前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教育現狀探析(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在小學教育課程里，音樂課程也是不可或缺的一門課程，音樂教育對小學生的音樂藝術啟蒙有著重要的作用，陶冶小學生的情操，也使得孩子們的身心得以健康的成長。本文就趣味性教學在在小學音樂教育中的應用做了簡單研究，針對目前小學教育中出現的問題提出關于趣味教學應用的具體措施。
關鍵詞：小學音樂教學；音樂教育；趣味教學
我國教育追求對學生的全面素質培養，德、智、體、美、勞等各方面的綜合能力培養，其中的美育則是學生綜合素質培養的關鍵因素，而且要從小孩子開始抓起，所以在小學教育中音樂教育應該受到重視，而且必須要加強對音樂教育的重視程度，培養小學生的音樂欣賞能力和感知能力，接受音樂帶來的藝術享受，情感的熏陶以及創作思維能力的提高，音樂教育對孩子的成長非常關鍵、非常重要，但由于小學生的天性和認知特點，對事物的興趣維持不了太長時間，因此，我們的小學音樂教育就要不斷探索創新教學方式，找到切合小學生學習特點的教學手段，吸引小學生的注意力，激發小學生對音樂的學習熱情和興趣，而對于如何做到吸引孩子們的注意力，引發他們對音樂的學習興趣，我們探索到了一種趣味教學方法，營造歡快愉悅的課堂氛圍，提高小學音樂課堂的趣味性，從而提升小學生對音樂的學習效果，提高小學音樂課堂的教學效益。
一趣味教學的內涵
趣味教學，顧名思義就是要加強教學的有趣性，提升教學的吸引力，從而培養小學生對所學內容的興趣，激發小學生的積極性，發掘小學生的自主能動性，從而達到教學的目的和效果。在小學音樂教學中引入趣味教學方法，主要就是培養學生對音樂的感知能力、對音樂的學習興趣、體會音樂情感等等，在教學過程中，綜合給方面因素，多給孩子們實踐的機會，結合多種學科的知識，采用孩子們感興趣的游戲活動來提升孩子們的音樂學習興趣，調動孩子們的學習積極性，在各種樂器帶來的音樂中體會音樂，陶冶情操，拓展孩子們對我國歷史文化、自然風俗等各方面的見識，增加孩子們學習音樂的快樂感。
二目前小學音樂教育中存在的一些問題
1.音樂課堂出現枯燥乏味的現象。音樂課本來是一個歡快的課堂，小學生們又處在一個天真、活潑好動，滿足感強的年紀，然而，目前我們的小學音樂教學課堂確是一個枯燥乏味的課堂，音樂老師按照音樂教材要求，讓學生記住規定數量的樂曲，未完成這個目標，就會生硬的灌輸給孩子們音樂知識，一味的要求孩子們學習樂曲，一遍一遍的學唱，而孩子們的天性使然，注意力不會集中太長時間，老師又要去維持課堂秩序，要孩子們端端正正的坐著，保證一堂課的樂曲學習量，這樣的課堂便會變的十分枯燥，反反復復的都是那幾樣東西，大大降低了孩子們的學習興趣，音樂課堂的氛圍也不像想象中的那樣愉悅，孩子的思維想象力也受到限制，沒有興趣從而失去了對音樂學習的積極性，這樣的課堂自然而然也就是去了趣味性，達不到應有的效果。2.家長和學校對小學生音樂教育不夠重視。在新課程改革的大環境下，音樂課堂出現的種種不良現象，其實都源于家長對音樂教育的認識有偏差，學校不夠重視音樂教育，具體表現在以下兩個方面：學校不重視音樂教育，我國目前還是應試教育機制，教育界的競爭也是非常的激烈，學校都把重點放在了考試科目上，比如：語文、數學、英語等等，而像音樂、美術之類的輔助課程則不在考試范圍內，因此，學校將大部分的人力物力都投入到了考試學科的教學中，家長也會對孩子的成績非?？粗?，從而認為音樂課應該為所謂的主課科目讓步，提高學生的學習成績才是最重要的事情，音樂課就成了隨時停課讓步，可有可無的學科。另外，家長們對孩子的音樂培養是出于一種功利心態，認為孩子多掌握一門藝術就多了一個優勢，有利于孩子的升學，而為了這一目的，好多家長都會為孩子報音樂特長班，但是音樂項目可能并不是孩子想要學習的音樂項目，可能孩子還非常的抵觸，這樣硬性的將音樂學習塞給孩子們，把音樂學習當成升學的工具，或者對熱愛音樂的孩子投入重金培養其音樂能力，造成孩子學習音樂的巨大壓力，這樣的情景怎么可能會有興趣去學習音樂呢，孩子們對音樂不但沒有了興趣，反而增加了一種額外的成長壓力。
三趣味教學在小學音樂教育中的具體應用措施
