紀律心得體會范例

今年上半年，我局在市紀委、第三紀工委的精心指導下，認真貫徹十八屆中紀委二次全會和省、市紀委全會精神，圍繞中心、服務大局，圍繞民生、履行職責，圍繞熱點、注重監督，圍繞作風、提升素質，內強素質，外樹形象，著力建設為民、務實、清廉、高效的移民機關，為促進干部清正、政府清廉、政治清明，全市追趕超越、實現兩個率先提供堅強紀律保障。

一、進一步加強政治紀律

通過局黨組中心組擴大學習、支部黨員學習、每周二、五集中學習等方式，多次組織干部職工學習黨的十八大、十八屆中紀委二次全會、省委十一屆二次全會、十一屆省紀委二次全會、市委四屆二次全會、四屆市紀委三次全會精神和中央領導同志在十八屆中紀委二次全會上的講話精神，引導黨員干部堅持正確政治立場和政治方向，決不允許公開發表同中央、省委、市委決定相違背的言論，決不允許“上有政策、下有對策”，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執行中央、省委、市委決策部署上打折扣、做選擇、搞變通，在思想上、政治上、行動上同中央、省委、市委保持高度一致。

二、進一步加強作風建設

認真落實中央、省委和市委“密切聯系群眾，改進工作作風”有關規定，在改進調查研究、精簡會議文件、厲行勤儉節約、堅持廉潔從政等方面有新舉措、見新成效。制定下發了《市移民局關于改進工作作風密切聯系群眾有關規定的貫徹落實意見》，強調在調查研究上務求一個“實”字，在文風會風上著力一個“精”字，在厲行節約上把握一個“恒”字。4月初，結合工作實際，修改完善了《市移民局公務接待管理辦法》，明確接待標準、接待范圍和接待程序，進一步規范了公務接待活動，促進黨風廉政建設。

三、深入開展“警示教育月”活動

（一）開展讀反腐倡廉教材活動。通過召開專題學習會、集中學習日等形式，組織黨員干部深入學習了《黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《廉潔從政教育讀本》、《反腐倡廉警示教育讀本》等反腐倡廉讀本，開展學習討論活動。全局干部職工每人都撰寫了一篇以上心得體會。

一、安全專業實踐教學對策

要改善目前的實踐教學狀況，使其能更好地為課堂教學服務，應著重解決以上安全專業實踐環節中存在的具體問題，筆者結合多年的從教經驗，提出以下對策以供參考：

1、實習前召開動員大會

在實習出發之前，組織學生召開一個實習動員大會，動員會應達到三個目的：第一，明確本次實習的各項安排，包括時間、地點、住宿等情況，并重點強調實習期間應遵守的紀律和制度，以確保后期實習的順利進行。第二，介紹實習單位的基本情況，包括地理位置、企業規模、產品數量等，并要求學生會后利用網絡或報刊書籍等資源對相關情況進一步調研和了解，比如查閱該行業往年安全事故發生頻率、事故類型等，分析安全問題可能出現在哪些環節，將這些問題記錄下來，到實習現場后與技術人員做進一步交流討論。第三，說明實習過程的具體要求以促使學生認真對待本次實習，這一點尤為重要。有的學生在實習中表現出比較懶散和松懈就是因為實習要求較為模糊，沒有具體的提出。需要注意的是，實習要求應根據實習種類有針對性地提出。實習種類一般分三類，首先是開設在安全專業基礎課之前的認識實習，通過認識實習，學生應了解和記錄實習單位的安全工作和安全管理的基本過程，寫下自己的心得體會。認識實習主要是增加同學們對安全的感性認識，為后續專業課程的學習做鋪墊，因此實習要求不必提出太多太高。其次是生產實習，生產實習是在學生修完專業技術基礎課與大部分主干專業課的基礎上進行的，強調將所學的專業知識與實際生產相結合的一次實踐活動。因此實習要求的重點是讓學生會運用所學的知識去調查分析實習單位安全管理技術和方法，發現和解決存在的安全問題。具體要求可以是理解和記錄先進的安全管理技術、做一個初步的工藝流程安全分析或危險有害因素的辨識，以及給出一些安全措施或建議等等。最后是畢業實習，畢業實習是學生在校期間最后一個實踐教學環節，通過實習進一步加深對已學理論知識的理解，提高獨立分析和解決問題的能力，為今后從事安全領域相關工作做好相應準備。具體的實習要求包括收集和整理畢業設計（論文）的相關文獻資料、參與具體的安全生產和管理工作并做好工作記錄或者對生產單位做一個全面的安全狀況分析，找出存在的不足，提出切實可行的改進方案等等。通過對實習要求的進一步細化，使學生對實習目標更加明確。

