前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學高年級作文教學現狀與改進策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：現階段在我國教育工作改革理念不斷深入的過程中，各階段教育工作都呈現出了最新的發展趨勢，主要就是新課改要求校園校工作能夠以學生為本，改變傳統的教育工作模式，突出興趣教育，保證學生整體素質和學習成績共同提高。所以，小學階段的教育工作也是如此，特別是高年級作文教學，其屬于這一時期語文教育工作的重點內容，還要求語文教師能夠找到最佳的方式，引導學生參與到作文教學工作內容之中，在提高學生寫作能力的基礎上，保證學生全方位發展，為其后期的學習工作和生活打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學；高年級；作文教學
在校園中的語文教育工作開展情況上能夠看出，語文課程的知識內容針對不同階段的學生有著不同的要求，這樣才能夠凸顯出這一階段學生的優勢，促使其語文寫作能力得以提高。而在教育工作真正開展的階段，很多小學高年級語文教師沒有意識到這一教育工作的重要性，依然采用傳統的教學手段，這也影響了學生發散性思維的養成，不利于其后期寫作能力的提升，所以還需要針對這樣的情況找到合理的解決對策，以此為小學高年級學生寫作能力的提升做出貢獻。
一、小學高年級作文教學現狀
就目前的小學高年級作文教學工作開展形式能夠看出，很多課堂中教師并沒有意識到這一階段學生寫作能力培養的重要性，僅僅關注的都是學生成績的提高以及在考試中最后一道作文題目所得分數，這也直接影響了學生的學習積極性。甚至很多教師為了能夠保證學生作文成績的提高，組織學生共同背誦優秀作文案例，要求學生在考試中一旦遇到自己無法駕馭的題目，直接默寫背誦的優秀作文內容，這一點非常不利于學生的成長，甚至會造成學生在學習的過程中養成了一定的惰性。還有很多教師在作文教學中采用的是說教的形式，按照教材的大綱進行寫作方法的解說，這一點是不利于學生理解和接受的，很多學生無法真正的領悟教師所講解的知識內容，這也影響了其寫作能力的提升，造成了學生聽教師講的滿堂灌教學形式。還有很多教師在日常作文課堂上都是提供給學生題目，或者是讓學生自擬題目給出一個大的范圍，然后掠過寫作之前的引導，把這一作文內容布置給學生當作家庭中的作業，第二天整體批閱的形勢，實際上這樣很難對學生的思維進行引導，甚至導致學生對文章寫作的掌握程度不夠精準，影響其學習的順利開展。
（一）培養學生寫作興趣
不論是哪一科目的學習興趣都是學生在學習過程中最好的老師，所以教師只有通過對學生信息的培養，才能提高其寫作教學工作的效果，又能夠讓學生逐漸養成自主學習的習慣。而對于學生作文寫作的興趣培養，還是要在學生對相關知識的需求著手，注重寫作中能夠激發學生的興趣，才能夠時期想要開始作文的習作，也能夠更好地學習相關的知識。所以教師需要對學生進行分析，掌握每一個學生心理上的特點，以此更好地抓住時機進行教學。高年級階段學生已經初步形成了自己的思維，以及所具有的表達能力，所以在文字和語言的積累上也有一定的成績，在對這一階段學生作文的講解過程中，教師就可以通過學生興趣的培養有針對性地選擇題目，例如：《給遠方小朋友的一封信》教學工作中，教師就可以通過與貧困山區小朋友成為筆友的案例，進行學生寫作欲望的激發，然后引導學生表達出自己想要對朋友說的內容，再落實在紙筆上，這樣能夠激發學生寫作的欲望和興趣，也能夠培養其寫作的能力。
（二）培養學生的觀察力
作文主要表述的內容就是自己生活中所具有的情感，因此日常生活和學習過程中學生的觀察能力，能夠幫助其作文的創作，細心的觀察能夠幫助學生對寫作的素材進行積累，例如：在寫《父母的愛》的過程中，教師就可以讓學生在作文課程開展之前的一個星期就觀察自己父親或者母親，在日常生活中習慣性的工作內容，以及對自己的照顧。還有父親和母親在工作中的辛苦程度，并且要求自己在這一星期之內完成一件小事，讓父母被感動，這樣才能夠在細節上體現出自己對父母，以及父母對自己的情感，這樣學生能夠更加方便寫作也能夠突出自己的真情實感。要求學生在關心和愛護父母的同時，觀察父母的表情了解其心理的感受，這樣學生的心靈也能夠得到良好的觸動，這種與真實生活相互貼近的方式，能夠保證學生觀察能力的培養，有助于其在寫作中表達出自己的情感。
三、結論
根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，就小學高年級的學生語文課程學習情況來看，很多學生認為語文課堂只是教會自己認字、組詞，造句，并沒有關注到作文的練習，還有很多學生認為自己在低年級階段已經明確了作文寫作的方法。而隨著自己能力的提升，寫作變得越來越簡單，所以不需要繼續學習，這些想法都影響了高年級階段學生語文作文能力的提升，教師還是要關注到這一情況，改變自己思想的同時，引導學生意識到高年級作文學習的重要性，并且要求其能夠改變寫作風格融合的自身所具有的特點進行寫作。
參考文獻
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作者:呂文龍 單位:榆樹市紅星鄉中心小學校