1.將生活帶入音樂課堂，讓學生感受音樂的美妙。小學音樂教育的教學目標非常簡單，就是要培養孩子們的音樂學習興趣，有了對音樂的學習興趣，才能更好的去培養音樂能力，而且在培養孩子對音樂學習的興趣當中陶冶了情操，享受音樂帶來的快樂。因此，小學音樂教學可以根據音樂教材的學習目標和基本要求，制定合適的的音樂教學計劃，采用趣味式教學，讓我們的小學音樂課堂歡快起來，讓孩子們愛上音樂課，愛上音樂，對音樂產生濃厚的興趣，為此，我們將小學生感興趣的事物，生活中他們可見到的，好奇的事物引入到音樂課堂中來，吸引他們的注意力，引發他們對音樂的學習興趣。比如，學習《勞動最關榮》這首曲子，老師可以播放這首曲子的音樂小短片，讓孩子們欣賞，從畫面中看到好多小朋友都在積極的勞動，將我們的教室打掃的非常干凈，每一個人都在快樂的勞動著，吸引了小學生們的注意力，引起他們想要學唱的興趣；學習《蝸牛與黃鸝》這首歌曲時，可以播放一些小蝸牛的圖片，相關的動畫片段，還有黃鸝鳥的圖片和相關的動畫片段，讓孩子們認識一下蝸牛和黃鸝鳥，精美的動畫和圖片也能順江抓住孩子們的注意力，引起他們的興趣，激發孩子們學習的欲望。在這種學習過程中，老師還可以找學生來扮演蝸牛和小黃鸝，表演這首歌曲的情景，讓孩子們真正參與到音樂學習中來，激起小學生們的積極性和表現欲，從而對音樂課堂產生濃厚的興趣，在美妙的音樂聲和精美的圖片播放中，讓孩子們愉快的度過一堂音樂課。2.利用游戲吸引小學生，提高小學生對音樂的學習興趣。小學生由于年齡的特性，都非常的活躍好動，對任何事物都充滿好奇心，喜歡玩游戲，那么我們就可以依據這一特點，來設置很多與音樂課堂相關的小游戲，以此來吸引學生的注意力，激發他們對音樂課堂的興趣。教師在實際教學過程中，可以直接了當的進行歌曲的教學，學唱歌曲之后，學生們開始坐不住，注意力不再集中的時候，可以引入小游戲，從教學模式轉變為游戲教學模式，這樣，學生的注意力還是能及時的被老師抓住，集中在課堂上，而且其對課堂的興趣也不會降低。比如，教師可以根據實際教學情況，引入一些學生感興趣，喜歡玩的游戲，像“丟手絹”小游戲，可以將學生們圍在一起，圍成一個大圓圈，然后選一個同學出來丟手絹，老師喊開始，同學們就開始唱丟手絹的歌曲，這位同學就開始選擇自己的目標同學，把小手絹丟在他的身后，然后背后有手絹的小朋友就要到中間來，表演一段舞蹈或者唱一首本節課所學的歌曲，之后再接著丟手絹，找到下一位同學來表演，在游戲中，老師和學生們多了互動，拉近了距離，也讓學生很放松的參與到音樂課堂中來，提升了學生對音樂學習的熱情，同時還能對本節課所學的歌曲有所回顧，從而加強了音樂課堂的教學效果，也提升了音樂課的趣味性，提高了學生們的音樂學習效率。還可以舉辦小組競賽活動，像梨園春的舞臺那樣，設置擂臺賽，讓每一個小朋友都能參與進來，展現自己對這節音樂課以及之前音樂課的所學，通過競賽的方式，刺激學生的積極性，在這個過程中，教師還能實時的掌握音樂課的教學效果，也大大提高了學生對所學音樂的掌握程度，并且還能做到維持學生的音樂學習興趣。
四結語
音樂可以培養學生正確的審美觀，開發小學生的大腦思維，激發孩子們的創造力，因此，小學教育一定要對音樂教育重視起來，加強音樂課堂的趣味性，提高小學生對音樂學習的興趣，從而達到音樂的教學目的，培養小學生的音樂素養。
參考文獻
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作者:尹枝華 單位:吉林省長春市九臺區六臺中心小學
第二篇:小學音樂教育學生學習興趣培養
［摘要］音樂的學習可以提升學習的音樂素養，藝術欣賞能力、陶冶情操，對學生的成長有著重要的推進作用。因此，本文針對小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養進行了進一步探究，從應用導入式授課手段、合理應用多媒體技術、建立平等和諧的師生關系、擴展音樂學習的空間層面進行了分析，以便能夠更好的喚起學生的學習興趣。
［關鍵詞］小學音樂；興趣；激發
音樂課程是小學教育重要的組成部分，可以有效對學生的欣賞能力進行提升，陶冶學生的情操，以便學生能夠綜合全面的成長。但是，在日常授課的過程當中，教師的能力水平、藝術素養等均是影響學生學習興趣的因素，學生對音樂學習沒有了興趣便導致學習的效果不理想。因此，在授課當中，要對學生的興趣進行培養，激發學生的學習熱情，會促進學生學習效果的提升。
