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摘要：隨著新課程改革的不斷推進，高校在教學中越來越注重學生的思想政治教育，學生的心理健康問題也得到了更多的關注。近年來積極心理學的興起使得人們將心理學的視角轉移到了探索和研究人的積極品質方面，積極心理學的發展也為高校的思想政治教育帶來了更多有利的啟示，本文就將對新時期下積極心理學在高職思想政治教育中的教學應用進行探究，希望能夠推動積極心理學在高校思想政治教育中的發展。
關鍵詞：積極心理學；高職；思想政治教學
思想政治教育一直是我國教育體系中的一門重要內容，在培養學生的世界觀、人生觀以及價值觀上具有重要的作用。但是在傳統的教學中，該課程的教學一般以理論知識的講解為主，知識內容較為枯燥，加上高職學生的學習自主性不強，不能很好的起到出思想政治教育的作用。隨著社會文明水平的程度不斷提高，高校對當代學生的發展需求越來越重視，將積極心理學與高職院校的思想政治教學進行有效的結合就成為了當前高校在思想政治教學改革中的重要舉措。
一、積極心理學概述
積極心理學是心理學研究史上的一大重要的里程碑，是在上個世紀由兩個美國的心理學家所提出的一種心理學思想，它是以自我決定行為為理論基礎的，強調人具有先天的心理發展潛能，個體擁有積極主動的潛能，能夠充分的認識到自身的發展需求，在結合社會環境的發展的同時做出有利于自身的選擇。積極心理學的主要的研究內容包括人類的健康、幸福、樂觀以及社會的和諧發展，是一種傳遞樂觀積極、良好道德品質的正能量思想，它打破了傳統心理學對于“失敗、問題、障礙”的消極模式，關注人的活力與美德，積極構造和諧友善的氛圍。從研究層面來講，積極心理學可以分為三個部分：一是主觀層面,研究積極的主觀體驗，包括現時的幸福感和對于過去的滿足、現時的希望和對于未來的樂觀；二是個人層面，包括對個人的相關特質，包括個人品德、愛的能力、工作能力、與人交往的能力等的研究；三是群體層面，主要是對公民的美德和社會上的道德進行研究，包括責任感、利他主義、有禮貌和寬容等。積極心理學在發展的過程中，受到了各個國家的重視，不同的研究人員將不同領域中的積極心理學中的積極力量進行了研究與融合，推動了積極心理學的進一步發展。
二、積極心理學運用在思想政治教育中的優勢
（一）提高學生的心理素質
積極心理學是以研究人類的積極心理、健康幸福以及和諧發展為主要內容的，在教學中是以促進學生的健康積極心理養成為主要目的的，將其運用在教學中，可以幫助學生學會有效的自我調節，正視自身的不足，逐漸的形成健康的心理狀態。對于高職院校的學生而言，其年齡大都處于十六至十八之間的青春期階段，心智還沒有成熟，人生觀和價值觀還沒有完全形成，情緒波動大，受到外界的影響較大。高職院校將積極心理學運用到思想政治教學中，能夠幫助學生更好的進行自我調節與反思，正確的認識和看待周圍的事物，不斷的提高自身的心理素質。
（二）優化思想政治課的教學效果
思想政治課一般是以理論知識的講解為主的，相關的課程內容較多，涉及的知識面較廣，高職學生在學習過程中容易出現厭學心理，不能夠很好的將課堂的知識進行掌握和了解。在積極心理學中，注重和諧發展，強調以人為本的思想，是將個人發展與社會發展緊密結合進行研究的，將其運用在高職的思想政治教學中，能夠有效的調動學生與教師之間的互動性，構造良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，促進學生對思想政治相關知識的理解與接受，提高課堂的教學效果。
（三）促進學生的全面發展
將積極心理學與高校思想政治課進行有效的結合，可以幫助促進學生的全面發展。高校思政課主要是幫助提高學生的認識水平和實踐能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立崇高的理想信念，高尚的道德品質和養成良好的心理品格，實現高職院校的思想政治的教育理念、教育方法的提高，促進學生的全面發展，推動社會的發展進步。
三、高職思想政治教學中運用積極心理學的方法探究
積極心理學作為一種積極教育，不僅注重對學生的錯誤進行糾正和完善自身的不足，更是注重培養學生積極主動的生活態度，養成健康良好的道德品質。在高職院校中應該大力提倡積極教育，對積極心理學進行充分的運用，營造良好的教學氛圍，提高學生的思政課的學習效果。
（一）教學中應用積極心理輔導法
