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【摘要】：醫學教育信息化建設是高等教育發展的主要趨勢，也是推動醫學教學模式和課程教學手段改革的前提。文章結合錦州醫科大學近年來信息化建設的實踐，詳細介紹了信息化平臺建設、課程資源建設，以及師資隊伍建設的工作途徑，深入探討了信息化建設對醫學院校教學理念、教學模式和人才培養等方面產生的影響。
【關鍵詞】：醫學教育；信息化；建設
信息化建設是當前高等教育的主要發展趨勢，近年來受到教育管理部門和高等學校的普遍關注［1］。信息技術作為一種新的教學手段融入教學過程，在創新教學管理模式、拓展學習途徑、推進教學手段改革、提升服務水平等方面發揮著重要的作用，已成為教學改革中一個最為活躍的因素［2－3］。2007年以來，錦州醫科大學先后將教務管理系統和校內課程學習中心應用于教學實踐，使網絡輔助教學取得了一定的成績，積累了寶貴的經驗，為學校開展PBL教學、翻轉課堂等先進教學方法和手段的改革提供了技術保障，同時也為探索醫學課程模式和考核模式多元化的改革奠定了基礎。該文結合錦州醫科大學的信息化建設和教學改革實踐，對醫學教育信息化體系的構建進行了有益探索。
1信息化對醫學教育的影響
1．1教學手段的革新
醫學教育具有知識體系復雜、課程資源多樣、實踐性較強等自身特點，大量的標本、動物和臨床實踐給教育教學帶來了諸多困難，傳統的醫學教學手段很難保證大批醫學生的培養質量［4］。教學標本制作困難、基礎教學資源稀缺、臨床教學時間和場所難以保證等問題的長期存在，迫使醫學教育工作者必須對教學手段進行改革和創新［5］。信息技術的發展為醫學教育教學手段的改進和豐富提供了可能，多媒體課件的出現使學生在課堂上就能夠看到豐富的標本和病例，從而對教材上的理論知識產生形象化的認識［6］，虛擬仿真實驗教學系統的出現使學生在線實驗操作成為了可能，學生可以進行反復驗證和學習［7］，臨床教學中學生利用互聯網觀摩臨床診治過程，不僅可以接觸到更多的病種，還避免了對患者的不利影響［8］，等。
1．2教學內容的豐富
醫學發展日新月異，這就要求醫學教育緊跟時代步伐，最新的醫學進展也應是教學內容的一部分［9］。傳統教材和典型病例的教學難以完成高質量人才的培養任務，信息技術的發展為解決這一問題提供了便利的條件?；ヂ摼W上大量的電子數據庫為教師全面了解學科進展、豐富教學內容提供了支撐，學生也可以通過互聯網上大量的醫學信息和資源，了解國外醫師對病例的診治和討論，擴展自身的知識面，為今后的發展打下更為堅實的基礎［10］。
1．3教學模式的轉變
信息化的發展改變了原有單一的灌輸式教學模式，實現了教學個性化和協同學習模式的統一。通過引入國內、外先進的網絡視頻課程，利用現代化網絡技術實現跨校學習和資源共享，通過省級優質資源共享課、專家講座、學術交流等形式，實現了線上、線下相結合的教學新模式［11］。信息技術的發展使得醫學教學模式由傳統的以教師為中心逐漸過渡到了以學生為中心，使學生主動參與教學、積極學習知識、自主探索學習方法成為了可能。
2醫學教育信息化建設內容
2．1信息化平臺建設
教育信息化平臺包括硬件建設和軟件建設。硬件建設包括多媒體教室、校園網、課程錄播室、計算機教室、虛擬仿真實驗室、電子閱覽室、教室監控系統、技能實踐中心等基礎設施建設［12］。軟件建設包括校園網絡系統和教學管理軟件，校園網是高校教學管理信息化的平臺，也是教學軟件運行的重要載體，錦州醫科大學通過建立教務管理系統、課程學習中心、通識課程學習平臺、虛擬仿真實驗教學平臺等教育信息化網絡體系（如圖1所示），實現了教、學、考、管于一體的信息化教學管理功能，并積極引導教師和學生的空間建設，方便學生開展自主學習，推動學生與教師的空間交流［13］。
2．2教學資源建設