一、應用導入式授課手段，喚起學生學習興趣
在日常授課的過程當中，應用導入式授課的方式已經非常普及，并其得了非常顯著的教學效果，能夠快速吸引學生的注意力，激發對音樂學習的興趣，從而更好的完成教學的任務和目標。例如：在小學音樂《在動物園里》的學習中，教師可以應用多媒體將各類動物的叫聲播放出來，吸引學生的注意力。之后，可以應用猜謎語的形式，喚起學生學習的興趣，如：”身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞”。學生會非常積極的說出自己的答案，營造出寬松的學習氛圍，調動起學生參與教學活動的熱情。之后，教師可以讓學生的邊聽歌曲《在動物園里》的伴奏，邊模仿自己喜歡的小動物，以便學生能夠對旋律有所熟悉，更好的進行之后的學習。應用導入教學進行授課的過程中，可以應用的導入教學法有很多種，其中包括復習導入的形式，問題和律動導入的形式等。在對各項導入的形式進行應用時，要嚴格依照學生的學習規律以及特征應用導入式教學的方式，引導學生進行思考，有充分的想象空間，培養學生的想象能力，使其能夠融入音樂的情境當中，更好的對音樂進行學習。
二、合理應用多媒體技術，激發學生的學習熱情
在現在化的小學教學當中，對于多媒體的應用已經非常普及，對日常教學有非常重要的輔助作用。應用多媒體技術，可以將抽象的音樂知識進行轉化，使其能夠以動畫或者圖片的形式進行展現，將傳統的授課過程進行革新，為學生營造一個良好的學習環境當中，全面調動了學生參與教學活動的積極性。例如：在小學音樂《苗家兒童慶豐收》的學習中，可以應用多媒體技術，將苗家兒童的慶祝豐收的場景進行展示，使學生深切感受到苗族兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓歡慶豐收時的喜悅心情。同時，借助對場景的展示，可以簡單的介紹苗族生活在我國西南地區，主要居住在貴州云南等地。他們最喜愛的兩種樂器一種是蘆笙、一種是銅鼓每當到了豐收季節或者大型聚會人們就會身著盛裝帶著這兩件樂器聚到一起跳蘆笙舞，以示慶祝。學生在看到苗族歌舞的絢麗所采，聽到委婉動聽的蘆笙曲并伴著蘆笙曲跳起優美的蘆笙舞，會產生強烈的學習熱情，之后教師在進行授課的過程中，學生會非常愿意配合的教學活動，跟著教師學習歌曲的演唱，以及學習簡單的動作，在學生充滿興趣的前提下進行授課，教學質量會有非常明顯的提升。
三、建立平等和諧的師生關系
在教學中，教師要將傳統的觀念進行轉變，與學生平等相處，營造和諧的師生關系，這樣在學習中，學生更愿意與教師進行溝通，表達自己的想法以及對音樂知識的理解，愿意主動說出自己遇到的問題。這樣，教師在與學生進行溝通的過程當中，可以及時了解學生的學習動態，引導學生思考，幫助學生提升對音樂學習的興趣，提升學習的質量。例如：有些學生對音樂的學習始終沒有較大的興趣，在課堂上參與教學活動也比較被動，學習的效果比較不理想。針對這樣的學生，教師不要批評學生，可以找學生談談，詢問學生問什么不愿意學習音樂，有些學生覺得自己唱歌總是找不準音調，怕被別的同學笑話，因此不喜歡音樂課。對于學生的問題，教師要給予學生鼓勵，幫學生分析為什么會找不準音調，并挖掘學生身上的優勢，如雖然學生唱歌的音調不準確，但是對音樂的欣賞能力卻很強，每次音樂欣賞課程的表現都很好。這樣，學生會體會到教師對自己的關心和重視，樹立對音樂學習的信心，會主動將唱歌方面的問題與教師進行溝通，通過教師的引導，學生很快便能有所進步，點燃對音樂學習的熱情。
四、擴展音樂學習的空間
隨著教育的不斷深化改革，教學的理念有了非常大的革新和發展。在全新的思想教學觀念帶動下，在音樂的日常授課當中，越來越注重對學生藝術能力擴展培養，要將學生的空間和授課的過程一同進行擴展。所以，在日常授課的過程當中，不能只注重學生對學生演唱能力的培養，還要對學生的舞蹈能力、欣賞能力等進行培養，同時在對學生多方面進行培養的同時，還要注重對學生興趣的培養。例如：在《蝸牛與黃鸝鳥》的學習中，可以應用角色扮演的形式，讓學生扮演成蝸牛和黃鸝鳥，以小組為單位，根據自己對歌詞的理解編排一小段話劇，其中要有演唱的部分和舞蹈部分。學生的表演的過程當中，不但提升了興趣還學習了蝸牛堅持和努力的精神，擴展了學習的空間。
五、結束語
