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【摘要】課堂教學語言是教學當中的基本工具,它可以體現老師的教學能力和語言表達水平。良好的語言教學能夠激發學生的學習興趣，營造更好的學習氛圍。老師要提高自己的知識水平，通過不斷的教學訓練，增強語言教學能力。小學的課堂教學語言要具有科學性和趣味性，同時又具有啟發性和規范性，在應用過程中具有一定的藝術性。老師的藝術性的語言教學可以提高教學效果和學生的學習質量，同時能夠開拓學生的創新思維。
新的課程標準要求老師要在課堂教學中應用優美的語言，讓學生體會語言藝術的美感，培養學生的口語應用能力。在語文課堂中，老師和學生進行有效互動，能夠鍛煉學生的語言表達能力，體會語言的情感魅力。在實踐的教學過程中，小學的語文老師要有針對性的進行語言表達，同時也要結合學生的自身特點，真正表現出語言的藝術性。
一、小學語文的教學語言要具有科學性和規范性
小學階段是學生進行語言學習和培養的重要階段，老師在課堂教學過程中要應用標準的普通話，準確的發音，流暢的表達，不要在進行教學講述過程中摻雜方言和口頭語。有的語文老師在教學時習慣應用口頭語，如“完了”、“就是”等；也還有老師對詞語發音不準確或不是很規范。小學生的最大特點是進行模仿，所以老師的語言行為都被學生模仿，對學生有很大的影響。小學生因為年齡小，沒有很好的辨別是非能力，老師的不標準發音也會被學生模仿。所以，老師必須注重自己語言表達的規范性。同時，老師的語言也必須有科學性，符合語言規律，在進行詞語、句子或其他知識的講授時準確，能夠經得起推敲。例如，老師講授《幸福是什么》時，如果只是根據課文的表面現象向學生講授幸福就是幫助別人，就顯得不是很全面。要向學生傳達幸福還可以是努力奮斗取得成果；也可以是尊老愛幼孝敬父母；更可以是傳達社會和諧的正能量信息等等。
二、小學語文的課堂教學語言要具有啟發性和趣味性
在教學過程中，老師的教學語言要講授語文知識，也要開發其思維，引導學生積極思考和感悟語文所表達的感情，逐漸的形成創新思維能力。所以老師的教學語言必須具有相應的啟發性。語文課堂的教學過程中，老師的提問要多些開放性和欣賞性的，引導學生能夠多角度思考相同的問題。例如，老師講完《貓》時，組織學生對描寫貓的古怪特點進行仿寫或者改寫，寫完后進行對比，找出其中的不同。然后老師展示學生的優秀作品。通過這樣的鍛煉，可以提高學生的寫作水平，同時也提高了學生的鑒賞能力。另外老師要多用一些趣味性的語言，結合生活實際，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。比如，在講解漢字的時候，老師可以用趣味語言幫助學生理解。如，古時家里有一個男孩和一個女孩是很幸福的事，這就是“好”字；再如，古時候是男人耕種女人紡織，耕種需要力氣，于是就有了“男”字等，通過這樣的教學學生可以更好的體會漢字的含義，同時也激發了學習的興趣。
三、小學語文的教學語言要具有藝術性和情感性
老師的教學語言在應用的過程中能夠體現老師的審美興趣，也能夠讓學生感受到美，同時能夠使學生了解到日常普通事物身上的優點，培養學生發現美的能力，更好的欣賞生活的普通事物。語文教學語言的藝術性也表現在利用優美的語言使學生感到語言的魅力，能夠在大腦里形成美好的形象。在語文課本當中的課文和古詩詞當中所描述的形象，對其中得當的字詞和美好的韻律，以及課文的各種敘事和多種修辭手法，老師如果能夠適當的講解，都可以很好的表現教學語言的藝術性。老師的語言藝術主要是學生能夠喜愛聽老師的講課，在聽老師講課時是美好的享受。小學的語文是具有情感和興趣的課程，進行學習時要關注學生和作者有感情的溝通，老師在講課時要充滿感情，語言情感豐富，學生才可以更好的體會作者的思想和情感。比如，講《凡卡》課文時，老師組織學生有感情的朗讀課文，引導學生走進凡卡的內心，感受凡卡的曾經的生活和情感，同情凡卡的苦難經歷，同時要更加珍惜我們的美好生活。
四、結束語
綜上所述，小學語文是學生的基礎學科，進行很好的學習語文對學生的生活和工作都具有重要作用。根據新的課程標準，要求老師在教學過程中要有效培養學生的語言表達能力，老師在教學過程中要提高自己的語言教學能力和水平，讓老師的語言教學具有科學性和規范性，也具有情感和趣味性，并且更具有啟發和藝術性。通過老師藝術性的語言教學，可以給學生營造良好的教學氣氛，調動學生的興趣，同時體會語文課文的情感，并可以開發學生的創新思維能力。語文老師應用藝術性的語言進行課堂教學，實現老師和學生的有效溝通，增強課堂的教學效果和提高學生的課堂收益，給學生今后的學習打好基礎。
參考文獻：
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[2]香瑪草.談小學語文課堂教學的語言藝術[J].西部素質教育,2017,3(2):249-249.
作者:阿力沙拜·金額斯漢 單位:新疆阿勒泰地區富蘊縣庫爾特鄉牧業寄宿制學校
