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【摘要】
會計學專業《經濟法》課程既是通識教育課程，又是必修的專業基礎課。面臨著課程內容多，課時少，學生基礎法律知識薄弱，專業教師培養難度大等問題，文章從會計學專業《經濟法》案例教學現存問題與教學目標的沖突問題切入，分析現存問題對會計學專業教學的影響，進而在教學目標確定的基礎上提出教學改革的路徑。
【關鍵詞】
經濟法;會計學專業;教學改革;案例教學法
一、案例教學在會計學專業《經濟法》教學中的重要意義
《經濟法》是會計學專業的一門必修課，內容涉及面廣，教學容量大。經濟法課程的內容大多是我國現行的經濟法律制度，包括市場主體法、市場行為法、市場秩序法、社會保障法等，通過該課程的學習，可以讓學生進一步認識經濟法律現象、了解經濟法律關系，也能把學到的知識運用到日常生活生產中。那么，在我們經濟法的教學中，如何有效實現教學效果就成為教學的重中之重。案例教學法的意義在于，較之于法律專業，會計學專業學生法律理論基礎較差，用案例教學法能起到較好的引導作用，幫助學生理解專業知識，學以致用。培養分析問題的能力。
二、《經濟法》在會計學專業教學中現存的問題
1、教材選用不符標準，教材內容不統一，能為案例教學服務的教材偏少
教材選用標準上存在著重教材口碑輕教材內容的現狀。隨著市場經濟不斷深入，經濟法律現象不斷復雜，經濟法律不斷制定和修訂。這就要求經濟法教材要能適應教學需要，適時修訂和完善。但是有一些規劃教材、獲獎教材或者是專用教材長時間不修訂，內容編寫水平雖高，但不能滿足教學的需求;會計學專業《經濟法》教材到底應該編寫那些內容?市場上各種版本教材無法相對統一。很多高校只能根據自己專業課程學時數來選用適合自己的教材;能為案例教學服務的《經濟法》教材就更為罕見，大多教材都是理論講授，或者有一些案例也是歷年司法考試或者注冊會計師考試的專業案例，實際操作和認知性都比較差，沒法幫助教師和學生完成案例教學任務。
2、相關教師缺乏培養，專業性缺失，缺乏案例教學的素養
授課教師是法律專業還是會計專業更適合?這決定著這所高校的師資。經濟法開設在會計學專業，配備的師資都是會計學或者財務管理專業教師，為了避免借調老師的麻煩，往往就那么順理成章的講授了經濟法。這些教師如果沒有系統學習法律或者經濟法課程，很難把握經濟法法律關系的復雜性，很難駕馭其中的理論知識，因為經濟法所涉內容繁雜、復雜和深厚。如果要講好和分析好案例那就是更難的事情。
3、實踐教學環節不鮮明，不突出，案例教學無法體現
會計學專業的實踐教學環節大都集中在會計學專業方向的實訓或實踐上，大多數學校根本無暇開展有效的經濟法實踐教學環節，就使得經濟法教學的效果大大縮水，也讓很多對經濟法有點興趣的學生失去興趣。目前，大多民辦高?；蛘擢毩W院會計學專業都強調實用性，開展有效的經濟法實踐教學環節無疑將增加這種實用性的說理。因為沒有實踐環節，案例教學環節的內容就無從體現，價值也就無法實現。
4、教學方法單一，教學手段落后，案例教學推行困難
目前經濟法課程教學方式基本采用傳統教授方法，教學方法單一。加上法律、法規本身的抽象和枯燥，使學生處于被動的學習狀態，只滿足于理解和記憶教師講授的教學內容，把精力投放到記錄、整理和背誦課堂筆記，很少深人思考，脫離實踐。這種單一的教學方法，使該課程失去了鮮活的生命力。教學手段落后表現在很多教師仍未擺脫傳統的以教師、教材為中心的教學模式，現代化的教學手段如多媒體教學設備沒能充分運用，實踐教學環節比較薄弱，使得經濟法教學理論與實踐相脫節，學生走向社會后難以適應工作崗位的要求。有些教師覺得案例教學比較麻煩，學生參與會延誤課程的學時，課前需要大量的備課工作量，需要學生提前預習相關知識等因素而抵觸案例教學的開展。
三、改革的思路和構想
1、培養方案改革，體現案例教學的思路
