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摘要：高等院校是培養大學生成才成長的領域，是我國社會建設中思想政治高地不可或缺的一部分，有著“健康所系、性命相托”特殊屬性的醫學類大學生的思想教育與其他專業思想教育有著些許不同。因此，在醫學類大學生人才培養上不僅要注重培養過硬的專業本領，還要對學生的思想道德素質有著更高的要求。為了培養優秀的醫務工作者，我們必須重視醫學類大學生思想政治教育的必要性，培養符合社會主義發展的具有正確價值觀、人生觀、社會觀、職業操守的社會主義醫療衛生事業建設者和接班人。
關鍵詞：醫學類大學生；思想政治教育；醫德醫風
古人說“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務”。2020年8月31日學校思想政治理論課教師座談會上提到，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，對于促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力，實現中華民族偉大復興具有決定意義。2020年受疫情影響，大學生經歷了學校停課、在家上網課、高考推遲等一系列事件。從最初的武漢“封城”到如今的復工復產，我國的疫情防控已經取得了決定性勝利?；诖?，如何“因事而化、因時而進、因勢而新”，做好醫學類大學生思想政治教育，培養未來醫療衛生事業的接班人具有重要意義。
一、加強醫學類大學生思想政治教育的必要性
醫學類大學生同其他專業大學生一樣，具有較高的文化修養，思維活躍，學習能力、模仿能力強，但是他們又不同于其他專業的大學生：他們課程繁重，學業任務艱巨，學習年限相較于其他專業更長。因此，為了具備扎實的基礎理論知識和熟練的臨床操作能力，他們需要花費大量的時間于臨床實踐上，因為醫務工作是一個身系生命，需要有絕對過硬的本領和職業操守的特殊工作屬性。在2016年全國衛生與健康教育大會和2020年首個“中國醫師節”都作出過重要指示，強調“希望廣大醫務人員認真學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，堅持全心全意為人民服務，弘揚救死扶傷的人道主義精神，強化醫德醫風建設和行業自律，為人民提供最好的衛生與健康服務。”古語有云“醫之為道大矣，醫之為任重矣”。因此，加強醫學類大學生思想政治教育，是為我國未來醫療衛生事業的培養輸出傳播者和建設者?；诖?，從思想上進行有效疏導，激勵醫學類學生以疫為鑒，勵志篤學，以高度的責任心和強烈的使命感和對萬物生命的敬畏感學習醫學知識，熱愛醫學事業，與祖國同頻共振，在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。
二、醫學類大學生思想政治教育的著力點
21世紀是中國經濟快速發展、科學技術不斷進步的歷史時期，特別是醫學和生物工程的快速發展，給醫學院校帶來新的發展機遇的同時也帶來了極大的挑戰。高等教育管理體制改革和衛生改革，也為醫學教育的發展提供了良好的機遇和廣闊的空間，新的高等醫學教育目標也隨之確立。2001年頒布的《高等醫學教育改革和發展綱要》就明確規定：“到2005年，通過探索初步形成適應21世紀醫學科學發展和衛生服務模式轉變需要的文、理、醫結合的培養模式和課程體系。”醫學類學生研究和服務的落腳點是人，在醫學教育教學中如何思考和溝通也是該專業最重要的學科屬性，所以醫學教育過程中將醫學專業教育和醫德醫風思想教育結合，才能培養出真正符合當下國情的應用型人才。在醫學類大學生思想政治教育中融入愛國主義教育、使命擔當教育、專業本領教育、宣傳輿論引導、社會規則教育等作為當下醫學類大學生思想政治教育的著力點，能夠增強醫學類大學生的國家榮譽感、民族自豪感、社會責任感、生命敬畏感。
（一）強化思想政治教育首位意識。古語有云“故知之始己，自知而后知人也”，強調學會做事，先學會做人。做人首先就要從思想著手，思想政治教育是各項工作的基礎，也是高校至關重要的培養任務，只有把思想擺正放到正確的軌道上，才有可能提升學生的整體素質。在此基礎上，積極探索醫學類大學生思政課程的教學革新，增強教育內涵和吸引力，使教材更有針對性，積極探索思想政治教育中全員育人理念，充分調動教學、科研、管理、干部等，將思想政治教育作為首要任務，時刻傳遞“服務育人、教書育人、人性化管理”思想，使學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務。
