前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的經濟管理課程設置分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、黨校經濟管理課設置存在的問題
黨校的培養對象和培養目標不同于一般的高等院校，在黨校經濟管理課程的設置上，不僅要加強基本理論知識的學習，還要綜合課程在實踐中的應用，確保經濟管理課程教學的實用性，而目前黨校經濟管理課程設置中存在著以下問題：
（一）培訓課程形式較為單一，師資隊伍建設不健全
黨校經濟管理課程是一門相對單一課程，其主要是受到我國目前師資隊伍以及經濟情況的限制因素影響，在教學內容和教學方法上都有待進一步的完善，缺乏投入一定的設備參與基本課程的教學中，所以日常的教學課程比較僵化和單一，授課內容主要是思想教育為主，缺乏生動性和創造性，學生缺乏和老師的互動性，也對授課內容不感興趣，對于一些新的理論知識和熱點經濟問題沒有進行結合講課，培訓過于傳統，無法滿足基本的教學要求，學生也無法獲得系統性的理論知識學習，從而有悖于學員參加黨校培訓的目的。
（二）課程設置不夠完善，課時較少
隨著時代與社會需求的不斷發展變化，學員在經濟管理課程的學習方面需要不斷地加強，而現有的課程課時比較少，在教學中無法對所涉及的諸多知識進行詳細的講解，而且課程開設較晚，對課程設置還不夠完善，對于教師所講的內容比較書面化，無法很好地結合實際進行講課，從而導致學生對經濟管理課程的學習熱情下降，不利于教學課程的良好開展。
（三）師資力量不雄厚，自身素質有待進一步提高
由于經濟管理課程開設時間較短，在相關的教師資源方面缺乏有經驗、有較高學術研究的教師。因此，在培養相關學員方面，缺乏一定的教學基礎，并且實踐水平還有待提高，因為對于經濟管理課程的設置大多需要結合實際應用出發，因此在對學院授課時，老師師資力量不足很容易導致學員學習視野無法得到拓展，無法很好地滿足學院的教學需求，因此，教師的自身素質有待進一步提高，加強教學經驗的積累，不斷地提高經濟管理方面的師資力量。
（四）教學課程設置沒有因人而異，導致教學效果不佳
黨校教學課程的設置并沒有結合不同學員的自身需求來設定，參加黨校培訓的學員都是來自不同的地區，擔任的是不同的職位，所以學員的素質和基本的能力、知識等都有所不同。就目前黨校教學而言，忽視了學員個性化的教學，忽視了個體的重要性，不利于經濟管理課程充分實現其應有的教學目標，沒有因人而異的教學課程設置導致了日常教學效果的欠缺，需要針對不同學歷開設教學課程，制定合理的教學方案，從而提高學員的教學質量，促進學員經濟管理水平的提高。
二、改善黨校經濟管理課設置的措施
（一）對黨校經濟管理課程設置加強重視
重視黨校經濟管理課程的設置有利于提高教師投入更多的時間參與經濟管理課程教學，通過相關基礎設施和設備的投入，提高教學的課程質量，充分調動學生的積極性，通過掌握一定的經濟管理知識，從而更好地用在日常工作崗位上，有利于為日后的管理工作做出較為合理的決策。
（二）根據不同的學員開設不同的教學課程
黨校課程教學的設置應該做到因需施教，根據不同學歷水平和知識素養來合理地開設經濟管理課程，課程的設計要立足于我國的基本國情，結合學員的工作實際，多講一些生活中的案例，滿足社會經濟目前的發展需要。此外，授課老師要對教材課程進行研讀，將一些最新的實事新聞結合起來進行授課，從而提高學員的關注和學習，這樣也有利于學員日后更好地將所學知識應用到工作中去，也有利于教學目標的實現，從而提高經濟管理課程的教學質量。
（三）加強師資隊伍建設，提高教師資格水平
黨校經濟管理課程具有一定的特殊性，其注重學員日常的實踐活動和經濟管理理論的結合，這就對經濟管理課程的教師提出了更為嚴格的要求，在日常教學中，要加強對教學老師的考核，加強培訓工作，從而更好地服務于學員。此外，要對學員的學習加強監督和考核，確保經濟管理課程設置教學目標的實現。
（四）選擇多元化的教學模式
我國傳統的黨校的教學模式過于單一，不能滿足學生所需要的教學知識，學生大多數都是被動學習，減少了他們學習的熱情。在經濟管理課程的教學中，教師應采取多樣化的教學模式，可以選擇多種形式如師生互動、組織相關實踐活動等，從而改善學生對學習經濟管理的熱情，更好的激發學生的學習欲望，通過多樣化的教學模式，使學生不再是被動接受知識。
三、結束語
綜上所述，隨著我國社會經濟的快速發展，對人才的需求也越來越多，針對目前我國黨校經濟管理課程設置中存在的培訓課程形式較為單一，師資隊伍建設不健全、課程設置不夠完善，課時較少、師資力量不雄厚，自身素質有待進一步提高、教學課程設置沒有因人而異，導致教學效果不佳等問題，需要采取積極的措施給予解決，確保經濟管理課程教學目標的實現，從而提高學員的知識水平，更好地為經濟社會發展服務。
作者：李三菊 單位：中共成縣委黨校