2、實習過程中嚴格要求

在實習期間，指導老師要盡可能關注到每位同學的實習表現，表現較好的同學予以表揚鼓勵，表現不好的同學要予以警告和批評，比如在實習現場嬉笑打鬧，不認真聽講解、只顧聊天的這些同學，促使他們在接下來的實習過程中能認真投入。另外指導老師還應堅持每天檢查學生的當天實習記錄情況，記錄的內容除了記錄設備類型、工藝環節、技術人員的講解內容等基本情況以外，還應要求學生總結該單位在安全工作方面的寶貴經驗與不足之處。條件允許的話，可組織學生定期召開實習交流會，從安全專業的角度充分探討一下實習的所見所聞。需要注意的是不同種類的實習，交流會的內容和深度也有所不同，但應盡可能讓每一位同學都能談談自己的心得體會。

3、實習考核形式多樣化

干部教育培訓經過延安時期、社會主義建設時期、改革開放時期，已經形成了一套較為成熟的培訓模式。新時代新階段干部教育培訓在各方面都發生了新變化，特別是最基層區縣與中央、省市和地區級干部教育培訓機構在培訓對象、培訓師資、培訓方式、培訓環境等方面有較大的不同。為了提高培訓質量和效果，為黨的中心任務服務、為干部健康成長服務，區縣干部教育培訓要在培訓理念、內容、方式等方面改革創新，形成充滿生機活力的基層干部教育培訓體系。

一、區縣干部教育培訓的現狀

近年來，各級組織人事部門和培訓機構按照中央的要求，扎實推進干部教育培訓工作科學化、制度化、規范化，取得了階段成效。但在全面從嚴治黨的時代大背景下，發現區縣干部教育培訓工作還有不少差距和問題，主要體現在以下幾個方面。

（一）對干部教育培訓的作用認識不夠充分

中共中央印發的《干部教育培訓工作條例》指出，干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在推進新時代中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。但在實踐中，特別是區縣對干部教育培訓的重要性認識不夠充分。正如在黨校工作會議上指出，干部教育培訓工作說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這種現象在基層一定范圍還存在。1.部分領導重視不夠。一是一些地方領導認為，干部教育培訓是思想意識的教育，見效較慢，或者認為培訓后起的作用不明顯，沒有立竿見影的效果，既花錢又占用干部的工作時間，培訓工作能拖則拖，能不培訓盡量不培訓，導致部分黨校等培訓機構常年培訓的任務較少，沒有充分發揮黨校理論培訓主陣地的作用。二是一些送培單位領導認為參加培訓影響本單位中心工作，上級組織調訓干部時借故推諉，安排“閑人”參訓，造成大批培訓“專業戶”，導致有的干部工作滿一屆或者幾屆都沒有參加過系統政治理論培訓，違背了上級組織要求一屆任期中必須參訓一次系統理論培訓的原則。有的干部在培訓過程中，因為工作需要，單位主要領導以送培干部工作任務重要，代干部向組織請假，造成在訓干部無法安心學習。三是一些干部培訓沒有全脫產，而是“身在曹營心在漢”，有的干部以自己的本職工作無人接替為由經常請假。有的干部借機放松休息，還以到黨校培訓“養養神，認認人”的心態對待培訓。四是當干部教育培訓工作與地方黨委政府中心工作發生沖突時，就放棄培訓而去做中心工作。基層干部是各項具體工作的執行者，一有重大中心工作，培訓就會讓路，導致年初制定的干部教育培訓工作計劃不能如期完成，這對培訓工作順利開展有一定的影響。究其原因，就是各級領導對干部教育培訓工作的重大意義和重要作用沒有正確認識，沒有引起足夠重視。2.重實用輕理論。有的區縣領導對培訓工作的認識還停留在訓后即用的原則來設計培訓班。希望通過短期培訓來提高干部階段性完成工作的能力或者以培訓來提高干部的某項工作技能和某項技術，而忽視干部系統完整的政治理論學習和加強黨性的修養，沒有意識到干部的思想認識水平提高才是做好工作的長效動力源泉。3.重短平快的短期培訓，輕系統性長期培訓。短期培訓主要是以培訓業務知識為主，時間一般在3~5天，既不影響工作，又能增加業務知識。而舉辦系統的理論培訓和黨性教育，時間長、見效慢、短時期對工作的促進作用不大，領導的重視程度也就不夠。所以區縣干部培訓從數量上看3~5天的短期培訓遠遠多于一個月以上的主體班培訓。

