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【摘要】本文主要概述了經濟管理專業的發展狀況，客觀分析了經管專業課程教學中存在的現實問題，并結合教學經驗提出了這一專業課程教學改革的具體思路，以期為改善經管專業教學管理水平與效率提供有益參考。
【關鍵詞】經濟管理;專業課程;教學改革;教學思路
一、經管專業課程教學存在的現實問題
第一，教材內容問題———從宏觀上看，經濟是一個恒久動態的形態，不論是國家政策調整，還是市場環境變化，都會從不同層面、不同程度影響到“經濟”。因此，經濟管理必須遵循這些動態變化，及時調整。經濟管理學科作為專業性極強的學科之一，要想收獲教學實效，培養符合適應時代、市場需求的管理人才，必須從經濟管理專業技能、實用管理角度入手。但實踐中，很多學校在經濟管理專業教材的選用上存在嚴重的滯后性，過于重視講述理論方面的知識，既缺乏與時展進程以及市場經濟規律的結合，也缺少對市場經濟現象變化的關注，使得學生所學與經濟管理實際出現嚴重脫節，從而導致習得的專業知識無法真正運用到日后的工作實際之中。同時，也正因為這樣的教材編排，導致經濟管理專業人才培養的目標偏向于研究性，學生很難得到實際動手操作的體驗，無法將經濟管理學科專業知識運用到實際，導致知識與實踐相脫節，最終也就難以培養出能夠真正從事經濟管理的應用型人才。第二，教學形式問題———高等教育改革綱要強調，經管專業教學管理工作的規劃和執行都應當堅持統籌規劃、分步實施、資源共享、協調發展、務求實效的原則，以創新人才培養為目標，以推動教學改革為任務，以創新教學內容和方法為中心，以革新管理體制和運行機制為基礎，最大限度發揮教學改革在創新型、復合型、應用型人才培養體系中的積極作用。然而實踐中，部分教師的教學形式仍然停留在過去單一式的層面，單憑簡單的口述解析復雜、抽象的概念、原理，缺少對案例的分析與討論等環節，隨著知識難度的提升，很難讓學生真正理解和掌握，教師也無從獲悉學生對知識的內化情況。同時，“重理論”、“輕實踐”的現象長期且普遍存在，教學形式的單一使得理論講解更加枯燥，難以激發學生學習熱情，面對極具應用性的經濟管理學科，這類教學形式通常難以培養學生的實際管理能力，每遇現實問題便束手無策，嚴重偏離現實。第三，教學條件問題———目前，課堂教授依然是眾多學校在經濟管理專業教學上的主要方式?；诮虒W條件的制約，現實中很多學校并沒有將教學與現代化教學手段相結合。雖然一些經濟管理專業課堂上增加了對案例的分析與討論等環節，但并沒有為學生提供想配套的實訓基地。即便是開展實踐性教學，對教師專業水平和教學環境的要求亦是極高，不僅需要大量的儲備專業知識，還需要建設與教學任務、專業需求相適應的實訓基地。但現實中，受累于各種內外因素，使得很多教師在實踐教學活動的開展上，積極性都不高，很少會深入的探討與研究經濟管理專業學生實訓的意義與具體的項目。
二、推動經濟管理專業課程教學改革的具體思路
（一）深入貫徹、執行專業課程教學改革措施，規范經濟管理專業教學管理體系
首先，學校要在現有經濟管理專業教學體系基礎上，將現代化教學改革理念、內涵與之相融，以培養和提升大學生綜合素質為管理目標，全面開展集合不同特色、不同作用的“基本型實驗”、“研究創新型實驗”、“綜合設計型實驗”等多項類型于一體的實踐型教學活動。同時，要以本校科研項目為基礎平臺，及時調整和更新經濟管理專業教學的內容、方法，并遵循本校實際，結合經管專業教學改革具體需求，研制開發技術含量高的教學模式和設備，為進一步強化學生創新能力、實踐能力等實踐活動的開展提供堅實基礎。
（二）以能力培養為導向，探索建立符合現代經管專業崗位需求的教學管理體制
這就要求經濟管理專業教學要將“人本理念”貫徹始終，以深化教育改革為動力，以復合型人才培養為定位，以專業技術能力為導向，全面培養和造就“厚基礎、寬口徑”且極富創新精神和實踐能力的專業人才。即，經管專業教學改革要始終以教學管理機制的構建與完善為重點目標，圍繞專業課程體系、實踐課程內容、人才培養模式、師資隊伍建設等多方面展開相應調整，大膽嘗試以“實踐活動引領實驗室建設”的新理念，遵循專業特點設計課內外教學互動實踐教學活動，為經管專業教學創設規范、先進、開放的環境。對于有條件的學校，還可以開展與社會企業的合作，借助“校企合作”的多項產能優勢，使得一系列前沿技術能夠走進課堂，在實踐結合中讓學生親身體驗經濟管理專業知識的應用價值，由此讓學生將學科理論與技術實踐結合地更加緊密，更加適應專業崗位技術的要求和需求。
（三）完善經管專業教學設施建設，為教學改革措施落到實處提供技術支撐
其中，對于“軟件”的建設，主要強調的是師資力量。教師作為經管專業教學的直接執行人，對教學質量和教學管理皆具影響。因此必須重視師資隊伍建設，適用引入與培養、理論與科研雙向結合的人才管理措施，確保教師水平與經管專業教學需求相匹配。同時，教師自身也應堅持專業學習，定期開展再教育、實踐拓展等業務訓練；及時更新教學理念，圍繞經管教學組織團隊研討活動，以不斷提高教學水平，壯大教學隊伍。而對于“硬件”的建設，主要強調的是經管專業教學實踐應用設備。校方要在現有設施基礎上，按需完善本校經管實驗室建設。例如，打造功能完備、特色突出的信息化教學平臺；創建多功能教學科研實踐平臺等。
三、結語
綜上所述，為進一步落實和推動經濟管理專業課程教學改革，務必從現狀出發，基于專業實際需求和教學目標，改善經管專業教學管理現狀，通過實踐反復探索和嘗試，全面、深刻認識到經濟管理專業教學中存在的規律性和邏輯性問題，形成多個專業課程集合，按照經管專業教學體系確定的教學層次和階段，以確保教學體系的層次清晰，目標明確，效果顯著。
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作者:萬慧琴 單位:江西省撫州職業技術學院