總之，在音樂的日常授課過程中，要借助各種教學形式和手段將學生的學習興趣調動起來，在此基礎之上，學生會主動加入到相關的教學活動當中，提升學習的效果，有益于學生的全面成長。
參考文獻：
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作者:張貴燕 單位:通川區金石鎮中心學校
第三篇:小學音樂教育學生學習興趣的激發與培養
摘要：小學音樂作為小學教學的一部分，起著很大的作用，在音樂教育過程中，不僅可以可以培養學生的音樂細胞和音樂節奏，還可以讓小學生對世界有一個感性的認識，在其背景下，世界是美好的，歡快的，也正是因為這樣，才能讓小學生對真善美有了一個健康的認識，才能讓他們快樂的，健康的成長。但是在現階段中，有些老師不大注重小學生的音樂教育，從而導致小學生對音樂失去了興趣，本文通過研究現階段下小學生音樂教育的現狀，并根據其現狀提出相應對策，以激發和培養小學生的音樂興趣。
關鍵詞：音樂教育；小學生；現狀；激發和培養對策
音樂，作為陶冶情操、追求真善美的途徑之一，在咱們的素質教育中占重要的部分，它是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，是我們生活中，教育中不可缺少的一部分，但是，在現階段的小學音樂教育中，因受到教育體制以及教師素質的影響，使小學生對音樂教育失去了興趣，從而不能很好的受到美育教育，培養音樂細胞，培養感性的素質。因此，培養小學生的音樂教育對于咱們教育者來說是至關重要的。
1現階段小學生音樂教育的現狀
隨著科學技術的發展，時代的進步，人們對真善美，對世界的認識越來越不同，有的偏向于進步，有的卻偏向于進步，所以，為了培養人們正確的世界觀，人生觀，價值觀自己培養人們的感性素質，國家吧音樂教育納入了小學生教育當中，目的就是為了從小培養小學生的美德，培養他們對真善美的正確認識。但是，在現階段中，有些教師仍按著傳統的教育方法去教育小學生，他們把理論的知識傳授給學生，使學生處于被動的狀態，課堂的枯燥乏味，自己教師的古板教學，使學生失去了對音樂的興趣，從而導致在追求真善美，追求感性素質，追求正確的三觀道路上緩慢前行，這妨礙了國家人才培養計劃的有效實施，妨礙了國家教育的發展。
2激發和培養小學生學習音樂興趣的對策
（1）提高教師的素質，改善教學方式：一個教師的素質決定著一門課程的教學方式是否正確，決定著學生是否對改教師所教授的知識感興趣?，F階段的音樂教學中，大多數教師采用的都是枯燥、乏味的傳統教學方式，他們通過向學生傳授理論知識，讓小學生們了解音樂，已達到他們教學的目的，但是他們卻不知道這樣的教學方式只會讓小學生由主動變成被動，從而導致小學生們對音樂失去了興趣。我們都知道，小學生是天生好動的，他們自身孩童般的天性還沒有蛻去，所以要想讓小學生對音樂感興趣，就得改變原來傳統的教學方式，采用現代化、具有靈活性的教學方式，這樣小學生們才會逐漸對音樂感興趣。（2）開展創新性活動，讓學生從樂中收獲快樂：小學生是好動的，是活潑的，他們不甘心與一整節課都一動不動的坐在座位上聽老師講課，偶爾會說點悄悄話，又或者做些小動作什么的，這時候如果音樂老師強行讓學生做好，或者批評他們的話，他們就會覺得這個老師很嚴肅，從而也會對這門音樂課不感興趣，因為小學生的想法很單純，不想咱們大人一樣，會思考很多。所以這就需要音樂老師在課堂上多開展些創新性活動，比如同學之間互唱，歌詞接龍，又或者老師可以放些歡快性的歌曲，讓同學們邊跳邊唱等等，這樣不僅滿足了小學生好動的心里，同時也讓小學審核對音樂產生了興趣，且還提高了課堂的效率。（3）鼓勵學生參加各種各樣的唱歌比賽，加深對音樂的感情：當大人評價小孩時，往往會用到“人小鬼大”這個成語，意思是說這個小孩膽子大，調皮，但是他們殊不知在小孩的內心世界里，還存在著小小的害羞，又或者是膽怯，也往往是因為這個，他們不敢在眾人面前表現自己。音樂是一個很好展現自我的一門藝術，通過他，可以把我們的快樂、我們的悲傷表現出來，它是我們釋放情感的最好方法，所以教音樂的老師們，要鼓勵小學生們參加學校，又或者是其他機構舉辦的唱歌比賽，成功了會讓學生們獲得快樂，收獲掌聲，對音樂不僅產生了興趣，也有了感情；失敗了，會讓他們感悟人生，對人生多了幾分認識，同時也感受到了失敗的滋味，這時候作為老師的我們，要鼓勵學生，教導學生，讓學生從失敗中成長。（4）課間一首歌，精神百倍升：音樂對于我們來說無處不在，除了課堂上教小學生學唱歌曲意外，學校方面也可以在課間的時候給小學生們播放歡快的樂曲，或者是他們熟悉的歌謠，這樣不僅可以緩解小學生的學習壓力，還能讓他們身心得到一個全面的放松，準備迎接下一堂課，久而久之，他們就會受到音樂的渲染，從而導致對音樂產生了興趣。
