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摘要：創新創業教育在各個高校當中已經逐漸展開。創新創業教育能夠針對學生的創新創業能力進行培養，讓學生的綜合素質水平得到提升。在創新創業教育視角下，經濟數學教學的有效性教學目標和創新創業教育具有一致性，將二者充分的進行融合，能夠促進學生綜合能力的提升。本文就創新創業教育視角下經濟數學教學的有效性進行了探究，從創新創業教育與經濟數學教學有效性之間的關聯性、影響經濟數學有效性的主要因素以及創新創業教育視角下提高經濟數學教學有效性的實現路徑分析，希望能夠為我國經濟數學教學的發展做出貢獻。
關鍵詞：經濟數學；創新創業教育；教學有效性
1引言
經濟數學是對于經濟類學生來說非常重要的基礎課程，能夠培養學生科學的思維，提高學生的綜合素質，其本身也具有非常高的學習價值。隨著社會經濟的不斷發展以及產業結構的不斷升級，對于學生核心職業能力的要求也越來越嚴格。然而現在大部分的學校對于過于追求對技能的培養，對于學生基礎知識本身反倒忽視了。面對當前學生畢業所面臨的巨大就業壓力，推動經濟數學教學的改革創新，讓學生能夠更好的進行創新創業或者就業成為了大勢所趨。
2創新創業教育與經濟數學教學有效性之間的關聯性
（1）創新創業教育的主要特征。創新創業教育是綜合創新能力與創業能力培養的學科，也是學生綜合專業素養培養的課程。近些年，國家持續推進創新創業教育課程在大學課程中的建設，通過創新創業課程教育，學生能夠對本專業領域在社會經濟發展中的實際情況有深入了解，并能夠從中抓住行業創新點，使學生未來在專業領域的發展空間和可能性擴大。創新創業教育的目標是培養符合現代社會發展的高素質人才，大學是社會人才培養的主體結構，經濟行業發展和教育行業發展都為創新創業教育課程的開設提供了充足空間[1]。（2）經濟數學教學的主要特征。在現代大學教學教育當中，更注重學生專業學習的全面發展，而且現代社會經濟發展對人才的需求量增多，標準也出現了較大的變化。經濟數學教學主要是培養學生數學思維靈活性與創新意識、能力等方面專業素養，這是現代社會發展對人才需求中的重要素養之一，因而對經濟數學教學有效性進行提升，是社會發展以及專業教育發展都需要的。（3）創新創業教育與經濟數學教學之間的關聯性。經濟數學教學是以培養學生數學思維邏輯與數學方法運用能力為主要目標，從而使學生能夠應用數學知識與方法來解決經濟方面的問題。經濟數學學習期間是將數學與社會經濟相結合，而創新創業教育是培養學生的創新意識和創新思維，使學生專業能與創新創業能力相結合。這樣對比可以明確創新創業教育與經濟數學教學的教育宗旨是相似的，并且培養方向是一致的。因而將創新創業教育與經濟數學教學進行有效的融合，對這兩課程的教育目標實現有較大助益。
3影響經濟數學有效性的主要因素
（1）學生因素。首先，受高考等因素的影響，高職院校的學生會產生消極情緒。這會降低學生的學習的積極性，學習積極性不高，嚴重降低了教學的有效性。其次，學生自身學習能力較低，導致教學有效性不高。經濟數學本身具有極強的邏輯性與復雜性，學生的學習難度加大。如果學生自身的學習能力較弱，其數學思維較差會嚴重影響學生對知識的理解情況。學生對經濟數學知識接受較差，自然導致教學有效性低[2]。（2）教師因素。首先，教師的學科素質的高低。若教師的學科素質較低，其對知識的理解能力較差，在教學時對知識的講解水平較低。這種情況下學生對知識的理解較差，教學的有效性隨之降低。其次，教師的教學素質。高職院校中部分教師的對知識的理解較好，但其教學思維、方法等存在較大問題，影響了教學有效性。（3）高職院校的辦學能力。高職院校在展開教育的時候，需要考慮到的重要因素就是資金的問題。當學校的資金比較充足的時候，學校的各種相關資源就能夠配置的足夠，對于教學的效率也能夠最大化。當學校的教育資金比較薄弱的時候，會導致教學資源稀薄，對于學生的成長不利。
4創新創業教育視角下提高經濟數學教學有效性的實現路徑
（1）提高教學觀念的有效性。首先是轉變人才觀，高職教育的目的是為了培養更多的技術性人才，這就要學生在熟練技能的同時，還需要比較高的人文素養以及創新創業能力。經濟數學課著眼于提高學生的基本素質，讓學生能夠將發現問題解決問題的能力得到鍛煉，而不是進行系統的教授知識。其次，以往的經濟學課程都是注重于教學過程的系統性，這種課程已經不再能夠適應時代的發展，需要確定以能力為核心的課程。（2）提高教學方法的有效性。首先需要加強學生自主學習的意識，引導學生認識到學習的重要性，讓學生明白學習的目的是為了更好的解決問題，并不是簡單的進行考試。其次，要以學生為教學的核心，培養學生的創新思維能力。教師應該在課堂上面多多采用啟發式的教學思維，讓學生學會獨立的思考。再次，需要改進教學的方式，結合當前的課程標準，讓學生的職業特色和教學計劃相結合[3]。（3）提高教材和教學資源的有效性。進行教材的選取是教學過程的有力支撐，經濟數學的教學內容選擇要符合高職人才教育標準，體現出課程教學標準的要求，教學內容的呈現要有利于教學活動的開展。此外，還需要搜集相應的數學方法來解決典型的經濟問題，使用常用的數學軟件，通過平臺來進行學習。
5結束語
隨著創新創業教育的深入，職業教育改革的方向已經逐漸明確。圍繞著學生的職業素養以及職業技能的訓練，教師在經濟數學教學方面的觀念以及教學方法等下功夫，提高教學的效率。當前，經濟數學的教學改革和教學的有效性的全面提高是一項系統的工程，面臨長期的挑戰，創新創業的發展未來是沒有止境的，經濟數學教學的改革仍然任重道遠。
參考文獻
[1]呂琳琳.創新創業教育視角下經濟數學教學的有效性探究[J].中外企業家，2019（16）：211.
[2]劉薇.茶企創業創新視角下高校經濟數學教學的有效性探究[J].福建茶葉，2018，40（11）：208.
[3]高瑩瑩.創新創業教育視角下高職院校經濟數學教學有效性的研究[J].現代經濟信息，2018（20）：438.
[4]陳斌，劉寧飛.創新創業教育視角下經濟數學教學有效性探索[J].價值工程，2017，36（02）：229-232.
作者:孟然 單位:黑龍江能源職業學院
