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[摘要]小學低年級英語教學的改革發展，要求創新教學理念，以開放式的教學形態，促進有效教學的實現。本文立足對繪本教學的研究，闡述了小學低年級英語繪本教學的意義，并在此基礎之上，從繪本教學與“三個要素”的結合，即繪本教學與教學情境相結合、繪本教學與學生興趣相結合、繪本教學與教材內容相結合三個方面，論述了小學低年級英語繪本有效教學的構建策略。
[關鍵詞]小學低年級；英語教學；繪本教學；構建策略
英語課程是小學課程體系中的重要部分，是培養學生英語素養的重要途徑。傳統英語課堂教學僵化，缺乏開放式多元化教學空間的創設，弱化了學生有效學習的實施效果。英語繪本教學的實施，以新的教學模式為基礎，以繪本為載體，活躍了小學英語課堂，為教與學的良性互動提供了有力保障。因此，繪本教學在小學低年級英語教學中的實踐，是對教學理念的創新，以及對教學方法的改進，為有效英語教學創設良好條件。本文立足于低年級英語教學的現狀，探究新課改下如何實現英語繪本教學的有效構建。
1小學低年級英語繪本教學的意義
1.1英語繪本教學有助于活躍英語課堂
傳統英語課堂教學形式僵化，缺乏知識的直觀呈現，而英語繪本教學，以豐富的“圖片+文字”的方式進行呈現，轉變了傳統教學形態，為課堂教學注入了新鮮元素，活躍了英語課堂。在實踐教學中，由于小學生認知水平有限，英語知識理解不透徹，出現英語學習吃力、知識理解難等問題，影響了有效英語教學的構建，故要求教學的切入點應注重學生理解能力的提高。在繪本教學的過程中，教師可將生活元素融入到教學中，使知識的呈現更加多元化，讓繪本內容更加豐富多彩，促使學生更好地理解學習，激發學生主動學習的熱情，轉變當前小學英語僵化的教學形態。此外，英語繪本教學的開展，優化了課堂教學模式，以節奏性的教學形態，實現了對重難點知識的有效教學，提高了學生的理解能力，進而激發了學生的學習興趣，營造了良好的課堂氛圍。
1.2英語繪本教學有助于豐富教學內容
從現有教材而言，教材內容有限，內容呈現方式單一，而繪本的選擇多樣化，呈現方式多元化，對于豐富教學內容提供了資源保障。繪本教學內容豐富，在圖片與文字的演繹之下，繪本故事情節能生動有趣地呈現，使小學生在閱讀中逐漸熟悉了英語語言的結構、語法，提高了學生的英語素養。另外，繪本故事飽含豐富的情感體現，能更好地感染學生，讓學生在繪本的學習過程中融入情感。再者，繪本教學和課本教學相結合，利用繪本加深學生對教材內容的理解和學習，豐富了課堂教學內容，實現了學生綜合英語素質的提高，這是有效教學的內在要求。
1.3英語繪本教學有助于培養學生英語語感
語感的培養，是促進學生有效學習的重要基礎。繪本教學能夠為語感的培養創設空間，在貼近生活的教學視域之下，建立起學生熟悉的語感環境，促進學生快樂學習。低年級學生處于英語啟蒙階段，英語繪本的語言韻律感和節奏感很強，朗朗上口，有助于增強學生對英語單詞的記憶。因此，在課堂教學的創設中，可以利用繪本教學的優勢，引導學生利用學過的英語知識進行閱讀。另外，英語繪本句型簡單，復現率高，可以培養學生的節奏感和韻律感，從而幫助學生更有效地提高英語語感。
2小學低年級英語繪本的選取
繪本教學的實施，關鍵在于繪本的合理選擇，這是確保有效繪本教學的基本要求。從實踐教學發現，英語繪本作為重要的教學工具，對于活躍課堂氛圍、轉變教學形態，都具有積極的意義。因此，小學低年級英語繪本的選擇，一是要緊扣小學生的個性發展特點，從學生的認知水平出發，合理選擇繪本元素。教師可以將生活元素融入到繪本內容之中，讓學生能夠更好地接受并理解，激發學生的學習興趣；二是要立足教材內容，將知識點與繪本內容有機結合，讓繪本內容成為知識傳授的重要載體；三是繪本的選取，要具有趣味性、導向性，能夠以教學目標為導向，選擇不同的繪本類型，引導學生主動參與，并在繪本教學中實現英語學習技能的培養；四是創新結合。教師應在教材內容的基礎之上，通過自創繪本，延拓課堂教學面，促進英語高效課堂教學的創設。
