需要進一步提高教師隊伍培訓力度與水平，建立激勵機制，督促教師不斷提高教學水平與科研水平，從而為政治經濟學教學改革提供充足的動力。另一方面，政治經濟學的考核方式需要跳離死記硬背的考核模式，應偏重于考核運用政治經濟學原理分析、解決現實問題的能力，因為政治經濟學是一門理論課程，需要與實踐相結合才能更好地讓學生理解其理論體系。更主要的是需要進行政治經濟學教學模式的創新，實施以學生為主體、教師為引導的互動型教學模式，從而為學生真正理解政治經濟學的邏輯體系營造良好的學習氛圍。
（三）調動學生的學習熱情是政治經濟學教學改革的引力
學生學習能力及學習積極性對于教學質量的提高具有重要影響，調動學生的學習熱情將是政治經濟學教學改革的引力。教材與教學方式的改革都將提高學生的學習熱情。另外，授課教師需要提高課堂互動的頻次，理論聯系實踐，努力培養學生的學習熱情，從而使得高校學生對馬克思主義政治經濟學產生濃厚的學習興趣，從而更好地學習馬克思主義政治經濟學。
（四）學校的重視是政治經濟學教學改革的重要推力
我國各大高校對政治經濟學教學的重視無疑會推動政治經濟學的蓬勃發展。引導授課教師提高教學與科研水平，加大投入研發資金，鼓勵教師提高教學能力建設與研發積極性，增加、改進與完善政治經濟學的課程設置，同時需要邀請知名教授進行訪問講學，從而提高政治經濟學的教學與研究水平。值得強調的是，以上四個視角是相互聯系、相互作用的。教學方式、教材改革、學生學習熱情、學校重視都有利于政治經濟學教學改革。同時，通過教材改革也可以推動教學方式的改革，因為教學方式一定程度上依教材而改變，而教學方式中的創新同樣有利于教材的改革；教學方式的創新與改變有利于提高學生學習政治經濟學的熱情，反之，高漲的學習熱情會使授課教師更加認真備課，從而提高教學水平；學生學習熱情的提高必然會引起學校對政治經濟學教學的重視，反之，學校的重視也同樣可以引起學生學習政治經濟學的興趣與積極性；各大高校對政治經濟學教學的重視可以推動高校攜手合作組織對政治經濟學教材的創新性編寫，而教材的改革將會重新引起學校對政治經濟學這一學科的重視。因此，以上四個視角是相互聯系、相互依存、相互作用的，從而形成良性循環，共同推進政治經濟學的教學改革。
三、結語
本文從教材改革、教學方式改革、學生學習熱情、學校的重視等四個視角分析了我國目前政治經濟學教學中存在的問題及其改革的現實路徑，從而構建了多維視角下政治經濟學教學改革的良性循環模型。政治經濟學教學改革需要從教材改革、教學方式改革、學生學習熱情、學校的重視等四個維度入手，如此才能真正提高政治經濟學的教學與研究水平。政治經濟學在我國35年的改革開放歷程中起到了重要的指導作用。在我國經濟進入新常態條件下，經濟增長速度放緩，經濟結構迫切需要調整，國內各階層利益迫切需要調和，在此背景下，加強政治經濟學教學改革，推進政治經濟學的創新發展從而繼續發揮其在未來改革中的重大指導作用具有重要意義。
作者：伯娜 單位：淮北師范大學經濟學院
