前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的論遠程教育中教學形式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、強化教師的服務意識，完善學習支持服務建設
1.指導學生，制定計劃
現代遠程開放教育的對象往往是錯失常規教育機會的成年人或是應試教育中的失敗者，這些人無論在學習能力還是學習方法上都比較欠缺，他們很難制定出適合自身發展的學習計劃，因此教師要根據學生的不同需求和個體的不同特征，指導他們選擇課程，確定學習進度，選用合適的媒體，并在此基礎上制定出適合他們自身個性發展的學習計劃。
2.精心備課，科學設計
在教學設計方面，教師也要擺脫常規課堂的慣性，以學生的自主學習需求為主，兼顧教師的有限課堂教學，圍繞教學目標，突出教學的重點難點，方便集中授課時使用，針對不同學習內容，教師用心設計———哪些內容適合選用特定媒體學習，哪些內容適合開展小組討論，哪些內容適合動手實踐等。在練習的設置上要多形式、多角度，幫助學生及時鞏固所學的知識，在頭腦中構建豐富的知識體系。
3.充分準備，答疑解惑
遠程開放教育以學生的自主性學習為主，師生面對面開展課堂教學的機會相對較少，而網絡交互等溝通方式難免存在實際操作問題，因此集中授課顯得十分必要和重要。集中授課可以有效地整合教師、學生和教學內容，為師生的直接交流溝通提供了平臺，也為學生的詢問、質疑提供可能。因此教師在備課時，要充分吃透教材，設想學生在學習過程中可能遇到的困難，做好答疑解惑的準備工作，盡力為學生提供優質高效的服務，優化遠程開放教育的效果。
二、突出學生的中心地位，確保實現自主學習目標
現代遠程開放教育為人們的終身學習提供了機會和可能，但與此同時，就開放教育本身而言，它是一種非制度化的學習形式，對學生的自學能力提出了更高要求，而我國當前遠程開放教育的對象學習能力相對薄弱，因此，如何突出學生中心地位，確保學生實現自主學習目標成為大家普遍關注的問題。筆者認為開放教育中的學生應從以下幾個方面著手提高學習效率，提升自己的文化素質。
1.自由選擇學習內容，自覺完成學習任務
遠程開放教育主要通過網絡系統傳輸教學資源，通過計算機教學平臺整合教學資源，讓學生在相對開放的環境中自主靈活地學習，開放性和自主性是它的基本特征和優勢。學習者可以不受時空限制，自由地安排學習時間，選擇學習內容，這些都是傳統教學模式所無法企及的。然而由于教學模式的變化，師生關系和教學形式也發生了一定地改變，教師的導學服務要求更高，學生的學習自覺性要求也更高。
遠程教育中師生開展常規面對面授課的機會較少，而集中面授輔導的重要性不言而喻，因此學生在面對為數不多的集中授課時，要克服困難，自覺準時參加，向老師和同學請教自主學習過程中遇到的疑難問題，認真聆聽講解并做好記錄。作業和練習是教師智慧的結晶，是連接教學活動的紐帶，是實現教學目標的橋梁，更是師生間交流反饋教學信息的重要手段。因此學生要在充分借助計算機網絡、光盤等媒體學習的基礎上，獨立自主地完成一些作業和練習，及時鞏固所學的知識，發現并彌補學習的不足。
2.自主進行個體學習，積極參與小組活動
遠程開放教育雖然對課程的設置，教學進度、媒體選擇等進行了相對統一的規范和要求，但就其教學模式而言，仍以學生利用閑暇時間進行個體學習為主，這就決定了遠程開放教育的特殊性———難以在固定時間、地點組織集中教學。由于受文化基礎、學習能力以及學習條件等學生個體因素的影響，參加遠程開放教育的學生應根據自身的實際情況，選擇合適的學習媒體，制定切實有效的學習計劃，控制好學習的進度，自主安排時間積極完成學習任務。
另外，一些小組學習，或者QQ群的討論，可以有效彌補遠程教育中師生面授輔導機會少的不足，保證教學環節緊湊銜接，有效開展，解決疑難問題，圓滿完成學習任務。遠程開放教育教學模式的發展，帶來了知識傳播方式的革新。在遠程開放教育技術和管理不斷發展和完善的今天，我們要努力探索遠程開放教育的新模式，強化教師的服務意識，突出學生的中心地位，幫助學生提升自身素質，實現自我價值！
作者：徐寶軍 單位：江蘇廣播電視大學海安學院
