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通常來講有效教學強調的是課堂教學效率，即通過有效的教學手段最大化的促進學生掌握教學目標所要求的語文知識。對于小學階段中的語文學科而言，語文教師就需要對有效教學課題進行深入思考。
1初探小學階段語文學科教學目的
語文學科作為小學階段中比較重要的一門學科，對于學生的認知能力發展以及文學素養發展起著較為重要的影響作用，從該門學科的本質上來講主要是強調了對于小學生在語文方面基本閱讀能力以及理解能力的培養和強化。具體來講在小學階段中開設語文教學的實際目的體現在以下幾方面：其一，通過語文實際教學幫助小學生對課文中語文知識點做到充分吸收并有效理解。一般而言在小學階段的語文課文中包含著較多的知識點如生詞以及生字，又或者是相應的哲理等等。語文教師就需要通過實際課堂教學將這些知識點傳達給學生，使其獲得相應的語文知識。其二，通過語文實際教學培養小學生對于閱讀的喜愛并提高其閱讀興趣。一般而言語文是小學階段的基礎性學科，擔負著發展小學生綜合素養的重要作用，而在培養小學生實際閱讀興趣同時也能夠促進其廣泛閱讀其他學科篇目，進而為小學生綜合知識的掌握奠定基礎。其三，通過語文實際教學提高小學生主動學習能力。主動學習是小學生成長過程中的必要能力之一。學會主動學習不僅能夠提高小學生語文知識的掌握，而且促進小學生實現全面發展。
2探析語文有效教學措施
有效的語文學科課堂教學應該是建立在教師充分明確教學目標以及重視教學實際過程和優選教學手段基礎上實現的。
2．1教學目標的明確：
小學語文教師要想真正的提高教學有效性首先需要對教學實際目標做到充分明確?，F今小學階段的語文學科實際教學目標不僅僅是強調了語文知識的良好傳授，更加強調了語文學科應該關注小學生的全面發展，同時注重教學的實際效益。因而小學語文教師就需要對上述教學目標做到充分理解，尤其是對于教學效益的理解不能僅僅是停留在“利用最短時間完成最多教學內容”上，而是要將單位時間內“教師傳授多少知識”的理解轉化為“學生獲得多少知識”上。只有建立在充分理解教學目標基礎上的語文教學才能真正的實現教學的有效性。
2．2教學過程的重視：
小學語文教師要想真正的提高教學有效性除了要對教學目標做到深入理解之外，還需要對教學過程給與足夠的重視。以往小學教師對于教學內容較為重視，認為教學內容是課堂教學的關鍵，因而較為強調“教師教”的教學理念，而這種落后的教學理念之所以存在正是因為對教學目標不夠明確，或者說是理解不夠深入，不明白課堂有效性并非是建立在教師傳授多少知識，而是建立在學生獲得多少知識。因此即使是給與了教學過程足夠的重視也并非真正的提高了語文課堂的實際有效性。因而針對該種狀況現階段給與教學過程的足夠的重視應該是建立在“學生為課堂主體”的基礎上實現的。也就是說教師應該將課堂主人充分的讓權給小學生。將教學過程完全的集中在小學生獲取知識的過程中。也只有建立在以小學生為主體的教學實際過程才能真正的實現教學的有效性。
2．3教學手段的優選：
小學語文教師要想真正的提高教學有效性除了要對教學目標以及教學過程給與關注之外，還需要對手段進行優選。可以說教學手段是教師實現有效教學的重要途徑之一，因而小學階段中的語文教師就需要對實際教學手段給與優選以及不斷的優化。而本文中優選的教學手段主要集中在以下幾方面：其一，情境式教學手段。所謂的情境想象式教學主要是通過利用情境的再現方式為小學生感知課文思想、理解語文知識創造想象空間。例如教師在教授課文“《春雨的色彩》”時為了更好的促進學生理解課文內容提高教學效率，就可以利用情境式教學手段。教師可以利用多媒體給同學們播放春雨的視頻，讓學生聆聽春雨的聲音，進而通過視頻音樂為學生再現春雨。而學生在該種情境再現的生動教學中也能夠較好的對課文思想進行深入了解和有效感知。最終在有限的課堂中獲取最多的語文知識。其二，合作式教學手段。所謂的合作式教學主要是讓小學生作為課堂的主人通過合作討論的方式加深小學生對于課文的有效理解。例如教師在教授課文“《烏鴉喝水》”的時候就可以讓小學生針對“烏鴉為什么喝不到水”以及“烏鴉后來為何又喝到水”進行合作討論。通過和其他同學之間的合作討論進而加深了對于課文思想內涵的深入了解。從而實現在有限的課堂中獲取最多的語文知識。其三，競賽式教學手段。所謂的競賽式教學同樣將小學生作為課堂的主體，通過競賽方式來促進小學生對于語文生詞生字等方面知識的有效掌握。例如教師在教授課文“《古詩兩首》”的時候，由于古詩中含有較多的生字、生詞。因而教師就可以將小學生分成不同的小組，通過小組之間互相學習理解進而開展競賽的方式提高小學生主動學習并掌握生詞生字的能力。總結來講在小學階段的語文學科中通過優化教學手段能夠真正的提高教學的實際有效性。
3結論
綜上分析可知，對于小學階段的語文學科而言，要想真正的提高課堂教學的實際有效性，小學教師就需要對語文的教學目標給與充分的明確，此外還需要對教學過程給與足夠的重視，在此基礎上優選相關教學手段，進而通過上述方式將語文學科的課堂教學實際有效性充分的提高起來，也為小學生語文知識掌握以及文學發展奠定堅實基礎。
作者：林憲財 單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮中心小學校
