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摘要：在現代教育改革的背景下，小學語文教學的重要性越來越顯著，小學語文教育階段不僅為學生今后語文學習打下良好階段，同時也是培養學生各個方面語文學習能力的關鍵階段，而作文教學是小學語文教學中重要組成部分，作文教學想要取得良好的教學效果，教師應注重對小學語文作文教學方法進行創新?；诖?，特針對小學語文作文教學方法的創新進行分析探究，意在促使作文教學質量以及教學效率的提高。
關鍵詞：小學語文；作文教學；方法創新
作文教學是影響小學語文教學質量的關鍵因素，也是學生最為頭疼的學習內容。小學生學習能力不強，也沒有豐富的生活經驗及人生閱歷，往往很難理解作文教學內容，進而導致在寫作時無從下手，嚴重影響寫作教學質量。因此，教師應注重針對小學語文作文教學方法的創新進行探究，提高小學語文作文教學效果，讓學生能夠輕松進行作文學習。
一、鼓勵學生廣泛進行閱讀，幫助學生積累作文素材
閱讀教學及寫作教學一直都是小學語文教學中的重要組成部分，也是不可分割的教學內容。在創新小學語文作文教學方法的過程中，教師應充分意識到作文教學以及寫作教學之間存在的關聯性。通過閱讀幫助學生累積作文素材，而通過寫作能夠幫助學生更加輕松地理解閱讀教學內容。小學生正處在學習以及發展的初級階段，他們對于外界只是具備初步的了解，在此基礎上要求學生寫出一篇優秀的文章是不可能的，因此，在小學語文寫作教學過程中，教師應通過閱讀為學生奠定良好的作文素材基礎。在此過程中最為重要也是最為關鍵的就是累積素材，而如何進行寫作素材的累積呢？就要求學生進行廣泛閱讀。在以往傳統的小學語文教育中，教師往往都是通過字詞理解、閱讀內容理解以及閱讀內容背誦的方式進行教學，而在這種教學模式的影響之下，學生會將眼光局限在課堂作文教學過程中，雖然教材閱讀內容具備一定的優越性，但是課外閱讀更加有利于拓展學生思維。因此，在小學語文作文教學中，教師不僅要充分結合教材閱讀內容，也要拓展課外閱讀內容，進而幫助學生累積到更加豐富的作文素材。
二、教學以及生活緊密相連，降低學生作文學習難度
在進行小學語文作文教學過程中，教師應注重將教學以及生活緊密相連，這種情況下不僅能夠有效降低學生作文學習難度，還能夠幫助學生累積更加豐富的生活經驗、學習經驗。生活中處處存在著知識，而知識也來源于生活，將生活與教學充分聯系在一起，能夠做到讓學生在生活中學習知識，在學習知識的過程中感受生活，還能拓展學生思維。值得注意的是，在將生活以及教學緊密相連的過程中，一定要重視建立在學生年齡特點的基礎上選取生活，這樣才能夠真正促使學生積極參與到作文教學過程中，感受到作文教學的熟悉感，真正降低學生作文學習難度。另外，教師還應注重根據作文教學內容以及教學目標探索生活，使得生活符合作文教學，以此才能夠獲得良好的作文教學效果。而為了能夠使生活在作文教學中充分發揮作用價值，教師一定要注重有意識地引導學生觀察生活，在此過程中可以引導學生從身邊的事物出發，學會觀察生活，才能夠真正運用生活。
三、充分把握學生實際心理，激發學生作文學習熱情
在進行小學語文作文教學的過程中，教師一定要重視充分把握學生的心理特征，建立在學生實際心理的基礎上對小學語文作文教學方法進行創新。處于小學學習階段的學生年齡小、不具備良好的自我控制能力，同時也沒有較強的規則意識特點，并且小學生并沒有形成完整的人生觀、世界觀以及價值觀，這種情況下則意味著學生無論是在生活中還是在學習中都是由情緒主導，因此，在進行小學語文作文教學方法的創新過程中，教師一定要充分把握小學生的實際心理，并與學生之間構建良好的師生關系，這種情況下能夠與學生進行良好的交流溝通，進而及時掌握學生的心理變化，在此基礎上對教學計劃進行調整以及優化。不僅如此，在開展小學語文作文教學的過程中，教師也要關注學生心理，每一個年齡階段的學生，其興趣愛好等都不相同，教師可以建立在學生興趣愛好的基礎上進行教學方法的創新，通過興趣愛好來引導學生進行作文學習，這種情況下能夠使學生感受到作文學習并不是一種負擔。不僅如此，建立在學生實際心理的基礎上創新作文教學方法，還能夠激發學生作文學習熱情，調動學生的積極性以及主動性，讓學生能夠積極主動地參與到寫作過程中，實現自主學習，以此能夠有效提高作文教學效率。
四、合理利用現代教育技術，促使作文教學質量提高