（二）區縣干部教育培訓的體系不夠完善，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決

目前，中央各部委和各省市級行政區設有黨校、行政學院、干部學院，部分大中型國有企業也設有黨校，形成了比較專業、比較系統和全面的干部培訓教學體系，能夠適應本行業本地區的干部教育培訓需求。但在區縣一級，實施干部教育培訓的機構唯有區縣黨校、行政學院和社會主義學院，各鄉鎮和各系統基本沒有專門的黨員干部教育培訓機構。在調研中發現，區縣部門、鄉鎮的普通黨員、一般干部有的幾年或者更長時間沒有進過黨校等干部培訓機構進行系統政治理論教育培訓。而且區縣黨校等培訓機構也不具備對全縣普通干部和黨員進行全覆蓋系統培訓的能力和條件，這是干部教育培訓的盲點，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決。

今年黨建工作的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以深入學習貫徹黨的十八大精神、視察重要講話、同志在惠調研重要講話精神為重點，立足新起點、謀劃新思路、落實新舉措、鍛造新作風、創造新業績，以打造學習型、服務型、創新型、和諧型、廉潔型黨組織為目標，不斷加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、文化建設和廉政建設，全面推進黨組織建設科學化水平，為我辦高標準完成各項工作任務提供強大的政治和組織保障。

一、認真抓好理論武裝工作，進一步提高黨員干部的素質和能力

（一）深入學習貫徹黨的十八大精神。繼續深入學習貫徹黨的十八大、視察重要講話、同志在惠調研重要講話精神，以及省委十一屆二次全會和市十次黨代會二次會議精神，組織黨員聯系本單位工作實際，聯系黨員干部思想實際，開展講座、座談會、征文等活動，強化理想信念教育，堅定道路自信、理論自信、制度自信，把思想統一到黨的十八大精神上來，把力量凝聚到實現經濟社會發展的各項任務上來。

（二）認真抓好中心組暨黨員干部理論學習。結合市委學習中心組2013年的學習要求和重點學習內容，制定本辦2013年黨組中心組暨黨員干部理論學習計劃，重點抓好學習內容的落實。黨員干部特別是領導干部要帶頭抓好學習，積極撰寫讀書筆記、工作札記、體會文章，不斷提高理論知識、政策水平和業務能力。

（三）加強黨員干部思想教育。加強黨員經常性教育工作，組織黨員干部職工利用“七一”到革命傳統教育基地參觀學習，積極創新專題輔導、主題黨日等教育方式。積極參與“西湖大講壇”和干部網絡大學堂等學習。認真開展紀律教育學習月活動。

