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【摘要】小學語文作文教學對小學生基礎能力的提升以及有效學習其他學科有著十分重要的作用，小學作文在小學語文教學中的重要性，毋庸置疑。從小學作文教學的現狀出發，針對小學生作文課堂存在的問題，提出幾點針對性改善的策略，希望為小學語文作文教學有效性的改善，提供一些策略性的建議。
【關鍵詞】小學語文;作文教學;有效性;策略
一、序言
小學語文是基礎性學科，小學作文是語文教學的重點。作文對小學生觀察能力、想象能力、思維能力以及語言的組織能力的改善和提高有很大的幫助。提高小學語文中作文教學的有效性，不但可以有效改善小學生的聽、說、讀寫能力，而且對于讓小學生學會作文、熱愛寫作；學會細心觀察生活、熱愛生活和表達感情都有著十分重要的作用。
二、小學語文作文教學的現狀分析
目前，小學作文教學存在著許多問題和不足，主要表現在以下幾個方面：第一，作文的教學內容老套、呆板，脫離生活實際，學生無法集中注意力，無法提高寫作的興趣。第二，學生的寫作水平普遍較低，寫作內容空泛，缺乏實質性的素材和題材，寫法千篇一律，存在嚴重的模仿痕跡，無法表達自己的真情實感。第三，學生的語言組織能力較差，語句不通順、不連貫，有些小學生甚至無法表達一個完整的內容。
三、提高小學語文作文教學有效性的策略
1．聯系生活，激發學生的寫作興趣
目前的小學作文教學，存在教學內容老套、呆板，脫離生活實際以及無法引起學生的興趣的問題。針對這一問題，教師應該通過引入實際生活場景，讓學生聯系到生活實際，知道“作文并不難寫”，幫助學生改變消極的現狀，讓學生愿意思考生活，樂于表達自己對生活的感想。例如，作文“一件有意義的事”，對于“有意義”學生會覺得無從選擇，對到底怎么樣的事情有意義感到困惑，進而失去寫作興趣。教師可以在課堂上經常設置一些講故事的環節，引導學生對日常生活中發生的事情進行加工，作為故事講述給大家，如學生在家里幫媽媽做家務、自己第一次買東西、和同學共同參與的一次活動等。通過講故事來提升學生語言的連貫性，思維的順暢性，幫助學生更好的掌握語言技巧。鼓勵學生結合自己生活實際，進行寫作。教師還可以通過多媒體教學，為學生播放反映生活場景的影視或者動畫片段，提高學生的興趣，讓學生有表達和描述的欲望。
2．拓展課外閱讀，提高作文寫作質量
在課堂習作中，小學生寫作內容空泛，缺乏寫作題材和素材，往往是缺乏課外閱讀造成的。由于缺乏課外閱讀，學生無法進行知識的轉換，不能用合理的方式表達自己的思想，即使結合了生活實際，寫作的方法不當，也容易導致表達混亂，和邏輯不清晰。教師可以引導學生拓展課外閱讀，根據學生的年齡特點去篩選一些經典的書籍，如對于小學低年級的同學可以適當推薦經典的童話，對于小學高年級的同學可以推薦冰心的兒童文學，《學生文摘》等適合小學生閱讀的各種課外讀物，通過對經典文章的閱讀，學生不光可以豐富寫作的素材，更重要的是學生可以獲得更多的思維方式和表達方法，順利地生動地表達自己想寫的內容或者生活閱歷。
3．養成習慣，針對性指導提升寫作水平
為了提高小學生的寫作水平，讓學生能夠通順、連貫地表達自己的思想，教師應該著重引導學生培養良好的習慣。首先，教師應該鼓勵家長陪讀，這樣可以規范學生的表達，一旦出現用詞、用語不當，家長可以及時提醒和糾正，同學之間也要培養相互糾錯的習慣，創建相互糾錯的氛圍，在實際的語言交流中，培養良好的思維習慣。其次，培養學生主動觀察生活，熱愛生活，熱愛表達的習慣，通過更多的課堂練習和針對性的指導，提高學生語言表達的能力。第三，鼓勵學生通過寫日記的形式，記錄自己的生活、感想、經歷，讓學生主動積累寫作的素材，并多進行習作和表達的訓練，養成良好的作文習慣。第四，注重針對性的評講。教師一定要注意對作文的評講，這對于提高小學生寫作水平非常重要。對于學生寫得好的地方，教師可以用紅筆勾畫出來，批注一些夸獎和鼓勵的話語，增強學生的自信心。對于寫得不通順和不合邏輯的地方，教師應該針對性地糾正，讓學生意識到不足，進行修改和糾正。
四、結語
提高小學語文作文教學的有效性，沒有立竿見影的方法，在一定意義上，教師無法教會小學生寫作，只能為小學生學習作文清除障礙，提供方向。小學語文教師應該在充分認識教學不足的同時，根據小學生的實際情況和心理特點，激發小學生寫作興趣，拓展課外閱讀，幫助小學生積累素材和訓練思維，切實提高小學作文教育教學的有效性。
參考文獻：
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［2］史小芬．小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用研究［J］．新課程導學，2016，（03）：86．
［3］劉立紅．課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討［J］．中華少年，2016，（03）：43
作者:徐法生 單位:山東省聊城經濟技術開發區實驗小學
