前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教育問題淺析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著新課改的不斷深化，小學音樂教育的重要性變得不言而喻。但在現實的教育實踐過程中，音樂教育的重要性并沒有明顯體現。因此，本文針對當前小學音樂教育過程中存在的相關問題進行分析，闡述了我國小學音樂教育的重要性，并針對當前存在的相關問題提出解決對策。以此保證小學音樂教育的健康發展。
【關鍵詞】小學音樂教育;問題;對策
一、小學音樂教育的重要性
音樂作為培養我國小學生審美和鑒賞能力的重要學科，在我國基礎教育中始終占有重要地位。提升學生對于音樂的興趣不僅能夠陶冶他們的情操，更能夠鍛煉他們的表現力，提升自信，促進學生成為綜合型人才。尤其是在主張培養復合型人才的當今社會，重視小學音樂教育已成為社會普遍認同的理念。依靠音樂教育提升學生的審美和鑒賞能力，促進學生綜合素質的提升，這也是當前社會需要弘揚的主旋律。
二、我國小學音樂教育中現存的問題
(一)音樂教育在傳統教育中的重要性被弱化
長期以來，我國基礎教育受傳統教育思想影響較深，將語文、數學等基礎性學科作為教學重點，而忽略了音樂教育的重要性。這種思想的形成除了受傳統思想的影響，還與學校的管理層有著重要關系。學校管理者迫于家長對于學生成績的要求，以及社會對教學成績的考評等方面的壓力。長期將音樂作為小學階段的興趣課，忽視了音樂課程對于小學生未來發展的推動作用。如果教育工作者們不能從根本上改變這一落后的思想，音樂教育將始終面臨當前的困境。
(二)音樂教育專業性較差
由于小學音樂課程長期處于較低的地位，因此，各學校對其投入也相對較低。無論是教師的專業性還是教學配套設備的專業性都處于相對較差的階段。甚至許多學校為了節省開支，沒有設立專門的音樂教室，選用的音樂老師也是兼職雇傭的老師。這樣的教學環境很難提升學生對于音樂課程的興趣，更不用說通過音樂教學提升學生的綜合素質。
(三)教學內容缺乏創新
小學音樂的教學內容要以切合學生的心理，勾起學生的興趣。并讓音樂課程的內容貼近學生的真實生活。因為小學生還處于思想尚未成熟階段，他們的認知還有依靠直觀的感受來進行。但是目前音樂課程的教學內容設置中，還未體現貼近生活這一特性。當前，一些學校在音樂課堂上為學生開設了古典音樂的賞析環節，這一環節雖然提升了音樂教學的層次，但對于小學階段的學生來說，毫無意義。而且，也會進一步打擊學生對于音樂的學習興趣。因為古典音樂的內涵已經遠遠超出了學生的理解范圍，學生在學習過程中只能單純的機械性記憶，并不能真正領會。此外，在當前教學過程中，還有一種與之相反的現象，音樂教學內容設置的過于簡單化。在日常的音樂教學中，只讓學生們進行簡單的學唱和節拍練習。長此以往，這種教學形式容易使學生對于音樂學習產生懈怠感。
(四)缺乏實踐教學
由于音樂學科長期得不到學校管理者以及家長的重視，導致了音樂教學的設備落后，并難以進一步推進實踐教學。許多小學只是在兒童節或是傳統節日時，通過節目匯演的形式讓一部分學生參與到音樂的實踐過程中。然而這種實踐教學并不能從根本上培養學生對于音樂的學習興趣。
三、促進小學音樂教育發展的對策
(一)重視小學音樂課程的教學地位
教育觀念問題，是小學音樂教育發展的關鍵之處。我國教育長期受傳統觀念影響，若不及時突破傳統觀念帶來的束縛，小學音樂教育將難以發展。因此，當前音樂教育改革應首先樹立創新的理念，重視小學音樂教學在基礎教育階段主體地位。只有從思想上開始轉變，才能不斷促進小學音樂教育的發展，并推動學校不斷加強音樂教學的師資力量以及先進的教學設備。共同促進小學音樂教育走可持續發展之路。
(二)加強小學音樂教師的專業技能培養
加強小學音樂教師的專業技能培養是重視小學音樂主體地位的重要表現形式。因為小學音樂教師的專業技能直接影響音樂課程的教學質量。音樂是一門專業性極強的學科，應當聘請專業技能較強的教師進行課堂教學。除了具有專業的知識體系，小學音樂教師還應熟練操作與教學相關的教學設備，以教學設備輔助提升音樂課程的質量，同時也能夠提升學生的學習興趣，使學生主動融入到課堂環境之中。