二、切實加強基層組織建設工作，進一步提升黨建工作科學化水平

（一）抓好基層黨組織規范化建設。以貫徹《中國共產黨黨和國家機關基層組織工作條例》為抓手，認真落實好黨建工作“一把手工程”責任制，完善黨組成員聯系黨支部建設工作制度，督促抓好黨支部黨建工作“六有達標”工作，深化黨支部領導班子“公推直選”工作，支部屆期滿要嚴格按照“公推直選”的選舉工作辦法，認真完成支部換屆選舉工作，切實選優配強領導班子。繼續做好黨內關愛工作，組織黨員積極參與黨內關愛幫扶基金募捐活動，切實貫徹落實好黨內關愛幫扶措施。

摘要：加強基層黨員教育培訓，是當前乃至今后一個時期黨建工作順利開展的關鍵所在。面對新形勢，為深入學習貫徹黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實加強黨員教育培訓的規范化、制度化、常態化，形成長效機制，緊密結合“兩學一做”學習教育，按照從嚴治黨的要求，需要加大注重黨員理想信念教育、黨章黨規黨紀教育、道德品行教育等。因此，本文從時展的角度出發，對黨員教育培訓模型存在的不足進行了總結，并提出了拓寬黨員教育培訓渠道、豐富黨員教育工作的開展形式和完善評價機制的科學化建議，以期為新形勢下黨員教育培訓發展提供借鑒與參考。

關鍵詞：黨員教育；黨建工作；教育培訓

在新形勢下，黨員教育培訓工作面臨著嚴峻的考驗，擔負著艱巨的任務。只有不斷學習，不斷探索新的方式方法，鞏固學習成果，筑牢思想防線，才能進一步提高黨員的先進性，使黨員不斷增強四個意識，提升底線思維、戰略思維、法治思維和創新思維，強化組織觀念和法治觀念，提高服務能力和履職能力，從而懂規矩、守紀律、明底線、知敬畏，帶頭發揮先鋒模范作用。

一、新形勢下黨員教育培訓模式創新工作存在的問題

目前黨員教育培訓渠道較窄，缺乏多樣性。在各級黨組織的黨員學習活動中，普遍都是念念通知、學學文件，黨組織書記念、黨員抄寫，形式較落后，黨員學習效果不佳。培訓內容指導實際工作效果不明顯，教育效果不明顯。黨員教育培訓不同于一般的思想政治教育，有其自身的特定內容。分析以往一些單位的黨員教育時效性不強的原因，其中很重要的幾點就是內容設置單一、教育培訓方式陳舊，從而導致黨員對學習內容理解不深不透，學習興趣乏味。此外，當前的黨員教育培訓成效考評機制較為單一，多以撰寫心得體會、書面總結考核為主，存在個別黨組織未設置考評機制的現象，從而導致教育培訓活動側重于形式，培訓完成即可，沒有充分考慮到學習成效的問題?？己耸谴龠M培訓學習成效的利器，學習效果也只有在服務群眾和服務基層中才能檢驗真實的效果。因此，建立科學的黨員教育培訓考評機制是非常有必要的一件事。

二、新形勢下黨員教育培訓模式創新的意義

黨委書記應落實主體責任，切實加強各級黨組織的領導，落實黨員教育培訓經費，強化黨員教育陣地建設，為黨員教育提供組織保證。黨委書記以推動各項工作順利開展為目的，結合工作實際，于每年年初逐級制定黨員教育培訓工作實施方案，基層黨支部按照上級黨組織實施方案，結合黨支部工作實際制定“”、主題教育實踐活動安排，結合黨員隊伍思想工作實際，制定操作性和針對性強的教育培訓計劃，建立健全教育培訓制度，確保教育培訓計劃落到實處。在制定黨員教育培訓計劃時，應堅持將理想信念教育與能力建設貫穿始終。把增強黨性、提高素質作為第一任務，融入黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈地用中國特色社會主義理論武裝廣大黨員，引導黨員聯系實際、學以致用，不斷增強黨性，提高能力。開展黨員的教育培訓工作，是各級黨組織培訓計劃中的一項重要內容，既是基層黨組織建設的一項重要的基礎性工作，也是全面學習落實貫徹黨員的精神，開展“兩學一做”學習教育常態化制度化的一項重要任務。各級黨組織及全體參訓黨員應高度重視，服從大局，協調好部門工作和個人事項，保證按時參加培訓，無特殊情況盡量不要請假。