（二）加強使命擔當教育，增強社會責任感。隨著近幾年高校不斷擴招，各大醫療衛生事業平臺上，90后、00后逐漸成為承上啟下的關鍵年齡階層，學校對于醫學類學生的教育更多停留在重成績，輕思想的層面。據廣西某高校對學生專業認可度調查發現，60%的學生并不是主動選擇從醫，報考的學校以及專業由父母商討。報考原因：醫療衛生行業工作穩定、收入高、社會地位顯著?；诖?，學生對于醫療衛生事業的使命感和信念感并不執著，對于行業認可度僅停留在穩定工作和穩定發展的目標。我們必須加強醫學類大學生使命擔當教育，以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，積極調動學生的大局意識、奉獻意識、責任意識和擔當意識，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，把醫學類大學生思想政治教育作為人才培養的出發點和落腳點，把時代的重任內化為醫學類大學生自身的思想政治和理想信念，學會有高度、有深度、多角度思考問題。
（三）加強醫德醫風教育，培養復合型人才。“子欲為事，先為人圣，德才兼備，以德為首。”醫務工作說到底就是與人交際、服務于民的工作，醫德醫風則是醫務人員與病人、醫務人員之間、醫務人員和社會之間關系的思想意識和行為作風的總和。陽光的外在形象，耐心的親和力都會迅速縮短與病人之間的陌生感，快速增進親和感、認同感、信任感，通過人文關愛進而提升醫院的品牌競爭力。通過加強醫德醫風教育，可以潛移默化地影響和改變醫學類大學生的思維方式和行為模式。曾獲得“國家科學技術獎”的吳孟超醫生說過：“作為一名醫務人員，敬業精神至關重要。敬業精神就是要忠于職守，熱愛本職工作，以病人為中心，全心為病人解除痛苦。對工作精益求精，對患者極端負責。淡泊名利，關愛病人，甘于奉獻。”現代科學技術的飛速發展為我們提供了一個高科技、高水準、高治療的醫療空間，它極大降低了死亡率，使醫療衛生事業蒸蒸日上，但是它始終替代不了人，因為醫務人員是鮮活的，可以在癱瘓的病人床前給予鼓勵，可以在與病魔抗爭的病人面前給予信念與希望，所以無論醫學水平如何發展，救死扶傷，敬畏生命，應該是每一位醫務人員恪守于心、終身奉行的行為準則。因此，加強醫德醫風教育，才更能從思想上、技術上培養出符合時代要求的應用型人才。
三、醫學類大學生思想政治教育的路徑思考
醫學類大學生思想政治教育要取得實效性就必須保持高校教師隊伍上下一心，始終將思想政治教育貫穿于醫學生教育的方方面面，貫穿于教學、管理、科研、實踐、臨床、校園文化等各個環節。
（一）堅持管理和教育相結合。思想政治教育本身只局限于文字信息，它必須通過結合相關的法律法規、校紀校規才能形成原則性的約束管理。無規矩不成方圓，通過規章制度的支持形成有形和無形、內在和外在的約束。比如醫學類學生上課遲到問題，從新生入校第一天起就要激起其職業榮譽感和約束感，告誡強調未來成為醫護人員，時間就是生命的時間觀念。不僅強調《學生手冊》中關于遲到、曠課等相關規定，更要以未來實際工作因為遲到、曠工會出現的情況作為現實案例支持，以此加強思想和行為上的約束管理，使醫學類學生養成自律和他律的行為模式。
（二）探索思想政治教育中教師、輔導員、學生三位一體的互動教育。大學輔導員和大學生相處的時間相較于其他教師而言更長，能夠短時間內快速接觸、了解、融入大學生圈子，相較于傳統枯燥的思想政治理論課，95、00后大學生會更喜歡新鮮有趣的事物。因此通過教師、輔導員、學生三位一體的互動教育，一方面教師可以進行理論基礎和時事政治的思想教育，另一方面輔導員可以從學生興趣愛好和生活日程著手，在此基礎上了解學生性格特征和實際的思想動態，以便更好地促進教學和科研的提高。
（三）加強醫學類大學生專任思想政治教育教師隊伍建設。從一定程度上說，目前的思政課程越來越被各大高校所認可重視，越來越能意識到學生德育的重要之處。針對醫學類大學生特殊的專業屬性和未來特殊的工作性質，打造一支了解醫學專業的思想政治教育教師隊伍越發顯得重要。建立創辦獨有的思想政治教育體系，編寫出版專業對口的思想政治教育課本，真正的把思想理論課程落實到專業中、生活中、實踐中。
（四）結合校園文化建設，優化思政育人教學氛圍。校園文化是醫學類大學生第二課堂活動的主要載體，從活動范圍來看，活動領域包括學校、學院、各類社團、社區、宿舍等；從活動對象來看，應該遵循一定的心理規律，當今的大學生已經是95后甚至00后，他們對紅色文化、傳統文化、英雄人物的認知方式發生了改變。因此，充分了解群體特征，遵循當代大學生的心理規律，引導其認識、學習、了解思政教育；從活動類型來看，思想政治教育的方式多種多樣，可以是直觀感受式的“嵌入”，如參觀博物館、革命遺址、烈士陵園等，或聆聽紅色文化講座；可以是參與式的“嵌入”，如舉辦紅色文化故事講述大賽、紅色文化知多少知識競賽、傳承弘揚有我在辯論賽、紅色故事前世今生（戲劇、音樂、舞蹈、解說）等比賽。充分利用校園文化將思想政治文化教育覆蓋到校園各個角落，統籌兼顧各領域思想教育的協同發展，打造思想教育一體化，形成一種教育合力，進而用紅色打好大學生立德樹人的鮮亮底色，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人的立德樹人之道。