積極心理輔導法是積極心理學中的一種科學有效的心理輔助方法，在進行思想政治課的教學時，高職院校可以根據相關的課程安排來運用積極心理輔導法，幫助消除學生的不良情緒和消極心理。在思政課的教學中，教師運用積極心理輔導法，可以對學生進行心理健康教育，傳播樂觀積極的態度，有計劃有目標的提高學生的心理素質，為課堂教學打下良好的基礎。在這個過程中，要運用積極心理學測量技術，從各個指標進行分析，科學的反映出學生的心理健康狀況；要制定相關的心理測量量表，包括《主觀幸福量表》、《人格與美德：手冊與分類》等量表，對高職學生的心理健康狀態進行測試；要將積極心理學的教育內容與思政課的教學進行有機的結合，要注重對學生進行人格、品德的培訓，激發其參與到積極心理學中的興趣；要開設相關的健康講座以及相關的文化交流活動，利用有形的教學手段幫助學生潛移默化的接觸到相關的知識，引導其培育自身的積極心理品質。在進行積極心理輔導法時，還需要運用積極心理學干預策略，一是“五階段干預法”，從觀察、調查、鼓勵、表達、擴大五個方面出發，輔導學生認識到在沖突中要利用自身道德品質來有效的擺脫困境；二是“敘事干預法”，指教師通過在與學生的交流中引導學生樹立正確的處理問題的方法。還要加強心理咨詢工作，幫助問題學生更好的走出陰影，要采用學校——學院——班級為主的三級輔導咨詢體系，從班級心理委員以及朋輩心理委員等輔導模式出發，幫助學生及時解決心理困惑，養成良好人格。
（二）應用積極組織系統方法
高職院校學生的成長除了需要其掌握專業的知識技能之外，還需要關注其在文化理論課的學習效果。學校是以學生為主體，以課堂文化和課余活動為主要形式的教學場所，由物質文化、精神文化和制度文化所構成，是學生成才的主要渠道。要構建良好的校園學習氛圍，使得每個高職學生都能夠在校學習期間思想觀念、意識潛能和心理素質以及價值取向等都能夠潛移默化的得到積極的改善，學校要重視校園文化的建設，制定合理的制度文化，為學生的學習提供良好的氛圍。積極心理學重視組織中各個系統的構建，高職的思政課的教學不僅是由學校這一單一主體來完成的，還需要涉及到各個方面。高職在開展思政課的教學時，要注重家庭和社會等其他要素，針對高職院校為企業培養專業復合型人才的初衷，要構架企業、社會與家庭于一體的思想政治教學體系，從各個環節出發提高學生對于該課程體系的認識程度的提高；要強化各個要素環節之間的聯系，以現有的網絡平臺為主，利用各種媒體進行信息的交流與溝通，實現良好的信息交流，更好的關注學生的發展。要建立完善的信息處理機制，做到明確的分工，發揮各個要素間的作用，提高教學的有效性。
（三）應用積極情感體驗方法
由于人的需求的不同，使得每個人都具有不同的社會體驗，人的情感也分為積極和消極兩個方面。心理學家認為體驗是在人的行動和思考過程中產生的，積極的情感體驗方法就是個體對事物的深刻理解和真實感受，其需要設置合理的教育目標，引起積極體驗的動機，幫助樹立健康積極的心理狀態。在高職思想政治的教學中，要合理設定積極體驗的目標，以高職的思想政治教學任務為基礎，考慮到高職學生的成長階段的這一特殊性，將思想政治教學與學生的職業發展相結合，設定積極的體驗目標，促進其的課堂參與積極性。同時，體驗只有在特定的情境中才可以產生，還要設定相關的積極體驗的情境，要以思政課中的案例作為情境的切入點，讓學生以角色扮演的方式參與到其中，從而達到積極體驗的效果。在課程結束之后，還需要及時的進行相關的反思，教師要和學生進行有效的溝通和交流，提高學生的認知能力。教師在教學時要以學生為中心，對課堂教學環節進行精心的組織和安排，嘗試多元互動式和開放式教學，針對相關的主題進行發言和課堂討論，讓學生充分的展示自我，樹立積極健康的情感體驗，幫助其更好的養成自身的良好品格。
（四）積極對教學方法進行創新
在信息化時代，計算機技術的發展為現代化教學提供了多種手段。在高職的思想政治課的教學中，要對現有的教學方法和教學手段進行創新。要借助多媒體設備進行教學，利用其在圖形、視頻播放上的優勢來制作生動有趣的教學課件，提高學生的學習積極性。思想政治課的理論內容是隨著時代的發展而發展的，要不斷的進行教學的改革，在現代教育的思想上引入積極心理學的教學理念，豐富現有的教學體系，提高課程資源的有效整合。要大力開展以積極心理學為指導的、以思想政治教育為主線的現代化思政課的教學，提高課堂教學的有效性。要根據時代的發展變化和學生不斷發展的實際來對學生進行相關的教學，要制定豐富的思想道德教學活動，高揚社會發展主旋律，教師要主動的掌握積極心理學的相關概念，了解時事政治，將具有教育意義的知識和信息等在課堂中及時的傳遞給學生，要通過法制教育、道德教育以及心理咨詢等方式來提高學生的自主辨別能力，抵抗不良文化的沖擊，幫助其更好的促進自身的發展。
四、結語
隨著社會的不斷發展進步，對于職業技能型人才的需求不斷的增加，高職學生的發展受到了社會各界的關注，高職院校在開展思政課的教學時要以高職學生學習階段的心理和生理特點為出發點，結合用人單位以及社會發展的人才需求，將積極心理學與高校的思想政治課進行有效的結合，創新現有的教學手段，提高學生的學習自主性，強化思政課的學習效果，推動現代化辦學的不斷進步。
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作者:桂百安 孫瑋銘 單位:湖南科技職業學院