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【摘要】通過相關教學實踐顯現：在語文教學實踐中，學生只要具備學習的主動性，就能夠全身心的投入到語文學習當中，并通過自主學習的方式，來提升自我的語文學習水平。
【關鍵詞】小學語文;學生;主體地位
一、通過理論與實際的緊密聯系，提升學生的語文理解能力
語文知識內容完全源自于現實生活，因此，在小學語文教學中，教師可采用“生活化”的語文教學方式。將語文教學與現實生活相互融合，通過理論與實際的緊密聯系，讓學生能夠將所學的語文知識，充分運用于現實生活當中，較好的體現出語文知識的實用性，能夠更加深入的理解與掌握課文知識內容，充分發揮出學生在語文教學當中的主體地位，較好的體現出語文知識的實用性。例如，在教學《小英雄雨來》一課時，這是一篇愛國主義體裁的課文，小英雄雨來是在抗日戰爭時期，我國全體愛國少年兒童積極參與全民抗戰的集中體現。想要讓學生深入的學習與掌握這篇課文的知識內容，教師就必須積極引導學生認知與了解抗日戰爭的歷史背景，并讓學生將課文知識與現實生活進行緊密聯系。教師可讓讓學生通過觀看有關抗日戰爭的紀錄片、國家公祭日的視頻資料、“九一八”當天的防空警報，讓學生能夠真正的感受到抗日戰爭帶給中國人民的苦難的歷史，以及讓學生懂得我們今天的幸福生活，是無數的革命先烈用熱血與生命換取的，從而讓學生能夠深入的理解與掌握課文的主題思想與豐富內涵。從而較好的培養學生的愛國主義精神，讓學生能夠通過對這篇課文的學習，受到良好的啟發與教育，從而進一步增強學生的民族自信心與民族自豪感，并能夠讓學生在學習與生活當中，較好的彰顯出愛國主義精神。
二、營造教學情境，促進學生的學習積極性
語文教學的不少教學內容都具有較強的邏輯性與嚴謹性。因此，學生在學習的過程當中，會感到較為枯燥乏味，學生較難有效地進行自主思考與自主學習，難以有效地體現出學生的學習自主性。因此，可通過營造起唯美的教學情境，促進學生學習的積極性，培養學生的創新思維。例如，學習《望廬山瀑布》時，能夠借助于多媒體設備來展現出廬山的風光記錄片，讓學生對于廬山的風光具有感性的認知，再通過多媒體課件播放《望廬山瀑布》古詩朗誦，并配上“高山流水”的古箏曲作為朗誦的背景音樂，通過多媒體影音結合的方式，來為學生構建起一個良好的學習環境，教師可安排學生以學習小組的形式來進行積極探索與深入交流，讓學生通過互動交流的方式來認知與了解課文知識，觀看廬山風光視頻以及多媒體課件的古詩朗誦，既可充分激發學生學習語文知識的興趣，還可將古詩內容轉化為生動有趣、直觀形象的故事情節，這樣的故事情節，能夠讓學生更加具有學習的興趣，并能夠讓其通過這樣的故事化的教學情境，來進行深入地體驗式的學習。讓學生能夠有效地融入到教學情境當中，并能夠深入地體會到這首古詩當中所營造的唯美意境。讓學生在學習古詩的過程當中，來進行自主思考與自主學習。從而充分體現出教學的針對性與實效性，讓學生通過學習古詩，獲得美的熏陶，能夠有效地提升學生的審美能力。
三、激發學生的學習積極性，充分體現學生在教學當中的參與性
教師在教學實踐當中，必須通過深入的把握課文內容，來創設一個輕松愉快的教學氛圍，從而激發學生學習語文的興趣，尊重學生的人格，采用和藹可親的教學態度來進行教學，使學生能夠在輕松愉快的教學氛圍當中來學習。并使其全身心的投入到語文教學活動當中。教師應將學生視為語文學習的主人，在教學過程當中將自己定位在指導者的位置，有效地鼓勵學生積極主動的參與語文教學活動，讓語文課堂教學更加高效，例如，在教學《守株待兔》一課時，教師可依據教學內容編創教學劇，讓學生分別扮演農人、白兔、“老樹”等不同的角色，在演出的過程當中，學生科通過自己對于這篇寓言故事的認知與理解，來賦予這一教學劇更多的創新性。將教學內容通過教學劇的形式直觀形象的展現出來，如此一來，就能夠充分體現出學生在教學當中的參與性，較好的發揮出學生的學習主動性，讓學生能夠受到一定的啟發與教育，從而有效地拓展學生的語文知識領域，讓學生通語文學習，懂得更多的知識與道理，在增長學生見聞的同時，有效地提升學生的創新思維能力。
四、結語
總之，在語文教學實踐中，想要充分發揮出學生在教學中的主體地位，教師可圍繞理論與實際的緊密聯系，讓學生能夠較好的學習語文知識，促進學生的學習興趣，增強學生在教學當中的參與性等教學方式來進行，有效地培養學生的創新思維與創新能力。
參考文獻：
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[2]劉海明.如何在小學語文教學中科學落實學生主體地位[J].中國校外教育,2016(20):23.
作者:王娜 單位:遼寧省營口市站前區益民小學