3結語
音樂，它是一門陶冶情操的藝術，而小學生音樂教育有利于培養小學生的音樂細胞，緩解學習中的壓力，綜合素質得到全面的提升［1］。作為音樂教師的我們，要充分運用課堂上的時間，以及充分了解他們的喜好，采用正確的教學方式，創新性活動，讓小學生們對音樂感興趣，從音樂中收獲快樂，同時，還要多鼓勵學生敗家音樂活動，這樣不僅加深了他們對音樂的感情，同時也讓他們對人生多了幾分認識。
參考文獻
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作者:于亮 單位:山東省新泰市第一實驗小學
第四篇:小學音樂教育體驗學習的認識和實踐
摘要：隨著我國教育部門的改革，“體驗學習”可以加深對音樂藝術認知的頭腦印象。音樂教育的實踐對提高學生審美能力和學習方式有著重要的作用。音樂實踐課逐漸受到教育部門的重視?，F在小學生正處于啟蒙階段，對知識的理解和吸收很慢。利用“體驗學習”可以激發出學生對音樂的好奇心，從而提高學生的學習興趣。所以小學教育“體驗學習”是非常有必要實施的。本文在通過學習小學生音樂“體驗學習”理論基礎，了解其意義，并提出“體驗學習”的實踐措施。
關鍵詞：小學音樂；體驗實習；認識實踐
前言
音樂“體驗學習”主要是為了讓小學生身臨其境的去感受音樂的帶給我們生活的美好，加固小學生的頭腦印象。激發學生的學習興趣，提高審美能力，積極陽光的面對生活。小學生音樂“體驗學習”不僅能提高學生的音樂涵養還能促進學生身體和內心全方位的發展。
1小學音樂“體驗學習”的理論基礎
隨著我國教育的進一步改革，“體驗學習”從西方發達國家的教育體系引入到我國的教育當中去。但是我們還是要在實踐中不斷完善和改進，讓“體驗學習”更適合我國的教育體系?，F在，我國小學“體驗學習”的主要理論依據有三個，分別是杜威的“學習實踐理論”、皮亞杰的“發生認識論”和庫伯的“體驗式學習圈”。杜威、皮亞杰、庫伯三個人撰寫的文獻對“體驗學習”奠定了基石［1］。“體驗學習”是在實踐過程中，通過反復的觀察、練習、對情感行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或者不能夠用言語表達的知識，掌握某些技能，養成良好的行為習慣，甚至形成某些情感、態度、觀念的過程。在小學教育中，“體驗學習”是老師應用的主要手段，使學生主要運用情感態度來學習音樂，最后通過不斷內化體驗使學生形成自身的能力過程。
2小學音樂“體驗學習”的實踐意義
小學音樂“體驗學習”的意義主要分兩個方面。一、提高了小學生的音樂素養和審美。音樂教育不單是教會一首歌這么簡單的，現在的音樂教育主要是培養學生的審美，讓學生有發現美的能力。要讓學生學好音樂就需要老師激發出學生的好奇心和學習的激情，只有這樣學生才更愿接受。所以體驗教學就是把音樂精彩的部分給學生展示，吸引他們的好奇心，在給他們制造環境讓學生有身臨其境的感覺，讓他們可以自由的享受，給他們無限遐想的空間，通過切身感受提高學生的審美能力。二、改變學生的學習方式。“體驗學習”改變以前的固定思維模式教育，現在推崇的是合作、自主學習的模式，這樣可以提高學生自主學習，讓學生自由發揮，充分展示自己的想法，培養學生愛動腦愛思考的意識［2］。此外，“體驗學習”可以加強學生之間的團隊合作能力，促進同學之間交流和溝通，最后就是提升了學生自主探究，并解決問題的能力。
3小學音樂“體驗學習”的實踐措施