教學資源是教育信息化的基礎［14］，沒有系統完善、管理規范、優質齊全、豐富多樣的信息化教學資源，教育信息化建設也只能是“無米之炊”。學校充分運用現有的軟硬件和網絡資源平臺，結合醫學教育教學改革現狀，構建了一批具有特色的網絡教學資源，從而加強教師之間、學生之間互動，逐步實現網絡課程的全面應用和資源共享。學校網絡教學資源將圖片、視頻、聲音、動畫等素材融入其中，內容主要涵蓋課程簡介、課程負責人情況、教學大綱、教學日歷、學習指南、課件、自測題、教學視頻、參考資源、電子教案、網絡答疑等多方面內容，同時將與課程相關的課外資料、相關網站鏈接到課程網頁，形成一整套基本涵蓋教學全過程的網上教學資源庫（如圖2所示），為課堂教學提供了有益的補充。為有效改變網絡教學資源重建設輕應用、重數量輕質量的現象，需要我們做好科學的設計和規劃，既要有資金投入做保障［15］，又要從建設原則以及規章制度上加以規范，并對資源質量及使用效能有科學的評估，確保資源能發揮最大的使用效能。
2．3師資隊伍培訓
有了平臺和資源，沒有教師的應用和推動是無法實現信息化與教學的真正融合，因此，信息技術的師資隊伍培訓不容忽視［16］。學校本著“以用促學”的工作方針，有效開展信息技術的教師培訓，鼓勵教師樹立終身學習的思想，不斷學習，轉變教育理念，改善自己的知識結構。共享、開放是網絡教學資源建設的重要屬性，我們既要鼓勵教師發揮專業優勢，創造優質教學資源，又要充分發揮校際資源互動和共享，才能打造高水平的醫學教學資源庫。
3學校信息化建設取得的成效
通過多年積累，學校信息化建設取得了一定的成績，積累了寶貴的經驗，為開展PBL教學、翻轉課堂等先進教學方法和手段的改革提供了技術保障，同時也為探索醫學課程模式和考核模式多元化的改革奠定了基礎。
3．1打造互聯網學習新平臺
信息化平臺的建設實現了網上答疑、師生交流和專題討論等在線學習，一方面使學生能夠在學習過程中及時發現自身的進步和不足，主動向教師請教、調整自己的學習安排以適應教學要求；另一方面教師也可通過網絡對學生的學習進程進行了解，根據該生的實際情況調整教學安排，通過教師與學生的及時交流，提高教學質量和效率。
3．2開啟了數字化管理新途徑
教學管理信息化平臺實現了教學計劃管理、智能排課管理、學生學籍管理、實踐教學管理、選課管理、考試管理、成績管理、教材管理、畢業管理、教學質量評價等功能［7］，在校園網范圍內實現教學管理部門、任課教師、所有學生數據的充分共享，大幅度提高了教學管理效率，降低了教學管理成本。
3．3創新了信息化教學新模式
信息化建設推動了教學模式的創新，通過開展以分組協作、跨班協作、跨校區協作、跨校協作、師生協作、生生協作和師師協作等小組或團隊的教學形式，將師生個體演變為師生團隊。信息化建設促進翻轉課堂的開展，學生課前可利用在線資源學習，上課時由學生主講知識點內容，教師和其他學生進行討論。信息化建設助推移動式學習的開展，學生可以利用手機等終端設備隨時隨地進行學習，甚至在線進行實驗操作。信息化建設幫助學生進行社區化學習，同一門課程的不同學校、不同班級教師和學生在平臺上針對某個問題討論交流，互相學習和提高。當然，推動醫學教育信息化建設還面臨諸多困難，如年輕教師對網絡信息的篩選和甄別還存在一定的困難，網絡信息與課堂教學的有機結合還需在實踐中進一步探討［17－18］。這就要求我們轉變教育教學觀念，充分利用多媒體及網絡教育資源，優化教學設計與課堂教學內容、創新授課方法、豐富課外學習資源、廣大教師主動地了解和學習信息技術的最新進展，完善和擴充自身的知識結構，只有這樣，才能真正地將信息技術應用于醫學教育中來，促進醫學教育的變革。
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作者:姜華 楊景明 單位:錦州醫科大學藥學院
