前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的經濟管理實踐教學體系創新研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
目前，經濟管理專業實踐教學體系弱化，缺乏對學生職業判斷能力、綜合決策能力、創業能力等方面的訓練。創新地構建了民族院校經濟管理專業“五位一體”（手工實驗＋上機實驗＋實習基地＋全真實驗室＋創業實踐）綜合實踐教學體系，將理論教學、能力構建和素質培養協同統一，旨在改變經濟管理專業培養和市場需求脫節的現狀，提升民族院校經濟管理人才培養與社會需求的“匹配度”，切實提高人才培養的質量和水平。
關鍵詞：
民族院校；經濟管理專業；“五位一體”綜合實踐教學體系；創新
目前，經濟管理專業實踐性教學仍停留在應試教育模式上，經濟管理專業的課程設置與其培養目標及市場對人才的需求不匹配，缺乏系統的實踐教學，實訓層次低、綜合性差，不利于學生綜合素質的培養，迫切需要改變現有的經濟管理專業實踐教學模式，推行高校和市場都能認同和接受的實踐教學體系，將不同層次的實訓環節無縫銜接，形成具有系統性、連續性、有序性的綜合實訓體系。
1“五位一體”綜合實踐教學體系創新的意義
（1）適應培養“執業型”人才的需要，加快民族院校經濟管理專業人員崗位適應和勝任速度。經濟管理是一項實務性和實踐性很強的工作，為了提高經濟管理學專業學生在校期間對其的感知，同時實現實務界與在校學生的互相交流，構建“五位一體”實踐教學體系，創新經濟管理專業人才培養理念，對經濟管理專業教學實踐具有重要的指導意義。強調理論教學與實踐教學并重，加大了可操作性和感性認識，避免了以往重理論、輕實踐，理論和實踐脫節的狀況，加大實踐教學力度，以知識點、能力點、需求點協同培養為重點，使經濟管理專業的實踐教學與專業發展有機統一起來，更好滿足市場的需求。
（2）創新實踐教學協作平臺，增強學生對專業的感知。加強經管專業實踐教學對于培養創新型高素質人才具有重要意義。在實踐教學中加強協同創新，逐步建構綜合實踐教學體系，培育學生的立體多元能力，為其實驗、課程設計、畢業設計、各類科研和競賽活動提供基礎保障。
（3）將培養學生市場適應性和經濟管理專業可持續發展結合起來。一是創建專業網站服務社會，在網站上開辟咨詢、論壇交流、習題下載等；二是能促進學生的就業適應能力從而增加就業率；三是讓學生具有獲取專業理論知識和實踐學習能力，從而保證其在職業生涯中持續性地獲取綜合性知識。
2“五位一體”綜合實踐教學體系創新的內容
“五位一體”綜合實踐教學體系創新的內容是構建民族院校經濟管理專業形式上相互補充、內容上相互關聯、層次上梯度累進的“五位一體”（手工實驗＋上機實驗＋實習基地＋全真實驗室＋創業實踐）綜合實踐教學體系。
（1）上機實驗方面，與軟件公司聯合建立開放式經濟管理模擬實訓平臺。學生通過校園網能自主完成相關經濟管理實訓模擬實驗，實現經濟管理類基礎實訓模擬軟件的校園共享，分別與大中型企業、會計師事務所等單位正式簽約，加強校企合作，形成特色各異的教學科研實習基地。通過實訓實戰，培養針對經濟管理基礎工作的管理決策能力和滿足管理崗位需要的職業能力。
（2）與民族院校所在地政府簽訂《民族院校為高成長性企業提供經濟管理服務的框架合作協議》。制定、實施經濟管理崗位工作標準，訓練學生的工作能力。從高校的社會服務功能出發，積極加強與當地政府開展交流合作。一方面，與當地人才交流中心合作，聘請企業經濟管理實務人才來校為學生講授實務知識；另一方面，與當地多家企業合作建立全真專業實驗室，打造經濟管理服務示范基地，將當地中小企業實時賬務引入校園，讓學生真實參與經濟管理實務。
（3）與當地民族宗教事務委員會簽訂《民族地區經濟管理人才培養方案》，秉持“兩個面向、兩個服務”的辦學宗旨，通過與民族工作部門聯合，組織民族地區經濟管理實務工作者來校接受培訓，并組織經濟管理專業學生與受訓實務工作者舉行座談，了解民族地區經濟管理工作發展狀況，增強服務民族地區經濟社會生態發展的意識；以國家級、省級或校級經濟與管理實驗示范中心為載體，將手工實驗、上機實驗、實習基地訓練、全真實驗和創業實踐等組成的綜合實踐教學體系內容，歸集成指導教材《民族院校經濟管理實踐教程》。