(三)創新音樂教學內容
小學音樂教育始終要立足于新課標的基本要求，不應隨意減少音樂課的課時量和教學內容。此外，小學音樂課程的教學內容設置應有側重點，將民族音樂引入教學內容中，并在教學過程中指導學生學習民族音樂的基本樂理并練習視唱，從而提升學生的民族意識。同時，教學內容的設置也要不斷與時俱進地進行創新，在日常的教學過程中可以引入當代的流行歌曲，但曲目內容必須健康向上，且通俗易懂。這樣一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面有利于新課改理念的進一步推進。
(四)開展多樣化的小學音樂實踐教學
作為一門側重于實踐教學的學科，音樂課程除了要讓學生學會簡單的樂理知識外，還應積極組織一些教學實踐活動。例如在課堂教學過程中，每節課留有一定時間，讓學生們分小組進行獨唱、合唱、獨奏等。但這些實踐教學活動不應單純的停留在形式上，應注重活動的質量，使學生們通過合唱等活動，緩解學習壓力，增強團隊意識。
四、總結
在新課改不斷推進的基礎上，我們應轉變傳統教育觀念，正視小學音樂教育的主體地位，積極創新教學內容，使音樂教育真正地發揮其應有的作用，不斷提升學生的審美能力，緩解學生的學習壓力。
作者:林發友 單位:江蘇省高郵市秦郵實驗小學
第二篇:農村小學音樂教育現狀及改進對策
摘要：音樂教育是實施美育的重要內容，學習音樂可以陶冶學生的藝術情操，提升學生的審美水平，對學生的全面健康發展具有重要的意義。但我國目前農村地區的音樂教育水平仍比較落后，教學設備比較短缺，音樂課程與課外音樂活動開設不足，音樂師資隊伍建設不容樂觀。要發展農村地區的音樂教育，就應該保障義務教育階段音樂學科的經費投入，擴展音樂教學形式，合理利用校內外資源，轉變音樂教育理念，加強師資隊伍建設。
關鍵詞：農村；小學；音樂教育；現狀；改進對策
一、農村小學音樂教育現狀
1.教學設備短缺
農村地區經濟水平比較落后，教學資金比較短缺，在音樂教學設備的配置上有很大的不足。大部分農村學校沒有專門的音樂教室，也沒有音樂器材，更沒有多媒體教學設備。音樂教學只能通過教師的講授來進行。
2.音樂課程與課外音樂活動開設不足
在農村地區，教師和學生對音樂教育不夠重視，認為考試不考音樂科目，所以它是可有可無的附帶課程。音樂課程的課時數得不到有效的保障，時常被其他科目占用。很多學校一年甚至多年都沒有一次音樂課外活動，無法保障學生正常的音樂學習。
3.音樂師資隊伍建設不容樂觀
農村地區音樂教師的專業素質整體偏低，一方面，農村音樂教師數量不足，很多學校的音樂教師是其他學科老師兼職代課；另一方面，音樂教師專業水平較低，有超過一半以上的教師并沒有學習過音樂專業知識，學歷普遍較低。調查研究顯示，農村地區的音樂教師一般年齡偏大，科研能力低，而且沒有經過專業培訓，大多自身的音樂水平較低，專業基礎比較薄弱。
二、限制農村小學音樂教育發展的主要因素
1.音樂教育經費總體投入不平衡
國家對音樂教育經費的投入并沒有明確的政策和方案，沒有建立專項基金組織，教育資金的籌措、分配無法得到有力的保障和監督。而國家分配給學校的基礎款項，通常被用來更新桌椅、添置電子教學設備、建設專項實驗室，很少被用于購買音樂器材和建立音樂教室。對音樂學科的教育資金投入遠遠低于語文、數學等科目。
2.教育資源利用率低，音樂教育意識薄弱
在農村，雖然有些學校已經實現了現代化教育資源的配置，設置有多媒體教室和音樂教室。但音樂課程的授課仍舊在普通教室進行，造成現有的音樂資源設備閑置、浪費的現象。而在學生看來，音樂的學習并不像語文、數學那么重要，雖然他們喜歡學習音樂，但也只是為了緩解學習上的壓力和疲勞，而且未來也不會從事相關方面的工作，所以對音樂學習比較輕視，這樣，音樂教育被置于教學附帶的地位，嚴重阻礙了音樂教育的發展。
3.音樂教育觀念落后，教師專業素質偏低