3．1樂器引入體驗：將樂器引入到音樂教學中去，從而促進學生學習音樂的興趣。對于小學生而言對所有事物都有非常重的好奇心，樂器輔助學生在學習音樂過程中會產生極大的吸引力，讓學生用樂器演奏出來優美的旋律可以刺激學生的情感體驗，提高學生學習音樂的主動性。同時在演奏過程中學生也可以享受自己所吹出的樂曲。所以，將樂器引入到音樂教學中可以促進學生全面發展，培養學生的審美觀和情操［3］。3．2身臨其境體驗：身臨其境的教學更可以加深學生對音樂的印象，更能提高學生的學習興趣，通過外在環境讓學生發現身邊生活的美好，加強學生的情感體驗。老師應該通過各種手段和途徑給學生創造環境，讓學生自己去探索和發現。例如在學習《春》這首曲目的時候，首先，在學習之前讓學生通過課外尋找關于春天的圖片或者描寫春天的語句，整理出來。在上課的時候老師讓同學們將自己收集的資料進行展示同時說出自己眼中的春天。在有條件的情況下可以在室外教學感受春天盎然生機，沒有條件則可以在室內通過新媒體設備播放關于春天的景象，讓學生仿佛就在春天當中，充分感知春天的美，在這樣的環境下在教學生這首《春》會給學生留下深刻的印象，起到意想不到的效果。3．3內化體驗升級：學生在前面已經對音樂的學習產生了興趣，也會在外界環境下有音樂的情感體驗后，現在就要加強學生內化體驗能力。在這個過程中，老師要正確的引導學生，通過音樂會、音樂游戲的方式加深生對自己體驗學習，提高學生學習音樂的感官體驗變成抽象體驗。例如：學生在學習《我是人民的小騎兵》這首曲子的時候，通過新媒體設備播放騎馬的影像，讓學生跟著影像上模仿學習騎馬，同時讓學生跟著策馬揚鞭的節奏，用拍手的方式表現出來，然后在欣賞曲子，這樣讓學生在生活中就能學會音樂的律動，音樂與生活是息息相關的，讓學生在生活中感知音樂藝術的魅力，發現音樂的美，這樣也可以培養學生的創作能力。所以小學音樂教育“體驗學習”是非常必要的，讓學生在生活中學習，在學習中圣湖，大大提高學生學習音樂的積極性和主動性。使學生全身心健康的發展［4］。
4總結
綜上所述，音樂影響著人們的生活，人們的喜怒哀樂都可以用音樂去表達，所以音樂的魅力需要我們從小學生就要去感受，本文從小學生音樂教育“體驗學習”的理論基礎上進行分析，總結出“體驗學習”帶給學生的意義，不僅能提高學生的音樂素養和審美能力，還能提高學生學習的興趣，開發出學生潛在的能力。“行為學習”在實施策略要從潛移默化的由外在的感官變成內在強化的能力。這是體驗式教學可以培養學生積極生活的態度和學習習慣，讓學生健康快樂的成長。
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作者:李紅 單位:鄒平縣魏橋實驗學校
第五篇:小學音樂教育兒童性格培養
摘要：小學是一個求學過程中時間相對較長的一個階段，這個時期最為關鍵的并非是學習知識，最重要的是養成良好的學習習慣和做事態度，在一定意義上，小學是約束學生不良行為，培養學生正確人生觀和價值觀的地方。小學教育涵蓋德、智、體、美、勞等方方面面，其中小學音樂教育的地位不容小覷，不僅可以提高兒童對音樂的鑒賞能力，還能培養兒童樂觀活潑、積極向上的性格，本文主要分析小學音樂教育對兒童性格的影響，探討進行音樂教育時應注意的幾點，并提出建議。
關鍵詞：小學；音樂教育；性格培養
音樂可以緩解苦悶心情，音樂可以激發創造力，有實驗表明，接受越多音樂教育的學生都具備良好的素質。所謂“高山流水覓知音”，音樂的影響力自古以來可見一斑。而性格是指個人自身行為和態度所表現出來的心理特征，影響性格的因素包括：家庭因素、社會經歷、學校教育、遺傳因素等等，其中環境和教育對性格的作用最為重要。小學音樂教育的目的就是通過音樂的感染力，潛移默化的培養兒童積極向上的性格。
1小學音樂教育對兒童性格培養的重要性
兒童期是性格可塑性較強的時期，用音樂教育幫助兒童學會利用不同風格的音樂調節情緒，是對其最好的引導。小學音樂教育的選材涵蓋愛黨愛國、團結集體、感恩互助等方方面面，在歌詞上簡單易懂，用音樂的影響力漸漸為兒童樹立起團結、友善、勇敢、禮貌的品質，兒童時期在音樂辨別方面的能力很高，也就是說，小學音樂對于兒童的教育效果最為顯著。1．1有助于兒童形成良好的學習習慣和態度：不同于語數外一類的知識教學，音樂側重于豐富學生課余愛好，欣賞音樂、了解音樂、愛好音樂，最大限度的減少說教給兒童帶來的抵觸情緒。小學音樂教育可以采用多種教學模式，引起學生和音符間的共鳴，鼓勵學生展現自我，有利于樹立兒童的自信心。因為歌曲具有韻律性，反復學唱的過程中，有助于養成良好的學習態度。1．2有助于兒童樹立正確的思想觀念：一篇文章帶來的震撼會隨著時間的流逝逐漸消退，但深入人心的音樂可以銘記許久。例如義勇軍進行曲，作為中國的國歌，在小學音樂教育中不可缺少，曲調和歌詞均表露出艱苦奮斗，頑強拼搏的精神，小學生由于對歷史知之甚少，隨著年齡的增加，知識不斷豐富，對國歌的認識也將不斷深刻，但愛國、堅持的思想觀念早已在兒童時期根深蒂固。1．3有助于兒童提升對集體的認識：小學音樂教育一般采用集體授課的方式進行，需要集體不斷磨合，各個聲部間互相配合，在練習的過程中，有利于培養兒童的集體意識，學會與他人溝通，初步規范了學生的紀律性。