在科技以及經濟迅速發展的背景下，現代化教育技術獲得快速發展，并且已經被廣泛地運用到小學語文作文教學過程中，促使作文教學質量以及教學效率有效提高，取得了良好的作文教學效果[1]。因此，在小學語文作文教學過程中，教師應合理利用現代化教育技術開展教學。在小學語文作文教學中運用現代化教育技術，能夠實現將以往靜態的作文教學轉變成為動態化作文教學，同時還能夠充分利用視頻、圖片、音樂等等功能開展作文教學，能夠將作文教學的抽象化轉變為直觀化，使得學生獲得更加真實直觀的感受，進而更好地投入寫作過程中。除此之外，運用現代化教育技術進行作文教學，還能夠有效激發學生作文學習興趣，促使學生的注意力更加集中，使得作文教學質量有效提高。不僅如此，在小學語文作文教學當中的重難點教學中，運用現代化教育技術進行教學，能夠加深學生對于知識點的理解，通過調動學生的視覺、聽覺等等多種感官，還能夠使學生對知識點的印象更加深刻。值得教師注意的是，在運用現代化教育技術進行小學語文作文教學的過程中，一定要重視合理性，具體而言，不能夠完全依賴現代化教育技術，現代化教育技術對于作文教學只是起到輔助作用。
五、合理運用趣味教學方法，激發學生作文學習興趣
興趣是學生進行作文學習的原動力，不僅如此，興趣也是學生學習的最好教師。但是在現如今的小學語文作文教學過程中，受到傳統應試教育的影響，通常情況下教師還在運用以往傳統任務型作文教學方法進行教學，這種教學方法雖然有效，但是學生在學習過程中處于被動學習狀態，不能夠將知識真正轉化成為自己的能力，不僅如此還會導致學生對于作文教學不感興趣。因此，教師在進行小學語文作文教學方法的創新過程中，應注重合理運用趣味教學方法，以此激發學生作文學習興趣，進而提高作文教學效果。在此基礎上，教師可以將游戲與教學充分結合在一起。游戲一直以來都是處于小學階段學生極其感興趣的事物，同時游戲也是小學生成長過程中不可缺少的重要組成部分，將游戲以及教學充分結合開展小學語文作文教學，不僅能夠有效激發學生作文學習興趣，還能夠使學生在作文學習過程中體會到樂趣，進而促使作文教學質量以及效率有效提高，提升作文教學的有效性。除此之外，教師還可以在小學語文作文教學過程中運用競爭因素，處于小學階段學生具有非常強的好勝心理，運用競爭因素開展教學能夠激發學生好勝心理，激發學生學習興趣，調動學生積極性以及主動性，讓學生更深地投入作文學習過程中，提高學生的作文學習效果。
六、運用小組合作探究教學，營造良好作文學習氛圍
小組合作探究教學法是新課程標準改革之后所提出的創新型教學方法，已經在小學作文教學中獲得廣泛運用，并取得了良好的教學效果。所謂的小組合作探究教學法，就是指教師首先根據作文教學內容以及教學目標設置學習任務，同時注重學習任務要符合學生的認知特點以及發展特點[2]。然后在課堂教學過程中將學生合理地分成幾個學習小組，讓學生建立在小組的基礎上對學習任務進行合作探究，進而完成學習任務。運用小組合作探究教學法進行小學語文作文教學，能夠激發學生學習興趣，營造良好作文學習氛圍，還能夠促使學生積極主動地參與到作文教學活動過程中，不僅如此，小組合作探究教學法的運用還能夠培養學生的合作能力、自主學習能力以及探究能力，能夠使學生獲得更好、更加全面的發展。而在小學作文教學中運用小組合作探究教學法，實際上為每一個小組成員分配不同的寫作任務，然后將所有寫作任務結合在一起，最終組成一篇完整的文章，所有成員針對這篇完整文章進行優化修改，進而完成學習任務。
七、創新作文教學評價方式，全面提升作文教學效果
評價一直以來都是小學語文作文教學當中的重要教學環節，通過評價能夠使學生更加清楚地認知自身學習情況，明白自己存在的不足之處，這對于小學生進行作文學習十分有利。而在以往的小學語文作文教學過程中，教師在開展評價教學環節時都只是運用總結性評價的方式，所謂的總結性評價就是指針對于學生的作文進行評價，這種評價方式雖然有效，但是卻不能夠將評價的作用價值充分發揮出來，在一定程度上限制學生更好發展，影響著作文教學效果[3]。因此，教師也應注重針對作文教學評價方式進行創新，運用總結性評價以及過程性評價相結合的方式展開作文評價，所謂的過程性評價就是指針對學生在進行作文學習的過程、學習態度以及學習方法等等方面進行評價，這種情況下能夠使得評價更加完善，讓學生更加全面地了解自己，進而更具針對性地優化自己，以此不僅能夠提高學生的作文學習能力，還能夠全面提升作文教學效果?？偠灾?，小學語文作文教學是小學語文教學的重要組成部分，在新課程改革的背景下，以往傳統的小學語文作文教學方法已經不能夠滿足作文教學的發展需求以及學生學習的實際需求，因此，教師應注重針對小學語文作文教學方法的創新進行探究，以此推進小學語文作文教學改革，提高作文教學效果，使得作文教學獲得更好發展，讓學生能夠更好地進行作文的學習。
參考文獻：
[1]楊頂元.探析小學語文作文教學方法的創新策略[J].科學咨詢，2019（10）：160.
[2]劉惠敏.小學語文作文教學方法的創新研究[J].中國高新區，2017（13）：77.
[3]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊（學術刊），2013（9）：54.
作者:梁天保 單位:甘肅省張掖市甘州區沙井鎮中心學校
