前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的綜合性學習中學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
不難看出，綜合性學習的特點很鮮明。首先為綜合各學科和各種能力的綜合性，其次是以學生為主體進行各種學習活動的實踐性，以及小組、團體為完成學習任務共同合作、自主、探究的能力性。再次是不失語文色彩，體現文化素養的語文性，語文綜合性學習越來越貼近生活。只有把握住綜合性學習的特點，才能“萬變不離其宗”，合理設計活動目標、內容、過程，全面實現綜合性學的課程目標，達到教育目的。
二、發現影響綜合性學習有效性的問題是提高綜合性學習效率的方向
從教師角度來看，一方面有的教師有時會因緊張繁重的教學任務忽視綜合性學習，使綜合性學習淪為應對考試的內容，變得功利化。綜合性學習的設計、活動需要足夠的時間去思考、組織、實踐，而在教學中，隨著年級的增長，課本學習的內容和難度逐漸增加，教學任務越來越重，課時明顯不夠，理論上的安排與實際的操作有沖突，使教師無暇全面顧及，有時不得不為應對考試一帶而過。另一方面，教師自己本身綜合性學習知識缺乏，不能很好地組織和指導，而且教學方式固定，以教材為主，缺少創新。與傳統的語文課堂相比，綜合性學習為學生提供了更為廣闊、自由和自主的創造空間，教師作為指導和參與者更應具備豐富的綜合性學科知識，要根據學生在學習和發展方面的需要，把自己的知識不斷進行充實、更新和重組，還要充分挖掘利用課內外的語文學習資源，儲藏應有的語文知識。然而這是一個有意識的，長時間積累的過程。所以在實踐中，有些教師不能很好地指導組織綜合性學習，只能死搬教參上的指導建議，毫無新意。從學生角度看，主觀上，有些學生對綜合性學習的重要性認識不足，大多數同學認為只是應對考試的內容，多做題，找回答問題的竅門即可，其余純粹浪費時間。客觀上，初中學生的課業負擔隨著年級的增長越來越重，由自己支配的時間越來越少。另外，受傳統教育影響，現代學生普遍實踐能力差，思維受限，一定程度上合作意識不強，習慣于在老師的監督指導下被動地接受任務，缺乏主動性和創新性。
三、提高中學語文綜合性學習有效性的策略
從教師角度看，提高綜合性學習的有效性，可以從以下幾點考慮。
（一）轉變觀念，有意識地學習并積累綜合性學習知識
教師只有把自己的思想從傳統教育方式中解放出來，真正從課程標準角度指導綜合性學習，才能達到培養目標，而不是僅僅為應對考試而絞盡腦汁。同時，為更好指導學習活動有序有效地展開，教師應有意識地學習并積累綜合性學習的知識。教師要充分利用學校、家庭和社會等教育環境，調動學生關注身邊可利用的學習資源。教育主管部門和學?？梢远ㄆ诮M織規范化的綜合性學習知識的培訓，創設更好的學習空間，給予教師們大力支持，會更有利于教師的成長和教學實踐。
（二）要充分發揮教師的指導作用
在學生自主、合作、探究的學習活動中，教師僅充當指導者角色，但指導方式直接影響著綜合性學習活動的成敗和學習效果。為充分發揮這種指導作用，首先應明確活動目標，有了明確的學習方向才能合理設計活動的內容、方式、環節，制定合理的活動方案，給學生提供可行的建議。其次，倡導多種方式學習，可先征求學生的意見，共同決定運用哪種方式展開活動。也要根據不同的學習目標采用不同的活動方式，或多種方式相結合。再次，學習小組最好固定，明確每位成員的任務，程度不同的學生互相搭配，做到全體學生參與其中。
（三）教師之間定期集體研討交流學習。