2小學音樂教育培養兒童性格的策略
無規矩不成方圓，小學音樂教育對兒童的性格培養有重要意義，在教育中必須遵守以下幾點原則：2．1選材合理：現如今，越來越多的人參與到音樂創作中，音樂的質量不可一概而論。小學音樂教育在選材上應該選擇合適兒童的歌曲，節奏明快，朗朗上口，內容積極向上。例如《澎湖灣》、《讓我們蕩起雙槳》、《采蘑菇的小姑娘》等等具有一定的故事情節，音樂形象生動，富有畫面感，在潛移默化的影響下，培養兒童良好的性格。如《粉刷匠》歡快的節奏，簡潔的歌詞，教育兒童在平凡中偉大，培養樂觀的生活態度；《蝸牛與黃鸝鳥》用形象的故事講述勤勞和不放棄，有助于形成對成功的初步認識；《學習雷鋒好榜樣》則是對價值觀最直接的詮釋，利用歌曲進行助人為樂的宣傳，培養兒童友善的性格。音樂作品應多選用節奏鮮明、韻律十足，便于學生學習，也有利于深化歌曲在學生記憶里停留的印象和培養活潑開朗的性格趨向。2．2合理的教學方法：音樂教育同樣離不開教師的指導，傳授學生發音、吐氣技巧，講解音樂常識，豐富學生的知識儲備。教師可以選取多風格的歌曲，因材施教，使學生體會音樂的感染力，性格暴躁的兒童聽溫情舒緩，性格過于內向的兒童聽歡快鮮明，音樂是情緒最好的調節劑。對于一些嗓音不夠完美的學生，可以采取器樂教學，教師應重視學生的感受，減少敵對情緒，發掘學生的天賦。2．3豐富的音樂形式：音樂可以結合多種形式的表演增加趣味性，例如音樂劇、伴舞、合唱等。音樂配合舞蹈不僅在視覺上和聽覺上都是享受，還可以協調兒童肢體，培養兒童的節奏感，對于一些性格內向安靜的學生，通過編排舞蹈動作與其他同學互動，便于融入集體中去；與獨唱要求技巧性強不同的是，合唱講究集體配合，不需要個人出色的表現，有利于五音不全的兒童增加自我認同感，合唱時還應該規范學生行為，避免亂動，與整理動作保持一致，提升學生的自我約束能力和集體榮譽感，合唱過程中可以使學生感受集體和個人的關系，加強班級凝聚力；還可以通過器樂演奏比賽的方式培養學生刻苦練習，興趣是最好的老師，認同學生的愛好，開展比賽，設立獎項都是最好的鼓舞，比賽過程中對學生表現及時反饋，適當的表揚和糾正，避免多分鼓勵學生而產生驕傲的態度，公開公平的比賽便于學生進行自我定位，同時找到興趣相投的伙伴，還可以培養學生積極的競爭意識。由于互聯網不斷發展，在音樂形式上也有了更多的選擇，模仿秀、音樂游戲等等層出不窮，教師可以根據實際情況考慮開展與時俱進的比賽形式，使音樂不經意間深入兒童生活。
3結語
旋律優美、人聲動聽的音樂可以激發學生美好的想象，改善兒童性格中自私自利的一面，更加有利于與人交流和相處?？偠灾?，小學音樂教育可以引導學生的性格養成，合理的音樂教育可以促使兒童形成良好的人生觀和價值觀。小學音樂教育的順利開展離不開教師的準確教學，希望教師可以發掘更豐富的課堂活動形式，激發學生對音樂的喜愛，配合正確的思想觀念和道德教育培養學生全面發展。音樂教育是對人的審美能力的一種培養，也是對性格養成的一種指引，希望通過本文對兒童性格培養的分析和建議，可以對小學的音樂教育有所幫助。
參考文獻
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作者:袁封梅 單位:山東省臨沂市北園路涑河小學
第六篇:小學音樂教育中的趣味教學
摘要：音樂教學是小學階段一門重要的課程，音樂教學的首要任務，就是對學生的音樂學習興趣進行有效的培養，從而讓學生能夠積極主動的參與到教學中，在實際教學中，教師開展趣味性教學，更利于激發學生的學習興趣，從而提高教學質量，本文針對小學音樂教育中趣味教學的研究進行了論述，希望有一定的幫助。
關鍵詞：小學音樂教育；趣味教學；研究
前言
對于小學生美育的培養，音樂教育非常的關鍵，在小學教育體系當中，音樂教育有著非常重要的地位，想要對學生的綜合素質進行有效的提升，必須要對音樂教育重視起來，更利于小學生的健康成長。小學生本身比較好動、活潑，對新奇的事情有著強烈的好奇心，興趣來的也快，對音樂課也不例外，由于小學生本身心理、行為等方面并不成熟，根本不能長時間的集中注意力，所以，教師需要運用有效的教學方法，激發小學生的學習興趣和熱情，并且能夠集中注意力，這是教師需要解決的難題。
