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摘要：紅色文化作為一種優質的教學資源，是一種具有普遍教育意義、內涵豐富的鮮活教材，也是構成紅色經典藝術作品的重要組成元素。把紅色經典有效地納入設計專業課程教學、實踐教學、校園和諧文化建設等舉措，有利于推進高校紅色文化育人的實踐，也是實現紅色經典藝術作品價值的必經之路。
關鍵詞：紅色文化；經典藝術；設計課程；途徑和方法
紅色文化是中華民族優秀的傳統文化，它承載著中國共產黨人堅定的理想信念、頑強的革命精神、高尚的道德品質以及開拓創新的思維方式，是中國優秀傳統文化的繼續和發展。紅色文化資源豐富，并且獨具特色，是高校教育不可缺少的的優質教育資源。
一、紅色經典藝術的教育現狀分析
作為高校教育的重要資源，在高校專業教學中，教育工作者們已經越來越重視紅色文化在課堂教學中的教育作用。就設計課程教學而言，紅色經典藝術作品的實踐和創作已在教學實踐中有了初步的成效。但是，由于受學校、社會、家庭、學生自身等多方面因素的影響，高校運用紅色文化對大學生進行教育依然存在一些問題。為此，我們必須對紅色經典在高校教育中的現狀進行分析，發現問題，并積極提出解決問題的方法。
（一）大學生對紅色文化的認同程度不高
“紅色文化認同”就是指人們對于紅色文化的傾向性共識和認可，并形成支配人類行為的思維準則和價值取向[1]。就高校教育來說，大學生要自覺接受優秀傳統精神的教育，就必須認同紅色文化。就目前來說，我國正處于社會轉型期，文化向多元化發展。當代大學生大多出生在20世紀80、90年代，他們思想活躍，容易接受新生事物，但是對于紅色文化卻沒有一個正確的認識，甚至有部分學生認為以革命精神及其載體為主體的紅色文化已經過時。根據遵義地區大學生問卷調查顯示，86%的學生不愿意了解紅色文化；66%的學生認為紅色文化產生的時代已經離我們太遙遠了，內心無法體會；57%的學生并不認為紅色文化是中國優秀的先進文化；60%的學生認為紅色文化已經不適合社會經濟發展的需要，30%的學生覺得紅色文化對大學生成長沒有意義[2]。通過這些數據，我們可以看出，當代大學生對紅色文化的認同程度并不高。在當代大學生的眼中，過去的紅色文化精神僅僅是一種象征性的符號，這樣的認知不但在教育上不能引起心靈的共鳴，在藝術創作上更是積極性不高。
（二）高校校園建設缺乏對紅色經典藝術的宣傳
在高校校園建設中缺乏對紅色文化的宣傳，比如校園里的廣告宣傳欄、路燈廣告、易拉寶等宣傳載體在內容的選擇上，大多傾向于對具有時代性和現實性的一些熱點問題、時事政治以及學校開展的某些活動等進行宣傳，很少有對紅色經典人物、紅色經典事跡的宣傳，致使紅色經典藝術滲透性嚴重不足，校園紅色文化隱性教育的功能沒有得到充分發揮。
（三）高校課堂教育缺乏對紅色經典藝術的宣傳
目前，大學生對紅色文化的認同程度不高，導致在專業課堂教育中效果不是太好，甚至在一定程度上挫傷了教育工作者對紅色經典藝術教學的積極性。另外，第二課堂的教育，同樣也是高校提高學生技能和培養大學生素養的主要途徑之一。以高校的社團為例，像攝影協會、書法協會、文學協會等社團有很多，但是有關紅色文化和紅色經典藝術宣傳的社團卻少之又少。除此之外，許多高校也很少邀請專家對紅色文化和紅色經典藝術知識開展講座，這些都導致了紅色文化在課堂建設中的感染力和滲透力不足，也很容易使紅色文化淡出學生的視野，很難發揮紅色文化在課堂教育中的感染力和凝聚力，從而不利于對大學生進行愛國主義教育、理想信念教育和創新精神教育等。
二、紅色經典藝術融入設計課程的途徑和方法
