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【摘要】
小學應用題教學一直是教學實施的難點，在小學應用題教學中，創新一些有效的教學方法對促進小學應用題教學的開展具有重要的作用，因此，這也是本文研究的重點內容.
【關鍵詞】
小學 應用題 有效 教學方法
小學階段是學生數學能力發展的筑基階段，小學應用題教學在培養小學生數學能力方面具有不可忽視的作用，因此，本文對相關問題展開嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進小學應用題教學的實施.
一、現階段小學應用題教學面臨的問題
1.現階段小學應用題教學方式相對單一
傳統的小學應用題教學的方式比較單一，究其原因主要是受到應試教育的影響，教學的目的只是取得好的成績，教學中只重結果而忽略過程，在具體的應用題教學中，教師經常采用重復式的教學方式，在講一道數學題后經常是將這一道數學題反復的做，認為只有這樣學生才能夠真正的理解，也許通過反復做題這種題會解了，但是，再換一個類型的題學生便會變得茫然而不知所措，并且這種單一方式的刻板教學，長此以往，也會讓同學們對應用題產生厭煩，不利于應用題教學的有效實施.
2.對教學語言藝術缺乏應有的重視
數學知識本身就是比較抽象而難以理解的，數學中的應用題相對來說就顯得更加的枯燥，教師在教學中經常在講解應用題時只是照本宣科，讀題的時候一成不變，語調沉悶，缺乏語言的生動性，教師對這樣的狀況不以為然，殊不知學生在這種缺乏活力的教學語言中，經常感到的是一種窒息似的壓抑，這樣的教學語言長期運用，讓同學們備受應用題教學的折磨，逐漸對應用題教學失去了信心，學習的興趣盡失，而教師在應用題教學中要重視語言藝術的應用，以生動形象的語言開展應用題教學則教學效果就會有很大提升.
3.應用題的解題方式缺乏豐富性
運用現成的公式解應用題是應用題教學中普遍運用的教學方法，運用公式解決問題直截了當，一針見血，但是，任何事物都是利弊同時存在的，沒有絕對一成不變的事物，運用公式解應用題雖然有其自身的優勢，但是過渡的依賴這種單一的解題方式，不利于學生的積極思考與創新意識的培養，學生一遇到要解的應用題，就去不假思索的套用現成的公式，很難發揮其自身的創造性，不利于學生探究精神的培養，因此，在小學應用題教學中運用豐富的解題方式勢在必行.
二、小學應用題教學中運用有效教學方法的實施策略
1.要在教學中注意聯系學生的生活實際
小學應用題教學內容有許多都與小學生的生活實際存在著緊密的聯系，有的應用題就是一個個具體的生活案例，因此，在小學應用題的教學中，教師就要從小學生的生活實際出發，在教學中有意識的選取與實際生活緊密聯系的問題，開展小學應用題的教學，運用生活中喜聞樂見的生活實例，來創設應用問題.例如有這樣一道題：雞兔同籠，上有頭20個，下有腳48只.求雞兔各多少只？這是典型的“雞兔同籠”的應用題，這種題是聯系生活實際的最典型的問題，這樣的問題不僅讓充滿好奇心的小學生對應用題產生了興趣，也會在一定的程度上降低了問題的難度，這有利于應用題教學的有效實施.
2.充分運用游戲或者角色表演的方式開展教學
小學生天性活潑，對新奇的事物會產生濃厚的興趣，對生動的教學方式更易接受，但是，傳統的小學數學教學方式相對枯燥，很難激發起小學生的學習熱情，教學缺乏實效性，因此，在小學應用題教學中，教師要高度重視小學生的這一心理特點，要在教學實施中多設計一些游戲性的教學活動內容或者角色表演方面的教學內容，這樣的教學可以充分的調動起學生的學習積極性與主動性，激發起學生對應用題學習的濃厚興趣，這對小學應用題教學的實施是非常有利的.例如有這樣一道例題：王老師到商店給同學們買了40支鋼筆和50本筆記本，付給營業員250元，找回30元．已知每支鋼筆的價錢是每本筆記本的1．5倍，求每本筆記本的價錢是多少元？這是一種典型的買東西的應用題，根據這一內容教師可以組織同學編排買東西的場景，創設這道題的問題情境，通過這些有趣的活動參與，同學們對這一應用題的相關問題也會加深理解，問題的解決自然會水到渠成.
3.要加強學生應用題解題能力的培養
在小學應用題教學中，要想提高教學的效率，不僅需要教師改變教學方式，創新一些具體的解題方法，還需要對學生解題能力進行有效的培養，只有學生自身的解題能力提高了，應用題的學習才能真正具備了學習的利器，才能在不斷變化的應用題中，變得更加的游刃有余.［1：57］在具體的解題能力培養中，首先要加強學生審題能力的培養，教師要在具體的教學中注意培養學生對于應用題文字內容的理解，讓同學們學會在審題過程中找到必備解題條件的同時，還要教會學生注意對應用題問題的理解，只有審題能力增強了，后續的解題才能夠真正取得實效；例如有這樣一道題：甲乙兩車同時從東站出發，甲比乙每小時多行12千米，4小時后，甲到達西站未停下，回行至距西站36千米處與乙車相遇，問甲車的速度是多少？在做這個行程問題時，必須讓學生先找出已知條件與未知條件，同時還要注意隱含條件的挖掘，這些條件通過審題找到了，后續的問題也就自然迎刃而解.其次，要重視學生在應用題解題過程中發現問題能力的培養，要教會學生通過對具體的應用題思考，發現更多的問題，并根據所發現的問題提出一些創新性的個性化問題，面對這些問題還要教會學生學會通過生生之間、師生之間的有效合作開展相關的交流與溝通，以此探究更有效的解決這些問題的途徑，通過解題能力的培養可以有效的促進小學數學應用題教學的有效開展.
三、結論
小學應用題教學的有效實施對促進小學生應用題解題能力的提升具有重要的作用，而開展小學應用題教學方法的研究，對促進小學應用題教學效率的提升是非常必要的，從這個意義上來說，本文的研究極具現實意義.
作者：蘇瑞梅 單位：福建省泉州市見龍亭小學
【參考文獻】
［1］王月紅．淺談小學應用題教學方法［J］．讀寫算（教育教學研究），2014（48）：56－58．