統籌把握制定或修訂教學計劃，體現案例教學的教學方法和思路。應考慮三個方面。一是考慮經濟法課程在法律基礎和財經應用文寫作中承上啟下的作用;二是考慮經濟法課程需要會計的基礎知識，所以要先行開設基礎會計課程;三是考慮學生參加會計從業資格考試和初級會計職稱考試的需要。完善學習效果評價機制。鑒于經濟法的實踐性較強，可以適當放大平時成績的分值比例，如占總成績的40%—60%，組織學生對典型案例進行討論，綜合測評學生的實際案例分析處理能力。對于需要學生記憶的知識可以統一閉卷考核，僅作為考核的其中一個小方面，最終以考試成績和學生的平時實際案例分析處理能力和專業知識的運用能力綜合評定學生的學習效果。
2、教材改革，為案例教學找對支撐點
近年來會計學專業教材很多，教材的選用要把握幾個重要的原則:首先經濟法教材必須屬于經濟管理專業，堅決杜絕錯誤的將用于法律專業的教材用在會計學專業學生;其次教材內容能及時修訂，教材在其他高校反復使用評價較高;再次就是教材所涉內容。經濟法課程教學內容要體現實用性，所以教學內容應有邏輯性。包括經濟法的基本理論，企業法(包括公司法、合伙企業法、個人獨資企業法、外商投資企業法、全民所有制企業法等)，破產法，合同法，知識產權法，市場秩序管理法(包括反壟斷法、反不正當競爭法、消費者權益保護法、產品質量法)，證券法，支付結算法律制度，票據法，經濟糾紛的解決。需要說明的是，以往教學沒有安排支付結算法律制度，但是考慮學生考核會計從業資格證以及在今后工作中的需要，有必要增加這一內容;最后就是盡量選用或者編寫適合案例教學的教材，這些教材可以組織雙師型教師編寫，也可以組織校企共建教材，都能取得良好的效果。
3、教師培養改革，讓案例教學方法得以推廣
純粹的法律科班教師擔任會計學本科《經濟法》課程教學，還需一定時間的培養和適應。他們具有法律專業基本的理論素養，了解經濟法律關系、熟悉經濟法律現象，但是缺乏認識會計學專業學生無法律基礎的現狀、缺乏理解經濟法課程和會計學專業課程之間的關系、缺乏了解會計學專業學生的學習習慣和方法。所以針對會計學專業學生講授經濟法知識，更需要教師具備會計學專業和法律專業兩方面的專業理論和實踐經驗，這對教師的綜合素質提出了更高的要求。引進教師時考慮雙師型教師的作用，他們既有法律專業素養也有實踐案例的操作實務，將自己實際案例帶進課堂能有效激發學生分析問題的熱情，培養學生分析法律現象的能力。
4、實踐教學環節改革，是對案例教學的檢驗
對于會計學專業學生就不能開展模擬法庭、法律宣傳這樣專業性太強的實踐項目。但是組織觀看經濟法律方面的審判案例實況、參加經濟法律審判庭審、開展經濟法律文書寫作實訓、組織一些涉及經濟法律內容的沙龍、要求完成一項經濟法律調研報告等都是不錯的選擇。這些環節可以使課內實踐環節、也可以是校外實踐環節，都能激發學生學習經濟法律的熱情，也增強了學生的實踐能力。
5、教學方法、教學手段和教學理念改革，助推案例教學不斷探索
推行案例教學法?！督洕ā飞婕暗姆蓷l文十分枯燥，教師只有運用有效靈活的教學方法才能充分調動學生的主動性、積極性和創造性。案例式教學是啟發式教學的一部分首先要選擇合適的案例。本著“新穎、典型、綜合”的原則，通過有代表性的案例來闡述經濟法理念、本質、原則以及經濟法的具體制度。選擇的案例既不能太簡單，也不能故意編造，這樣會降低學生的認真度。其次要正確合理的運用案例。要求列舉的案例要能準確詮釋相應理論知識，比如一個關于合同法的案例，卻在上公司法的課程中運用，可想而知，這種運用根本就是多此一舉。
四、結語
進行經濟法課程改革，涉及諸多方面因素，改革路程艱辛和曲折。專業教研室形成科學的改革思路，制定有效的改革措施，明確責任、步驟鮮明、保持計劃、齊心合力，才能實現經濟法教學改革目標的實現。案例教學法教學方法的推行，從培養方案的制定或者修改、師資引進或者培養、實踐環節的開設、案例教學法的推行與實施是一個完整的教學鏈條，需要逐步推行和實施。
作者：趙聯果 袁顯朋 單位：西京學院
基金項目:
2015年西京學院教學改革研究項目“會計學專業《經濟法》案例教學改革研究”(項目編號:JGYB1514)。
【參考文獻】
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