紅色經典作為一本鮮活的教材，要想發揮其教育的功能，必須將紅色經典融入高校課堂。為了提高高校的教育水平，就需要在教學理念、教學設計和教學方法上不斷創新，需要拓展多樣化的宣傳載體，借助課堂教學、實踐教學和校園文化建設等多種途徑，推動紅色經典藝術的有效轉化。
（一）把紅色經典藝術納入設計專業課程教學
專業課是高校向學生進行理論知識的學習、傳授專業技能和實踐培訓的課程。專業課教師可以把紅色文化滲透到高校人才培養方案之中，設置相關的通識課、專業課和實踐課，制定教學計劃，并且明確一定的課時和學分，編寫相應的教材，使紅色文化教育教學正規化、制度化。遵義師范學院依托紅色經典藝術教育示范基地，積極推進紅色經典教育的課程體系改革，開發紅色經典藝術教育的選修課程，例如美術學院將“書法”課程加入了《草書藝術賞析》等紅色藝術教育的內容。就設計專業課程來說，專業教師同樣可以開設《紅色經典藝術作品鑒賞》課程，或者是專業教師在“招貼設計”“設計色彩”“圖形設計”“廣告設計”“攝影基礎”“包裝設計”等課程的備課中，有目的、有意識地將“紅色經典藝術”融入到具體課程的某個章節內容中，這樣專業教師在講解紅色文化的過程中，既可以作為專業課程的延伸，豐富學生的紅色文化相關知識，也可以提高學生的專業素質和思想道德水平，激發他們學習的積極性和主動性，讓學生在不知不覺中接受紅色文化的教育和熏陶。
（二）把紅色經典藝術納入到實踐教學中
實踐教學是鞏固所學理論知識、加深對理論知識的理解、理論聯系實際、培養學生動手能力的重要平臺，也是培養具有創新型人才的重要環節。各高校應積極探索將紅色文化資源融入各專業的實踐教學，達到紅色資源教育育人的效果[3]。1.專業實踐教學。就設計專業來說，包含了“視覺傳達設計”“環境藝術設計”“動漫設計”等專業，設計專業在專業培養方案中，特別強調理論與實踐相結合。在藝術創作中，積極引導師生圍繞紅色經典藝術資源開展教學和創作，將課堂學習延伸到實踐創作中，構建人才培養與紅色經典藝術相結合的課程實踐體系，提高學生的創新能力和視覺表現能力。在具體實施上，遵義師范學院采取了學科聯動方式把紅色文化資源融入各專業實踐教學中，例如在創作和演繹“四渡赤水出奇兵”的舞臺劇中，馬克思學院、音樂學院、美術學院等學院合理分工，積極配合，根據學院的不同特色，完成選題、舞蹈音樂、舞臺背景燈的設計，最后完成了一幅精美的藝術作品。近年來，美術學院也積極組織學生參加各類美術、設計競賽活動，在各類競賽活動中，積極運用紅色元素進行創作，取得了良好的成績。2014年，在遵義市第五屆美術作品大賽中，由遵義師范學院美術學院教師創作的雕塑作品《女紅軍》、招貼作品《指引一》、版畫作品《黔山•愚公的子孫們》、國畫作品《對吹》等作為特邀作品參與展覽。2016年遵義市第六屆美術作品大賽中，老師們更是在創作中加入了紅色元素，積極弘揚紅色革命圣地的紅色魅力。2.校外實踐教學。校團委每年寒暑假都會組織學生參加“三下鄉”實踐活動。根據遵義地區的地域特色，學?？梢越M織學生參觀紅色圣地、革命遺址，學習革命傳統，開展社會調查，感受紅色文化所帶來的魅力，讓紅色文化深入人心，這樣不僅可以幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且可以開闊他們的視野，促進他們健康成長。此外，還可以組織學生參觀紅色美術作品相關的展覽，一方面可感受紅色文化、接受紅色文化教育，樹立堅定的信念。另一方面也可以為老師所布置的作業和課題收集紅色文化素材。將紅色素材運用到創作中，這也是培養大學生綜合素質、提升大學生創新能力的新途徑。
（三）將紅色經典藝術融入校園和諧文化建設