1小學音樂教育中趣味教學的重要性
1．1與兒童音樂的自身特質相符：小學生已經具備一定的認知能力，更有著豐富的想象力，教師在教學當中，需要將小學音樂基本內容教給學生，并且要讓小學生學會唱，然而，往往大多數的小學生在課上都是在進行自我娛樂，因此，教師應該對小學生的心態、心理、行為等方面進行觀察，并且了解小學生的需求，從而開展趣味性的音樂教學。1．2增強學生的心理素質以及智能：通過音樂教學，能夠讓小學生集中注意力，音樂的演奏、音樂的聆聽，都能吸引到小學生的注意力，通過趣味性音樂教學的開展，不僅能夠讓小學生直覺和動作相結合，更能對小學生的毅力和耐力進行有效的培養，從而讓小學生的綜合素質能力得到提升。
2提升小學音樂教學中“趣味性”的策略
2．1將生活中的趣味導入音樂教學中：小學生和成年人不同，他們更加的活動、好動，因此，很難在一件事情上長時間的集中注意力，因此，在實際教學當中，教師應該對小學生的生活體驗進行了解和掌握，然后與教學過程進行合理的結合，這樣能夠讓小學生有種親切感、熟悉感，從而能夠積極的參與到教學當中，更能夠讓小學生在這樣的教學情節中感覺到教學的“趣味性”。例如，教師在進行音樂的教學時，在課前先準備一些生活中經?？吹降膭游锏慕新?，在課上通過多媒體技術給學生進行播放，這樣能夠讓學生直觀的對音樂聲進行親身感受，從而能夠讓學生集中注意力，比如說流水的聲音、樹葉被風吹動發出沙沙的聲音，這樣都能夠讓學生感受到大自然音樂的美妙，教師還可以讓學生參與競賽，通過聲音的欣賞，然后讓學生記錄下自己聽到多少種聲音，哪個學生記錄的多，就給予哪個學生表揚和鼓勵，這樣能夠激發學生的學習興趣，更利于學生音樂感悟的提升。2．2創設情境，提升音樂教學的趣味性：音樂教學，能夠培養學生的創造性思維，因此，在實際教學當中，教師應該對音樂教學情境進行合理的創設，從而激發學生的創造性思維，更要挖掘學生的靈感，這樣能夠讓學生對音樂教學產生興趣，從而主動參與到教學當中。例如，在進行《祝你生日快樂》這首歌曲的教學時，教師可以給學生進行音樂情境的創設，比如，今天是自己的生日，有自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們一起為自己過生日，并且為自己唱了生日快樂歌，相信大多數的學生都有過這樣過生日的情境，更讓學生非常的熟悉，從而激發學生對音樂學習的興趣，教師在這個時候進行歌曲的領唱，小學生也會非常自覺的跟著一起唱，更會想到自己生日的那一天。另外，教師還可以將歌曲的來源給學生進行講解，從而讓學生能夠對音樂知識深入的理解和認識，通過這樣的教學方式，更利于學生對歌曲的感悟能力的提高。2．3將游戲導入音樂課堂教學中：小學生的性格較為活潑，如果教師在教學當中一味的使用“灌輸式”的傳統教學模式，不僅會讓學生感覺到教學內容的枯燥乏味，更無法激發學生對學習的興趣。因此，教師應該運用趣味性的環節激發學生的學習興趣和熱情，當然了，也可以將音樂教學轉移到戶外中開展教學。例如，日常生活中，小學生經常玩踢毽子、丟手絹、擊鼓傳花等游戲，教師在課堂上可以選擇其中一個小學生比較熟悉的游戲，比如說擊鼓傳花，教師可以開始播放音樂，當音樂停止的時候，實物到了誰的手里，就需要將教師講授的歌曲或者舞蹈選擇一個進行表演，然后其他的學生可以對表演的學生表演中存在的問題進行指正，通過這樣的教學，不僅能夠激發學生對學習的興趣，更能調動課堂氛圍，更讓學生能夠在“玩”中“學”，“學”中“玩”。當然了，在進行這類教學的開展時，教師應該讓班級的每一位學生都能參與進來，給每個學生自我表現的機會，這樣才能讓學生積極主動的參與到教學當中。
3結束語
小學生的全面發展，離不開音樂教學，音樂教學更是美育形成的前提，更對小學生心智的發展有著十分重要的意義，實際教學當中，趣味化教學更利于音樂教學效果的提升，不僅能夠讓學生積極的參與到教學當中，更利于學生對音樂知識的掌握和理解。
參考文獻
［1］汪樹德．小學音樂教育現狀的分析與思考［J］．教育教學論壇．2015（49）．
［2］李梅．關于小學音樂教育現狀的思考［J］．學周刊．2016（09）．
［3］畢建楠．淺談小學音樂教育存在的問題及對策［J］．中國校外教育．2016（S1）.
作者:李秋實 單位:黑龍江省大慶市靚湖學校
