前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學作文教學中的思維訓練，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在作文教學中，把思維形式作為一種良好的方法加以自覺訓練，有助于提高作文教學的效果。文章創新作文教學模式，將作文訓練與思維培養相結合，提出留心觀察、積累素材、引發想象、讀寫結合、標新立異的有效策略，以鍛煉學生的作文思維。
關鍵詞：作文教學；思維訓練；有效策略
原蘇聯教育家烏申斯基在《兒童的世界》的序言中曾說：誰要發展愛憎分明學生的語言能力，首先應該發展他的思維能力，單獨地發展語言是不可能的。由此可見，寫作思維需要訓練。在作文教學中，我們發現學生寫作思路狹窄，缺少真情實感?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》指出，在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。因此，我們要創新作文教學模式，把寫作訓練與培養多向思維緊密結合起來。
一、留心觀察，拓寬思維
小學階段，不少學生都害怕寫作文。究其原因是缺少寫作素材，使寫作思維受阻。教師要拓寬學生的寫作思維，引導學生留心觀察周圍的事物，用心去感知生活。但是，由于學生年齡小，認知不足，觀察事物時容易泛化、片面，主次不分。為了避免觀察過程中抓不到重點，教師可以教給學生一些基本的方法。例如，觀察人物時，重點觀察人物的語言、動作，揣摸人物的心理，突出人物的特點；觀察事物時，按照一定的順序進行觀察，并抓住特點加以想象，描述事物的獨特之處。在平時的作文指導中，教師也要有針對性地布置一些觀察作業，在實踐中掌握觀察方法，訓練學生的觀察能力。
二、積累素材，培養思維
閱讀是寫作的基礎，是積累寫作素材的有效途徑。
1.從課內閱讀中積累
葉圣陶先生說過，教學生閱讀，一部分的目的在給他們個寫作的榜樣。語文教材中選取的課文語言典范，思想內涵全面，體裁多樣，題材廣泛，是學生積累寫作素材的首選。在教學過程中，教師可以根據課文題材特點，貫穿寫作指導，讓學生學會從教材中積累素材。例如，在教學統編版《義務教育教科書•語文》二年級上冊《日月潭》這篇課文時，課后習題要求背誦2~4自然段。這幾段文字優美，寫作特點突出，讓學生背誦下來，寫作語言自然就會豐富起來，在寫景的作文中便可信手拈來。
2.從課外閱讀中積累
問渠那得清如許？為有源頭活水來。要想讓學生的寫作思維不斷開闊，僅靠教材中的閱讀積累是不夠的，還需要閱讀大量的課外書籍。為豐富學生的寫作素材，筆者鼓勵學生進行海量閱讀，開展形式多樣的讀寫活動。例如，每天開設課前一分鐘演講，交流讀書體會；每周開展好書推薦活動；每月舉行班級讀書筆記展示；每學期評選“讀書之星”和“演講之星”；尤其是班級作文期刊的編寫，極大地激發了學生的寫作興趣。
三、引發想象，訓練思維
寫作離不開想象，想象思維貫穿整個寫作過程。在作文教學中，教師要訓練學生的想象思維。首先，要讓學生學會觀察與思考，要從眼前的事物展開聯想和想象，讓學生多問“為什么”“像什么”。例如，看到同桌遲到了，你想到了什么？看到清晨薄霧，你想到了什么？看到街上一個小姑娘哭了，你又想到了什么？其次，從閱讀教學中訓練學生的想象思維。在閱讀教學中，引導學生將文字內容想象成為生動、形象的畫面，是培養學生想象力的有效方法。例如，學生在閱讀語文S版《義務教育課程標準實驗教科書•語文》（以下統稱“語文S版教材”）六年級上冊《稻草人》“它痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了”后，教師讓學生展開想象，描述稻草人“禁不住低頭哭了”的語言、動作、神態、心理等，引發學生想象，激發創作思維，表達真情實感。
四、讀寫結合，發散思維
在作文教學過程中，教師還要發散學生的思維。讀寫結合訓練是一種很好的方法。仿寫、改寫、補白、續寫和擴寫，都能幫助學生發散思維。例如，篇章結構仿寫。在教學語文S版教材四年級下冊《走進麗江》這篇課文后，教師可以讓學生仿照課文的寫法寫《走進我的家鄉南雄》，提升學生謀篇布局的能力。當然，仿寫要讓學生學會仿中求變、仿中創新，表達真情實感，以仿促寫的方式有利于發散學生思維，向自主、獨立寫作過渡。除了仿寫，續寫也可以發散學生的思維。例如，在教學語文S版教材四年級上冊《掩耳盜鈴》這篇課文后，教師讓學生續寫“手碰到鈴鐺被人發覺”后的情境。
五、標新立異，創新思維
求異是思維創新的關鍵點。陸游曾經說過，文章最忌百家衣。作文教學要引導學生敢于標新立異，選材新穎、獨特。例如，一名學生在《隱藏的愛》中寫母親對自己的“狠心”，但是長大后卻感受到了那份隱藏起來的濃濃母愛。作文講評課中，教師讓學生重點點評這次作文的選材，學生各抒已見，懂得了作文選材要緊扣中心，敢于標新立異?？傊?，寫作與思維關系密切，寫作過程就是一個思維創新的過程。教師要想讓學生作文時易于動筆、樂于動筆，表達真情實感，在作文教學中就要加強學生的思維訓練，注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。
參考文獻：
［1］張國良.作文教學中的思維訓練［J］.語文教學與研究，2006（11）.
［2］周軍.淺談小學作文教學的策略［J］.基礎教育論壇（上旬刊），2015（10）.
作者:田春英 單位:廣東省南雄市教育局教研室
