前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職校心理健康教育有效教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、中職心理健康教育課現狀
1.中職生存在較多心理問題
（1）厭學心理。大部分中職生由于文化課基礎較為薄弱，學習成績相對較差，因此喪失學習信心，出現厭惡、自卑以及恐懼等不良心理，自暴自棄形成惡性循環。（2）焦慮情緒。首先是學習因素，不少中職生對學習不感興趣，將學習視為一種壓力、痛苦，而頻繁逃課。其次是就業問題，畢業后的中職生步入社會，直面日益激烈的人才競爭，產生恐懼與不安心理，內心矛盾沖突不斷，引發心理焦慮狀況。
2.中職心理健康教育未得到有效落實
這主要表現在學校不夠重視以及學生認同度較低兩個方面。學生學習成績歷來是我們關注的重點，不少中職學校過于強調專業課技能學習，在心理健康教育方面仍然有所欠缺。此外中職學生對于心理健康問題認識不足，不敢大膽咨詢，害怕遭受他人嘲笑和歧視，導致中職心理健康教育課難以發揮應有的作用。
二、中職學校心理健康教育課的有效教學策略
1.擺正觀念，正確認識心理健康教育
思想是行動的指南，中職健康教育要想實現有效教學的目的，首先應轉變人的思想觀念，充分認識到心理健康教育的意義和重要性。中職學校管理層均應認識到心理健康是學生可持續發展的一個必要條件，應結合學生實際需求來設計心理健康教育課程與課時，為其提供器材與場地支持。同時還應引導廣大教師積極革新教學理念，定期組織心理知識講座，邀請全體教職員工參與培訓，強化其心理教育知識掌握情況，對教育教學行為加以規范，從而能夠就中職生個性化心理問題做出正確的區分和處理，從而促進中職學生心理健康發展。
2.革新教學手段，推動心理健康教育平臺多元化、多渠道建設
教師應擺脫以往滿堂灌的教學方式，通過教材、語言、多媒體網絡技術以及電子視聽設備輔助教學。應在保障現場心理咨詢以及常規心理健康課程指導的基礎上建設多渠道、多元化心理健康教育咨詢平臺，在平臺上公布心理輔導老師的熱線號碼、電郵或者QQ號碼等等，為學生提供與輔導老師單向隱秘交流的渠道，以便于學生敞開心扉，陳述內心苦悶以及日常生活中遇到的各類難題。同時還可借助校宣傳欄、網絡以及廣播站等資源平臺推廣普及學生所需的心理健康基礎知識，介紹調節心理壓力的途徑和技巧、自我心理壓力測試等等。心理健康講師也可在網絡技術支持下為學生建立心理檔案，了解學生基礎心理狀況，以更好地指導后期心理健康教育工作。
3.靈活操作，突出“活動”和“體驗”
從根本上來看，心理健康教育并非心理學課程，教師應明確這一點，不可將難懂的術語、概念以及深奧晦澀的心理學理論強行灌輸給學生，而應通過引導——發現、示范——模仿、參與——活動、情境——陶冶、尋思——點撥等方式靈活演繹不同課堂主題，通過課堂活動固有的啟發意義來激發學生內心認知沖突，使之獲取潛意識、深層次中的心理體驗，使之產生強烈的心理感受，促進學生心理健康發展。從個體心理角度分析來看，個人直接體驗或親身感悟永遠勝過單純的講授，即便是微小的啟發，也能給學生帶來深刻的印象和記憶。所以教師應積極運用情景模擬、游戲、案例分析、心理測試、辯論賽、角色扮演以及行為訓練等形式組織開展心理健康課，培養并強化學生獨立思考與解決問題的能力，達到自我教育的目的。
三、結語
對于中職學生來說，開設心理健康教育課程顯得尤為重要，其不僅有利于幫助學生樹立健康、積極向上的心態，更有利于提高學生心理抗打擊能力。中職心理健康教育課講師應在教學過程中分析學生心理特點，著眼于中職心理健康教育課發展現狀，采取有效教學策略，以便于更深入、更全面地塑造學生心理，將心理健康教育課教學落到實處。
作者：韋巧玲 單位：廣西河池市衛生學校