校園文化作為一個學校展現其風貌的窗口，同樣對大學生的教育和健康成長產生很重要的影響。校園文化同時也是宣傳紅色文化、進行思想教育的有效載體。紅色經典藝術融入校園文化建設，有利于營造紅色文化氛圍，有助于達到育人的效果。
1.紅色經典藝術融入學校物質文化
紅色經典藝術融入校園物質文化的方式包括雕塑的建造和宣傳欄、廣告牌的展現等。建造革命歷史人物的雕塑，讓學生在潛移默化中接受紅色教育，增強愛國情懷；在宣傳欄里展現紅色文化相關的內容，并提供紅色經典藝術作品供學生欣賞；亦或制作代表紅色文化標志的路燈、路牌廣告等，這些紅色藝術都能使學生在不知不覺中受到潛移默化的教育。
2.紅色經典藝術融入學校精神文化
高校是培養高素質人才的地方，各個學?？梢愿鶕W校地域特點和特色，將校園文化和紅色文化結合起來，開展一系列特色鮮明的紅色文化宣傳活動。例如遵義師范學院的《遵義師范學院學報》就開辟了紅色文化專欄，專門刊登紅色文化題材學術文章和藝術作品。第287期刊發了《銘記崢嶸歲月再現歷史風云》，2016年第2期刊發了《新篇章》[4]和《印象•遵義》[5]等紅色題材藝術作品。遵義師范學院還出版了一些紅色的書籍，如《遵義會議研究史》《中國共產黨革命精神史》等紅色書籍。另外，學校也邀請了相關專家到學校進行紅色經典藝術專題的報告和學術講座，為學生提供學習交流的平臺，使學生在了解歷史的同時受到紅色文化的熏陶。
3.紅色經典藝術融入社團活動
大學生社團是每個高校的一個特色，是學生課外活動的延伸。學生可以根據自己的喜好、專業等來選擇社團活動。為傳承紅色文化、弘揚民族精神和激發學生對紅色文化學習的熱情，高校教師可以積極引導學生創辦紅色文化社團。紅色文化社團成員可根據自身的興趣愛好或者社團的文化特色，通過拍照、攝影等形式將收集的紅色文化資源進行創作，根據不同的需求加工成紅色經典藝術作品，如文創作品、書畫、影視、書籍等，進行展覽宣傳。社團也可以不定期舉辦紅色經典藝術節，對這些紅色經典藝術進行推廣和營銷。通過這種方式，學生不僅可以在社團里拓展課堂學到的理論知識，而且可以參與到教師有關紅色經典藝術研究的項目中，從而激發學生學習紅色文化的積極性、主動性和創造性?？傊?，“紅色文化”可以進高校、進教材、進課堂、進活動、進實踐[6]。我們應該通過有效的途徑和方法，豐富課堂教學、構建紅色經典教育平臺和實踐平臺，打造課外紅色經典活動等渠道，不斷提高教育實效。并讓“紅色經典”真正地入心、入腦，進而影響大學生的行為。
三、結語
紅色文化資源是中國共產黨在特殊時期所積累的文化資源，紅色文化蘊含了堅定的理想信念、厚重的先進文化和崇高的革命精神。同志在多個場合強調要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，使紅色基因浸進血液、浸入心扉。我們要把紅色文化作為教育的重要內容，開展形式多樣的教育，不斷推進高校紅色文化育人的研究和實踐探索的深入發展。
參考文獻：
[1]王洪葉.當代大學生紅色文化認同危機及應對[J].理論與改革，2013（1）：139-141.
[2]王洪葉.貴州紅色文化資源與地域發展研究[M].成都：西南交通大學出版社，2015.
[3]張泰城.紅色資源與高校人才培養[M].北京：中國書籍出版社，2015.
[4]尚會芳.新篇章[J].遵義師范學院學報，2016（2）：封底.
[5]尚會芳.印象•遵義[J].遵義師范學院學報，2016（2）：封底.
[6]王晶晶.紅色文化轉化為高校教育教學資源的途徑與方法研究[J].遵義師范學院，2013（2）：110-112.
作者:尚會芳 單位:遵義師范學院