一、理念篇

教師在教學過程中多配備一些兒童化的圖片，使用兒童化的語言，多融入一些故事書，動畫片中的情節和人物，孩子們會更喜歡。把所教學的內容配上畫，或做適當的手工，貼在教室內，給孩子營造一種寬松的學習環境，培養幼兒隨機學習的能力。采用滾動式的教學方式，每次課都復習一下，學習效果自然就有保證了。出示圖片或實物給孩子一種視覺，具有直觀性，說出英語時又給孩子一種聽覺，圖片或實物都可以讓孩子去摸一摸，又給孩子一種觸覺.摹聲能吸引幼兒的聽覺直觀，會喚起他們對事物的注意，想象和理解Cat，cat，meow，meow，meow;Dog，dog，woof，woof，woof;Duck，duck，quack，quack，quack.讓幼兒運用多種感覺器官參與活動。

二、方法篇

單詞教學，教師應示范口型，讓每一個孩子都能注意傾聽、觀察和模仿。合成詞、多音節詞，教師應分解發音，注意糾正個別孩子的錯誤發音。教孩子學說句子時，一定要“斷句”，尤其是教托班、小班孩子的時候，每3-5個音節就要斷開一次，然后，再連起來說。英語教學不單純地是教一些單詞，要融入孩子的日常生活、學習、游戲中，為孩子創設純英文的環境，先聽懂，再慢慢地學會表達，運用。采用快樂節奏教學法:Hey!Hey!You’regreat!(全體幼兒一起表揚，做動作)穿插游戲的目的有兩點：1.直接為英語服務。2.間接為英語服務，一個游戲指向多種詞匯、短句。教唱歌，最好中英文對照起來，英文歌會唱，中文歌也會唱。教師在課上所加入的動作要協調一致，自然大方，便于孩子模仿。孩子在一起說時，一定要引導到位，讓孩子說整齊，當說到單詞較難或孩子容易忘記的地方時，教師一定要接地非常好，并且做到聲音宏亮，讓他人看不出破綻。教師一定要有氣質、風度、力度，與孩子融為一體。教師要有自信心，“你就是幼兒教育專家”，尤其是在家長面前，你要夸夸其談，推出你的理論(平時一定要多了解幼兒)“如何培養幼兒的學習興趣?”“如何培養幼兒的學習習慣?”“親子教育”“幼兒年齡特點”“如何與孩子相處?”“走進童心世界!”等等。上英語公開課要體現出：教師、幼兒及家長的三者互動。課上要關注孩子的細微之處，多關愛孩子---情商。

三、教學篇

上課“導入的方式”有很多種，可以是“講故事、提問題、猜謎語、唱歌、看圖片、變魔術”等等。目的就是能夠把孩子的目光都集中到教師身上，能夠讓孩子跟著教師的思路走下去，學會東西。教師上課時，要避免使用方言、土語，一定要使用兒童化的普通話，便于孩子接受，也不暴露自己的“身份”。(聽方言，一般都能聽出教師是什么地方的人)教師的語調升降，聲音的大小要富于變化，時刻吸引住每一個孩子。善用語言技巧，多鼓勵、安慰小朋友，這是制勝的法寶。課堂上要松、嚴結合，玩中學，以培養興趣為主。注重言傳身教，多示范動作，幼兒喜歡模仿，這樣形象易記。若有紀律問題，可以請個別孩子坐到教師身邊。采用游戲化的方式教單詞，可以把圖片或實物擺到地上，拿小圈套，說出單詞后發獎品。教單詞時先說出英文，經提醒后，讓孩子來猜是什么!這樣做可以增強孩子的學習興趣，提高記憶力。小班個別孩子不愿學習，只想玩，有的甚至還招惹別的孩子。在這種情況下，教師一定要用新穎的道具或好吃的食品來吸引孩子，把孩子的興趣點轉移到所教授的相關內容上來。