3小學低年級英語繪本有效教學的構建策略
轉變教學理念、創新教學方法是深化教學改革的著力點，也是新時期小學英語教學的發展要求。英語繪本教學的實施，實現了開放式多元化課堂的創設，為小學低年級英語教學的創新提供了良好的條件。
3.1繪本教學與教材內容相結合，豐富英語教學資源
小學英語課堂的有效創設，要求教師要優化教學環境，在教學資源的整合中，繪本教學與教材內容相結合為英語繪本教學創設良好空間。一是教師要立足教材內容，合理選取繪本素材，強化繪本在英語教學中的載體功能；二是繪本教學應作為教材內容的有益補充，在與教材內容的結合中，豐富教材資源。繪本的圖片、故事等要素應契合學生的興趣需求，緊扣教材內容，提高繪本在教材教學中的契合度。例如，在Animals的教學中，教材內容呈現單一性，陌生知識的呈現難以激發學生的學習興趣。為此，教師在教學設計中可以選擇繪本BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?豐富教材，并將課堂設計為三個部分：Pre-reading、while-reading和Post-reading。在讀前互動活動中，教師可通過2個Brainstorm的活動，豐富激活學生關于animals和colours的知識學習，補充教材知識內容覆蓋不全的不足。
3.2繪本教學與學生興趣相結合，激發學生學習熱情
學生是課堂的主體，以學生為主體的教學創設，能夠為繪本教學的有效實施，提供良好的環境條件。在實踐中發現，繪本教學與學生興趣相結合，能夠盤活僵化的英語課堂，促進學生英語學習興趣的生成。首先，教師應立足學生的個性發展需求，選用相關的繪本，通過直觀的繪本元素，幫助學生更好地學習英語；其次，學生是課堂的主人，教師的繪本教學，應基于趣味性的元素呈現，讓學生在歡快的學習中，實現知識的有效學習；再次，注重構建具有層次性的繪本教學空間，循序漸進地實現學生基礎知識的有效學習。例如，在有趣的字母教學中，教師的TheBiscuits繪本就是以故事呈現兩只小鳥在看著小朋友們做餅干的場景。溫馨而具有童話色彩的繪本內容能夠激發學生的興趣，也讓學生在繪本內容的學習中，學會“Abiscuitcanbeaboat”“Abiscuitcanbeabike”等句子，促進學生有效學習。
3.3繪本教學與教學情境相結合，增強學生情感體驗
英語繪本教學離不開教學情境的創設，創設教學情境是繪本教學導入的重要載體。繪本教學與教學情境相結合，有助于活躍英語課堂，增強學生的情感體驗，促進學生有效學習。繪本教學與教學情境相結合，在于依托繪本內容，搭建情境元素，讓學生在情境之中，更好地融入繪本內容，促進學生繪本學習的有效開展。一方面，體驗式的繪本教學，應注重探究式情境的創設，讓情境成為繪本內容的載體，引導學生積極參與課堂教學；另一方面，繪本內容是豐富教學情境的重要元素，繪本中的圖片、文字，都可以成為情境的呈現內容，讓英語課堂教學更加豐富多彩。在繪本DavidGoestoSchool教學中，教師可通過導入學生一天的在校生活，讓貼近生活的情境要素與繪本內容相結合，拉進學生與繪本內容的距離，強化繪本教學與教學情境結合。
4結語
總而言之，英語繪本教學的開展豐富了教學內容、轉變了教學方法，為有效英語教學的創設提供了良好環境條件。小學低年級英語繪本教學的有效開展，應從三個“結合面”出發，即：繪本教學與教材內容結合，提高繪本教學的實效性；繪本教學與學生興趣相結合，盤活課堂教學氛圍；繪本教學與情境教學相結合，增強學生情感體驗，促進繪本教學在小學英語教學中的有效實踐。
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作者:張婷 單位:廣東梅縣外國語學校