在筆者的調查研究中發現，大部分農村地區的音樂教師沒有經受過專業的音樂教育，通常是年紀偏大的其他學科老師頂替的。他們對學生的音樂教育一般以唱歌的形式為主，教授的通常都是學生耳熟能詳的歌曲選段，對教學內容沒有明確的把握和理解。在新課程標準改革后，教材上的歌曲是這些不懂音樂的教師無法完成的教學內容，因此音樂課程無法順利進行，這成為限制農村地區小學音樂發展的主要因素。
三、改進農村小學音樂教育發展的主要對策
1.應該保障義務教育階段音樂學科的經費投入
國家應明確義務教育階段音樂課程的經費投入標準，設立音樂教育轉向基金，制定一個長遠的音樂投資計劃，并加以監督管理，要保障音樂經費的籌措、分配、落實，做到有法可依，從而提高經費的利用效率，避免資金的挪用、濫用。
2．應該擴展音樂教學形式，合理利用校內外資源
學?？梢远ㄆ谂e行合唱比賽、文藝演出、音樂講座等。也可以邀請民間藝人、社會文藝團體走進校園，與學生親密互動交流，從而激發學生的藝術熱情。教師可以開發制作簡單有趣的音樂器材，如利用廢舊的易拉罐、金屬片，制作成打擊樂器，不僅節約了教學經費，彌補了教學器材的不足，也可以培養學生的動手能力，提升課堂的趣味性。
3．應該轉變音樂教育理念，加強師資隊伍建設
應該改變傳統教學模式下對音樂教育的認識，教師應用正確的教育思想武裝自己，不斷革新教學方法，讓學生感受到音樂藝術的魅力所在，促進學生全面健康發展。教師應不斷提升自我的專業素質，認真研讀教材，精心設計教案。學?？梢远ㄆ谂e行教師交流會，讓教師們互相交流教學經驗和心得體會?？梢越M織教師每周進行一次輪班聽課活動，學習其他教師的課堂教學方式發展農村音樂教育，任務是艱巨的，道路是曲折的。不僅需要黨和國家的政策扶持，也需要地方和學校的共同努力，只有調動起全體教育工作者的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，才能真正實現農村地區音樂教育的發展和進步。
參考文獻：
［1］方萌.積極解決農村音樂師資問題［J］.人民音樂，1983（5）.
［2］李姐娜.音樂教育的現狀與希望［J］.人民音樂，1987（4）.
作者:王瓊 單位:廣州市花都區梯面鎮民安小學
第三篇:小學音樂教育學習興趣的激發與培養
摘要：隨著我國綜合實力的發展，國家越來越注重綜合型人才的培養，這就決定了教師要培養德、智、體、美、勞、樂等全面發展的人才。而音樂作為促進學生全面發展、涵養身心健康的重要學科，因學生主體性的缺失、教師人才的匱乏以及課程的枯燥性等原因，導致一直以來沒有受到足夠的重視。就我國小學音樂教育中存在的問題，具體分析造成此現象的原因，并提出幾點能夠激發學生興趣的建議，希望能對我國小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養方面有所參考和借鑒。
關鍵詞：音樂教育；興趣；激發；培養
小學音樂是促進學生全面發展的重要學科，能夠幫助學生提高審美能力和鑒賞能力。優秀的音樂作品更能夠給學生提供一幅生活的圖景，以某個角度為切入點，向學生展示生活的美與丑、善與惡，引發學生的聯想和想象，加深對生活的認識。因此，小學音樂教育至關重要，而解決學生在音樂中興趣缺乏等問題也已刻不容緩。
一、小學音樂教育中面臨的問題及原因分析
（一）學生主體性的缺失
長期以來，音樂課堂中以教師的意愿為主導，教師在課堂上往往占據著決定性的地位。因此，在小學音樂教育中，教師全權授課和指導學生，單純地向學生灌輸一些枯燥的音樂知識等，導致學生被動地接受音樂教育，失去了在音樂中放飛自我和個性發展的機會。這是小學音樂教育中普遍存在的問題之一[1]。
（二）音樂教育長期不被重視
由于長期以來應試教育的影響，語文、數學等學科占據著重要的地位，而音樂一直處于不受重視的地位，導致小學音樂教育出現整體性的落后，音樂學科也成為學生的弱勢學科，也為我們以后發展小學音樂教育埋下了隱患，這對于培養綜合型人才是非常不利的。
（三）音樂教師人才的缺乏和音樂素養的缺失
一方面，長期不受重視的音樂課程，導致音樂教師隊伍人才的缺乏，甚至出現一個音樂老師帶幾個年級的情況，有些學校甚至只有一個或兩個音樂老師，這對學生的音樂教育非常不利；另一方面，在實際的小學音樂教育課堂中，音樂教師對學生單純地進行講解和灌輸，課后不能及時檢查和反饋學生學習情況，導致學生對音樂的學習收效甚微，因此，教師自身素質的好壞也是決定小學音樂教育是否成功的重要方面[2]。