（4）加強經濟管理職業判斷能力。經濟管理工作是一種技術方法和動手實踐并重的職業。經濟管理職業判斷始終面臨著利益驅動和信息公允披露等觀念和立場的斗爭。經濟管理人員只有嚴格遵守職業道德操守，合理地確認、計量和報告經濟業務，客觀完整準確披露會計信息和經濟信息，審慎地遵循經濟管理政策，才能真實、準確地提供有用的經濟管理信息。職業道德高、責任意識強、專業水準好的職業素質，主要包括具備誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬、嚴謹細致、廉潔自律、認真負責的職業道德；編制高質量經濟管理報表，出具客觀、公正財務報告，開展企業綜合財務分析和財務判斷；編制企業投資和融資計劃，開展投融資項目財務可行性評價；從事獨立的經濟監督活動，判明被審計單位的財政、財務收支及有關經濟活動的公允性、真實性、合法性和效益性；成本計算合理性判斷；對財務軟件的使用、維護和完善。
3“五位一體”綜合實踐教學體系創新的效果
（1）深入推進民族院校經濟管理專業實踐教學、能力培養和市場需求的對接。積極探索創新民族院校經濟管理專業實踐教學模式。摸索實踐課程教學和市場需求的平衡點和結合點，既注重實踐教學，又兼顧職業資格和崗位需求，同時培養服務民族地區經濟和社會發展的能力。以技能培養為導向，進行實踐教學和能力培養的創新，綜合實踐教學體系突出個性化，能力培養突出崗位要求，使學生打下堅實的理論和技能基礎。通過配套改革，在經濟管理專業理論與企業管理實踐之間搭建一座橋梁，提高學生解決企業管理實踐問題的能力。
（2）創新民族院校經濟管理專業實踐教學模式。設計合理的民族院校經濟管理專業“五位一體”綜合實踐教學體系，使其形成形式上相互補充、內容上相互關聯、層次上逐級遞進的具有民族院校特色的實踐教學體系。通過推進民族院校經濟管理專業實踐教學模式創新，提高民族院校經濟管理專業學生的綜合素質，增強其崗位技能和執業水平，打造其服務民族地區經濟建設和社會發展的就業競爭力。建立管理有序、保障有力、持續運行的校內外實習實踐基地長效管理機制，探索以知識傳授為基礎、以能力培養為導向、以市場需求為宗旨的協同實踐教學模式，充分利用學校、社會和企業的教育資源，提高經濟管理專業學生管理實踐能力，培養其在未來復雜、動蕩的市場競爭中主動性與自主創新精神。
（3）實現民族院校經濟管理人才培養和市場需求的無縫對接，落實“學歷文憑＋職業資格證書”教育制度，培養動手能力強、受企業歡迎、適應市場需求的技能型人才。根據專業和職業教學特點和要求，選用職業考證的教材作為經濟管理專業的通用教材開展實踐教學，把專業從業資格考試的能力要求作為實踐教學的抓手，為今后就業和發展打下良好基礎。發揮經濟管理服務的社會效應，服務于民族地區經濟社會建設和生態發展。
（4）建立并完善經濟管理專業學生后續服務制度。經濟管理畢業學生是經濟管理人才培養的最終產品，畢業生步入社會后會受到所在單位的檢驗，同時也是學生未來進步與發展的基礎，因此提倡對畢業學生實行“三包制”的后續服務，一是包政策咨詢和解疑釋惑，二是包后續教育和知識更新，三是包資格輔導和發展向導。建立畢業學生與學校的緊密聯系機制，解決他們工作中面臨的專業困惑和能力短板，夯實他們的職業發展能力。
作者：蘇亞民 單位：中南民族大學管理學院
參考文獻
1王正斌．高校全過程就業與創業指導教育創新研究［J］．中南民族大學學報：人文社會科學版，2010（3）
2李定清．構建高職實踐教學體系的基本思路［J］．中國職業技術教育，2007（8）
3李杰．學科建設與民族院校的人才培養［J］．中南民族大學學報：人文社會科學版，2005（6）
4王懷崗．新形勢下民族院校大學生思想政治教育工作創新思考［J］．中南民族大學學報：人文社會科學版，2015（1）
5蘇亞民．基于知識點模塊化視角的民族院校財會專業技能型人才培養研究［J］．財會通訊（綜合），2012（10）