綜合性學習內容上多而雜，形式上靈活多變，教學方式也多樣化，定期交流，各年級語文教師就綜合性學習的教學方法發表自己的見解，談在教學實踐中遇到的問題，集體分析研討解決方案。語文教師共同交流研討是使綜合性學習有效進行的重要方法。通過大家的智慧解決問題，總結經驗，不同的思維方式會碰撞出智慧的火花，使綜合性學習的教學效果更加明顯。
（四）要重視評價機制在學習活動中的作用
恰當合理的評價方法，會有效激發學生的積極性，并及時對綜合性學習活動做出判斷和指導。評價方法應多樣化，教師評價與學生評價相結合，組內評價與組外評價相結合，正面評價與發展評價相結合。評價要以鼓勵為主，也要因人而異，不能以統一標準去評價每位學生，多進行正面的，積極的評價，以培養學生的自信心。同時應用發展的眼光看待學生，尤其是差等生，這樣才能激發他們的參與意識，獲得自信心。從學生角度提高綜合性學習的有效性可以從以下幾點考慮：
1.激發學習興趣，端正學習態度。
鑒于大多數學生對綜合性學習的不重視，激發他們的學習興趣，提高他們的參與熱情是必要的。第一，要讓他們從思想上認識到綜合性學習對學習能力及知識的重要性，改正以往應付考試的學習態度。第二，多種方式學習，活動的設計要貼近生活，任務在學生們能力范圍之內，話題能引起學生們的共鳴，活動要豐富多彩。第三，要以鼓勵為主，使學生有信心參加實踐，并在實踐中獲得成就感，任務難度要適中，循序漸進，由淺入深，符合學生的心理發展規律，這樣才能真正激發學生的參與興趣。
2.注重多方面能力的培養、知識的積累。
綜合性學習是集知識與能力為一體，實踐性很強的課程。在實踐活動中，學生們的設計、組織、交際、創新等各方面的能力得到鍛煉，注重的是過程而不是結果。所以在設計活動過程中，從學生參與設計，慢慢鍛煉自己設計的能力，鼓勵他們解決實踐中遇到的問題和困難。同時，語文性和知識性也是綜合性學習的主體，整合學科知識，整理分享收集的資料，并做好記錄，能用文字積累并表達尊敬的情感和態度，也是應得到鍛煉的能力。
3.充分發揮學生的主觀能動性，強調自主、合作、探究。
學生作為綜合性學習的主體，應充分調動主觀能動性，使他們積極主動地參與到學習實踐中。教師應放開手，給予學生充分的信任與支持，只在大的方面或者必要的時候給予指導，不能像傳統教學一樣，凡事干預，甚至包辦，不相信學生的能力。要充分挖掘學生內在潛力，在自主參與活動中，使學生各方面的能力受到潛移默化的影響。綜合性學習必須強調合作與探究，任何一項活動都需要小組內部學生的相互合作，共同努力。明確的任務分配，高度的合作意識，共同的探究結果，是活動成功的關鍵。
4.切實做到自我總結和自我反思相結合。
任何一次綜合性學習活動都像一個人，不可能是完美無缺的。為了下次活動更好地開展，有指導意義，必須做好總結與反思工作。綜合性學習既然是以學生為主體的學習活動，養成自我總結與自我反思的習慣既有利于下次活動的更好進行，又有利于學生的自身發展。在自我總結的過程中，要全面、系統地做出總結，公正、客觀地剖析自我及自己組內的優缺點。能做到一分為二地看待問題，總結經驗教訓。在自我反思的過程中，反思存在的問題及解決問題的方法是否恰當、合理，重點反思不足和有待改進之處，教師也是如此。經常性的總結和反思將大大提高綜合性學習效率。
四、結語
綜上所述，語文綜合性學習成為語文學習中一個獨特而有魅力的板塊，它的研究價值和探索空間是很大很廣闊的。雖然在目前的學習過程中會存在這樣或者那樣的問題，但我相信，隨著時間的推移、探索的深入，語文綜合性學習將會煥發生機，成為語文學習中不可或缺的一部分，而不是作為可講可不講的內容存在于教材中。
作者：張翠翠 單位：呼和浩特市第十七中學