（四）小學生自身素質和興趣的差異性明顯
小學生由于年紀小，對事物的好奇心較強，對一切事物充滿新鮮感，同時也會因為注意力不集中、學習不專一等情況，很容易對新鮮事物失去興趣，導致對音樂興趣培養的穩定性很難維持，并且特別容易受外界事物影響。如果再加上教師不能正確引導，課本知識枯燥無味等，很容易使他們失去學習音樂、感受音樂的興趣。
（五）課堂互動較少且創新力度不足
小學生在音樂課堂上興趣不足，一個重要的原因就是被動地接受老師講解的知識，與老師互動較少，課堂氛圍沉悶，而小學生正是活潑好動的年紀，過度的知識灌輸會使他們產生對課堂的無趣感，再加上音樂教師在課堂上創新力度不足，不能充分利用教具、多媒體等激發學生學習音樂的興趣，不能及時發現學生的課堂情緒等，很容易造成學生對音樂課的興趣缺失[3]。
二、小學音樂教育中激發學生興趣的建議
（一）教育教學制度方面
學校和社會各界應該加快音樂課程的改革步伐，重視音樂教育在小學教育和人才培養方面的作用，完善音樂課堂的相關設施設備和音樂教學規模，避免讓改革僅僅停留在喊口號的階段，各界都應給予足夠的重視并且將改革真正落到實處。小學音樂教育改革，是我國現代化教育的重要措施，也是教育改革和發展的必然要求。
（二）教師自身方面
教師在教育中的作用不言而喻。在小學的音樂教育中，教師應及時更新教育觀念，提高自身素質涵養，這是激發小學生學習興趣的重要前提，也是順應教育大潮的必要舉措。因此，教育部門應該大力宣傳教育教學的改革理念，定期對音樂教師進行教育觀念和自身素質的考核，使其滿足教育教學需求。只有這樣，才能在提高教師素質的基礎上，促進學生興趣的激發，實現教育雙贏。
（三）課堂教育方面
1.將學生放在課堂的主體位置
以往的教學中，教師處于課堂的主體地位，而學生處于被動地位。我們應該把小學生作為音樂教育的中心，以學生為主體進行教育，善于利用各種有利因素，充分調動小學生的學習興趣和積極性，為其營造良好的學習環境和空間，讓他們在音樂中發現美，感受美，培養他們的音樂細胞和提高藝術素養[4]。
2．合理運用多媒體
隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術也被越來越多地運用到實際課堂教學中。多媒體具有教學方便、圖像直觀等優點，能夠生動活潑地展現音樂的教學內容，讓小學生加深對內容的認識和理解，從而更有利于學生的興趣激發和培養。
3.加強師生互動和活躍課堂氛圍
教師在教學過程中營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，對于學生音樂的學習、興趣的激發和培養具有重要的意義。教師要加強與學生的互動，使課堂氛圍活躍起來，使所有的學生都能夠以主人翁的身份參與進來，從而不斷激發他們對音樂的熱情和興趣，促進音樂教育的良性循環。綜上，音樂教育不僅僅是教育的重要方面，更是促進學生了解音樂、欣賞音樂的重要手段，同時培養學生對藝術的認識和升華，促進學生對美的感悟。只要社會各界齊心協力，將音樂教育放到一個重要的位置，就一定能夠激發小學生對音樂的興趣，培養他們感受音樂的魅力，從而促進小學生全面發展，推動音樂改革和教育發展的進程。
參考文獻：
［1］董萍.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養［J］.新教育時代電子雜志（學生版），2016（11）：64.
［2］徐萌，楊揚.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養［J］.藝術科技，2014，27（1）：330.
［3］顧秋.小學音樂教育中學生學習興趣的激發策略［J］.科學大眾（科學教育），2014（8）：54.
［4］朱力.小學音樂教育為什么把培養興趣作為重要理念［J］.都市家教（下半月），2015（2）：247.
作者:李景怡 單位:云南景谷縣威遠鎮小學
