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摘要：
隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視小學階段語文學科的學習。小學語文教學大綱指出：“閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它是識字的重要途徑；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識。”。因此，作為新時期的教育工作者，我們要不斷的努力，提高自身能力的同時提高學生的閱讀能力。
關鍵詞：
小學語文；教育教學；閱讀；興趣
眾所周知，閱讀教學是小學語文教學的重要環節；閱讀教學在小學生語文教學占據著非常重要的地位；也是小學語文教學中的重點和難點。小學語文的一切教學就是為了培養學生的閱讀和寫作能力，在開發學生智力與培養學生的愛好上有很大的幫助。對于當前的小學語文閱讀教學，應當緊跟新課改的要求，體現人性化、有效性的特點，主動做出改變，營造閱讀環境，從而提高學生閱讀水平。那么，我們具體該如何操作呢？對此，本文從以下三個面進行了分析：
1重視興趣的培養，激發學生閱讀的潛能
不容否認，興趣是最好的老師，興趣是使人前進的動力。心理學研究表明：小學生對于自己喜歡的事情會投入更多的精力去深入研究。小學生思維敏捷，對于事物都有著好奇心。傳統教學中，教師單一地講授閱讀文本內容，讓學生掌握閱讀文本的中心思想、背誦主要段落等已經不能夠滿足新時期學生的心理需求。隨著額課改的縱深發展，閱讀教學的目標在逐漸提高，更多的不是要求學生掌握閱讀文本相關內容，而是激發學生的閱讀興趣，形成一定的閱讀習慣，強化學生在閱讀教學過程中的參與性、主體性顯現等等。鑒于此，在教學中，筆者嘗試著以興趣來激發學生閱讀的欲望，即結合閱讀文本內容，采取學生喜歡的方式或者能夠吸引學生注意力的手段來開展閱讀活動，誘發學生無意識或者有意識地去閱讀。在教學中，筆者發現小學生都喜歡表現自己，與同學分享成果。因此，在閱讀教學過程中筆者總會采取“表演式”“演講式”等表現性的手段來激發學生閱讀的興趣。通過一系列的活動，使得教師以學生的興趣為基準點來設計教學活動，能夠誘發學生自主了解和感受閱讀文本內容，同時在表演過程中其實也是學生閱讀情感體驗展示的過程，有助于強化學生的閱讀能力，增強學生的閱讀欲望。興趣的培養教育教學的關鍵，作為新時期的教師，我們要重視興趣的培養，把學生閱讀興趣培養放在教學的首位，從而激發學生閱讀的潛能，這才是教育的關鍵。
2構建和諧的師生關系
教師和學生永遠都不應該是對立面，應該是戰友，學習知識要相互團結，共同取得成功。在小學語文閱讀教學中，由于很多的教師過于嚴厲，使學生在課堂的學習中非常緊張，不能安下心來閱讀，可能正常的課堂交流互動都不能實現，更不用說利用多種多樣的教學資源拓寬學生的視野，發揮學生的積極性、主觀能動性更無從談起。因此，教師應該建立起和諧的師生關系，使學生不再畏懼教師，而是將教師當做朋友，進而在課堂的學習中也會保持一種輕松愉悅的心情學習。教師可以在課堂上與學生進行有效的交流，進行激烈的討論，對于小學語文閱讀教學來說，討論應該是最理想的教學方式，學生在討論中表達自己的想法，教師在與學生的討論中發現學生學習的問題，進而引導解決。
3優質閱讀課堂的構建
冰凍三尺非一日之寒，小學階段的閱讀教學同樣如此，它需要一個培養過程，一定的培養方案，在培養的指導原則帶領下，按照既定的步驟逐步推進，以期獲得理想中的效果。通過一系列教學環節，按部就班的進行閱讀訓練，從而構建優質的閱讀教學課堂。首先，重視預習。語文課文是閱讀教學的基本素材，其重要性不言而喻。在課前課文預習階段，應當充分發揮學生的學習主動性，讓學生參與閱讀教學中。在課前，教師應當耐心指導學生做好課前預習的各種工作，指出預習的內容，預習的方法，預習所要應用的工具，讓學生通過閱讀課文，大概了解課文的內容，及發現的問題，做好學習檢測的工作，這樣做非常有助于增強學生對課文的理解，更為重要的是通過課前預習，可以培養學生的自學能力。其次，鼓勵學生提出質疑。小學生是一群有著非常強的求知欲的一群人，他們善于學習新的知識，也希望在學習中發現問題，對此，在課堂教學中，語文教師應當鼓勵學生大膽質疑，這樣才有助配合學生的求知欲，提高語文綜合素質。學生只有在充分理解課文基礎上，進行思考，并通過自己的閱讀所積累的經驗，真正領悟到文中的價值真諦，同時開啟有啟發意義的問題，讓學生獨立思考。在課堂教學環節上，語文教師應當采取提問的方式，幫助學生理解課文的思想內容，還有助于激發學生的存疑能力，正確把握課文的思想主旨，盡快融進文章中。最后要鼓勵學生勤閱讀。課外閱讀是對課堂教學的延伸，也是增強學生知識的一方面。在課堂教學環節上，教師非常注重學生的自學能力，對此，學生將自學的能力應用于日常的課外閱讀中，學以致用。課外教學的一大優點就是擴大了學生的閱讀量，有利于學生自主的了解這一個世界，豐富自己的文化水平，還有助于積累寫作的素材，提高學生的寫作水平。通過以上三步，一步一個腳印的開展，只有這樣，才能真正的幫助學生提高閱讀能力。
綜上所述，新時期，對于小學階段語文學科的教學，作為教師的我們一定要重學生閱讀能力的培養。在教學過程中，通過學生閱讀興趣的培養；構建和諧的師生關系，放松學生的心態；以及課堂三步走的合理實施，從而真正的幫助學生提高閱讀能力。
作者：李艷寧 單位：江蘇省宿遷市沭陽縣西圩九年制學校小學部