（五）以禮傳思，營造禮儀文明教育氛圍。“不學禮，無以立。”中國的禮儀文化源遠流長，禮是我國傳統文化的精髓所在，作為文明古國的公民，傳承和發揚禮儀是我們應盡的本分更應該是當代大學知禮、懂禮、學禮具備的基本素質。醫學行業作為與人交際的職業，在工作中不僅重視專業技能的水平高低，更在意與患者溝通時的文明禮儀，對于醫學類大學生來說，學習禮儀不僅是提升自身素養，更是服務于民的基本行為規范。如今的醫學類大學校園仍存在嚴重的不知禮、不守禮、不文明等現象。因此，加強對當代大學生文明禮儀教育就顯得尤為必要。95至00后，他們像溫室里的花朵一般明亮、艷麗，每一朵都桀驁不馴，試圖掙脫父母的約束和依附，急切地創建屬于自己的新世界。大學對于他們而言不僅是學習的海洋，更是探索外來文化、攀比物質生活的“社會”。其具體表現為：公共場合隨地吐痰、不懂分享、不尊重他人、課堂手機不會自覺調至靜音、不遵守公共秩序、抄襲作業等。因此，提升大學生“明禮誠信”的關鍵在于需將“禮”內化于心，外顯于行。通過傳統的禮儀宣講，開設禮儀文明課程，充分了解禮儀文化和學禮意義；通過開展“講文明、懂禮貌，樹新風”禮儀情景劇展示，讓大學生充分發揮主觀能動性，自主編寫劇本、制作配樂，在實際表演中懂禮、知禮、用禮；通過教師引導，開展禮儀訓練，通過音頻、視頻等影像資料，采取個人、小組、抽簽等方式，以教師引領為主導，立足于生活的方方面面，潛移默化地影響大學生的言行舉止，進而提高大學生自我禮儀修養，同時還可以其他形式如走進孔子學堂等增加實踐學習的機會，以此傳遞禮儀之邦源遠流長的禮樂文明，鼓勵醫學類大學生成為禮儀文明的發聲者、倡導者、踐行者。教學相長，將禮儀文明內化于心，外顯于行，成為讓人民放心的白衣天使。
（六）緊抓精神文明創建工作，培養醫學類大學生信念感。近年來，中國一直強調緊抓人民群眾的意識形態。在黨的報告中明確指出：建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。站在新的歷史起點上，只有堅定不移做好意識形態工作，才能牢牢把握意識形態工作的領導權和主動權，讓黨的意識形態工作始終保持生機活力，不斷煥發出時代魅力?；诖?，加強醫學類大學生的精神文明創建工作，對于醫學類大學生的理想信念和工作自豪感而言有著不可替代的作用。通過打造文明班級、文明宿舍、文明教室、先進班集、活力團支部、榜樣人物、十佳團支書等一系列評比活動，通過導航學長、2+2學長等朋輩教育養成見到老師、長者、尊者自覺問好，教室折疊靠背椅做到起立坐下無聲音等一系列良好行為習慣，形成人人自覺恪守文明，營造21世紀文明醫學生的主流氛圍，提升醫學類大學生精神文明高度，打造有信念、有理想、有自豪、專業絕對認可的醫療衛生事業接班人。
（七）以社會實踐為載體，讓醫學生在實踐中成長成才。社會實踐是醫學類大學生專業培養的重要環節，是醫學類大學生正式成為醫療衛生行業建設者、參與者前充分實地了解專業性質、專業操作、專業發展的特殊環節。擁有充足的時間了解未來專業選擇的方向和實際工作性質，對于醫學類大學生了解行情、增長才干、奉獻社會、增強專業自豪感、社會責任感都有著不可替代的作用，這些都是理論思想教育無法給予的。通過暑期三下鄉，開展醫療問診、送醫送藥、社會調研、醫學普及宣講等形式，讓醫學類大學生走出舒適圈，深入社會基層，了解祖國的真實現狀，特別是貧困落后地區醫療衛生水平落后，看病難，吃藥難等問題。通過校園實際臨床操作技能大賽，進一步加強提升醫學類大學生理論與實際結合的綜合能力，在社會實踐中發現自我，認識自我，反思自我，進而增強醫學類學生的使命擔當感、無私奉獻感。培養理論基礎扎實，專業技能過硬的新時代醫學類大學生?？傊龊冕t學類高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。大學生思想政治教育的環境、任務、內容、對象都已經發生了巨大的變化，應該緊抓如今的新內容、新形勢，通過愛國教育、使命擔當教育、禮義廉恥教育等引導學生的思想，以校園文化、教師、輔導員、學生為主體，以社會實踐為載體，不再只局限于劃分專業，汲取專業知識的狹小天地。通過社會實踐，使大學生成為一個有理想、有信念、有方向、德智體美勞全面發展的新型實用型人才。
作者:衣秋雨 單位:廣西科技大學