前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的BOPPPS有效教學在室內設計中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在課程思政的背景下，針對室內設計課程的課堂教學問題，本文以展示設計為例，構建了基于boppps有效教學的有效教學設計，并結合“以學生為本”的理念，將展廳設計劃分為課前準備、課中BOPPPS有效教學、課后理論結合實踐貫穿學習，重視師生互動和生生互動方式，使學生被動學習轉為主動學習，強調專業知識與思政元素緊密結合，確保學生德智體美勞全面發展。
【關鍵詞】課程思政；BOPPPS有效教學；展廳設計；孔繁森精神
BOPPPS有效教學使學生主動參與到課堂，發揮學生的主觀能動性。在專業課的學習中恰當融入思政元素，在學生學習理論知識的同時融入思政元素，將室內設計專業理論變得生動有趣，更達到思政育人的效果。本文以展廳設計為例，基于BOPPPS模式學習展廳設計形式美法則的同時融入孔繁森精神。
1BOPPPS有效教學的內涵
BOPPPS有效教學是一種以教學目標導向、以學生為中心的有效教學，它由導入(Bridge-in)、學習目標(Objective)、前測(Pre-assessment)、參與式學習(ParticipatoryLearning)、后測(Post-assessment)和總結(Summary)六個教學環節構成，BOPPPS名稱是由這六個教學環節的英文單詞的首字母構成。BOPPPS是教師進行教學設計及課堂組織教學的一種有效模式。根據《室內設計》的課程特點，基于BOPPPS有效教學結合教學目標學習展示設計的同時培養學生孔繁森精神。利用翻轉課堂，課前組織學生參觀孔繁森紀念館，引發學生弘揚孔繁森精神的擔當和歷史責任感；情境導入的方法提高學生興趣；課中采用多媒體教學形式進行有效教學，其中在課堂教授過程中主要采用課堂講授法、問題引導法、小組討論法等讓學生參與到課堂，并把教學難點錄成微課的形式供學生課下復習；課后理論結合實踐，設計孔繁森紀念館的展廳設計，在實踐中傳承孔繁森精神。
2展示設計的課前準備
1）了解孔繁森背景；學生通過網絡資源查閱資料，先去整理孔繁森的事跡，從中引起學生對孔繁森先生的崇高敬意，激發學生學習孔繁森精神的原動力。2）孔繁森紀念館實地參觀；將學生帶入實景中去培養學生的情懷，促進學生投身于孔繁森精神的守護及傳承。3）思考展廳中形式美法則；拋給學生一個有效問題，形式美法則在孔繁森紀念館中是如何體現的參觀時拍照片總結。
3BOPPPS有效教學在展廳設計中的實施
3.1Bridge-in導入。導入有利于吸引學生注意力，聚焦學習問題，讓學生了解課程主題并且知道課程的重要性。利用視頻和圖片來講述利用“寒門才俊”的孔繁森故事進行情境導入，激發學生情感體驗來弘揚以人為本的道德觀念、堅定理想信念和崇高人生境界的孔繁森精神。
3.2Objective學習目標。學習目標跟傳統的教學目標的主體有所不同，教學目標的主體是教師，而學習目標主體是學生。學習目標的作用主要是為評估提供了目標；為教學提供了方向；為教學提供了方法；為學習提供指導。設定的原則是具體的、可測量的、有實際意義。本次課程設計的知識目標：1）了解比例與尺度、對比的兩大法則的概念；2）闡述中心、統一兩大法則的主旨；3）掌握均衡與穩定、節奏與韻律兩大法則的運用。技能目標：1）能夠在展示空間中實際應用均衡與穩定、節奏與韻律兩大法則；2）提高想象能力和創新思維能力。素質目標：通過展示設計的形式美法則，學習和弘揚孔繁森精神，培養堅定信念和崇高人格，使孔繁森精神成為我們戰勝一切艱難險阻的精神動力。
3.3Pre-assessment前測。前測的作用是學生興趣與先備知識；提供學生表達復習的需要；使整堂的目的更聚焦。讓學生回答在參觀時所預留的有效問題：形式美法則在孔繁森紀念館的運用，了解同學們對形式美法則的簡單理解。
3.4ParticipatoryLearning參與式教學。利用討論、實踐練習或者立即運用等方式的參與式教學將學生的被動學習轉為主動學習，有效的主動參與到課堂中。1）以孔繁森紀念館為例分析展示設計的形式美六大法則：比例與尺度、對比、中心、統一、均衡與穩定、節奏與韻律。2）過程中利用參與式教學（小組討論、設置問題）讓學生主動參與課堂中。改變課桌椅的擺放形式，以組為單位圍圓坐，使每一個學生充分地參與到課堂中，實現師生之間和學生之間的互動性；也可以幫助學生培養互相關心、合作的團隊精神。3）難點錄成微課便于學生課后復習。
3.5Post-assessment后測后測主要是評估學生學習成果，檢驗學生掌握情況情況，是否達到了學習目標，與前測相呼應，加深程度效果更佳。經過展示設計教學內容的學習，再次讓學生舉例形式美法則在孔繁森紀念館的應用，不在停留到表面而是深入到細節中讓學生回答。
3.6Summary總結。教師根據總結再次強調學習目的，讓學生明確本節課的重難點?？偨Y形式美六大法則，特別是均衡與穩定、節奏與韻律，難點兩部分。培養孔繁森精神成為學生在設計過程中戰勝困難的精神動力。
4課后理論結合實踐
思考設計孔繁森紀念館的展廳設計，使學生能夠將形式美法則落實到具體的設計實踐中，并對自己的設計表現給出合理的解釋。在實踐中傳承孔繁森精神。1）實訓任務：設計孔繁森紀念館的展廳2）實訓目的：掌握展示設計的形式美法則，弘揚孔繁森精神。3）實訓要求：設計符合孔繁森紀念館的主題，空間布局、功能區域規劃合理，設計風格明確，整體呈現的效果美觀。
5結束語
綜上所述，將BOPPPS有效教學總結為六大心法“前鳳頭中豬肚后豹尾”：前鳳頭（導入、學習目標、前測），承先、激發學習動機；中豬肚（參與式教學）強調學習重點；后豹尾（后測、總結），啟后、驗收總結。以展示設計為例，在課程思政背景下，基于BOPPPS有效教學展廳設計的有效教學，真正做到發揮學生主體地位，學生有效參與到課堂中，取得了顯著的效果。在室內設計課程中將BOPPPS有效教學貫穿于室內設計始終，同時將思政元素融入到專業課程的各個環節，在講授專業理論的同時達到育人的效果。
參考文獻
[1]趙佳悅.“金課”建設背景下基于BOPPPS模型的課堂教學設計——以傳熱學課程為例[J].工程教育,2020(15):234-236.
[2]胡軍.“課程思政”理念融入高職外語課程的生成路徑研究[J].職教通訊,2019(2):30-34.
[3]劉延國.室內設計專業課程融入思政元素的有效教學探索[J].教育園地,2020(8):178-179.
作者:于倩倩 單位:聊城職業技術學院