四、反思篇

為進一步提高全縣自然資源系統干部職工整體素質和工作水平，努力塑造忠誠、干凈、擔當的干部隊伍形象，制定本制度。

第一章總則

第一條認真學習新時代中國特色社會主義思想，深入推進“不忘初心、牢記使命”主題教育，切實落實意識形態建設和黨風廉政建設工作部署要求，豐富形式、與時俱進，不斷加強思想政治理論教育，努力學習自然資源知識，從嚴規范干部職工工作行為，進一步增強黨性修養、端正“三觀”意識、提高工作水平。

第二條堅持理論聯系實際，堅持教育與懲處相結合，堅持嚴管就是厚愛，不斷提高干部教育管理工作水平。

第三條本制度適應于自然資源局所有在崗工作人員。

第二章學習教育制度

第四條局黨組中心組理論學習

一、掌握學生實情，契合動態管理

要想做到良好管理，首先我們必須詳細了解我們的管理對象——學生；其次管理不是一刀切，要能根據事態的發展進行動態把握，這樣才能設置契合學生認知的管理方案，取得良好的管理效果。實際管理中，我們要全面了解學生的生活習慣與學習態度，將他們的生活基本情況，興趣愛好，心理素質，活動積極性，健康狀況等制作管理檔案，這樣我們就能有針對性地設置管理方案。要想實現動態管理，我們就要能和學生打成一片，多與學生談心和交流，這樣在我們無微不至的關懷下，他們都認為班主任是可談心的“自己人”。只有獲此信任殊榮，我們才能聽到學生真實的生活和學習狀況信息，也才能讓學生積極配合管理。藏區的條件相對艱苦，學生的生活背景也各有特色，所以管理中我們更應該先了解學生，找機會和每位同學談心，了解他們生活和學習的難處，掌握他們的相關期望。然后我們再尋找契機發現他們的亮點并給與鼓勵，讓他們感覺到在受到重視和關注，從而激勵他們自我監督，努力學習，獲取高效的管理成果。

二、鼓勵學生參與，共建班級文化

新課改認為學生的班級的主體，這樣的話如果不讓學生參與到管理互動中來，那就無法形成民主式和諧管理方案，不能激活學生自我管理的主觀能動性。筆者認為，管理不外乎人心，我們應該以建立健全班級文化為契機，牽引學生積極參與進來：新接手班級時，不要板著臉講紀律，要走到講臺下，鼓勵同學們放膽說一說自己認為的班級是什么樣的？應該怎樣打造和諧的班級氛圍？具體到什么問題應該怎樣做，不應該怎樣做……這樣讓同學們一言一語互動參與的班級管理建議，我們再進行整合就形成了班級自制“班規班紀”。這樣根據學生實際情況制定的規紀，針對性更強，同時同學們自己制定的，自己犯錯后教師再加以批評和指導他們也會心服口服，誠心改過。當然，共建班規只是讓學生參與班級文化建設的一部分，具體管理中我們還有諸多方面需要學生參與共同維護和建設。比如通過輪流互動完成板報和文化墻來宣傳德育精神和學習理念，讓同學們在耳濡目染中獲取積極的管理信息，生成自我約束，自我成長的良好習慣。

三、健全班級架構，開好溝通會議

新課改理念指出學生是班級的主體，管理也不是班主任一個人的事。為了方便管理我們應該讓班級競選的方式選出有管理和領導能力的班干部，完善管理建構，這樣才能取得事半功倍的效果。這里我們從干部溝通、主題班會兩個角度進行分析：

1.班干部會。