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【內容摘要】民族民間音樂文化具有豐富的內涵，可以成為學前音樂教育的重要突破口。本文重點分析了民族民間音樂文化在學前音樂教育中應用的相關問題，闡述了民族民間音樂文化對學前音樂教育的重要意義;并結合學前音樂教育的實際情況，分析如何在學前音樂教育中合理地應用民族民間音樂文化，希望能對相關人員有所啟示。
【關鍵詞】民族民間音樂文化;學前音樂教育;學前教育
民族民間音樂文化是我國傳統文化的瑰寶，具有鮮明的民族特色與地域特點，具有喜聞樂見、豐富多彩的形式，能夠體現不同民族的生活文化、審美情趣等，對現代音樂教育具有深遠影響。因此，在目前學前音樂教育中，必須要進一步了解民族民間音樂文化的重要意義，為進一步改進學前音樂教育路徑奠定基礎。
一、學前音樂教育中推廣民族民間音樂文化的重要意義
民族民間音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，目前如何有效挖掘、傳承民族民間音樂文化已成為相關學者研究的重點內容。本文認為，在學前音樂教育中推廣民族民間音樂文化的重要意義主要集中在以下幾方面。
(一)民族民間音樂文化中蘊含著豐富的民族精神，能夠對幼兒成長產生重要影響。唐劍萍［1］在研究中指出，民族民間傳統音樂文化中繼承了民族精神，例如辰河高腔中的《精忠》，講述了岳母刺字“精忠報國”的故事;《楊家將》講述了楊家人滿門忠烈，前赴后繼為國盡忠的故事等。因此，在學前音樂教育中推廣民族民間音樂文化，能夠在潛移默化中影響幼兒，讓幼兒能夠以岳飛、楊家將等人物形象為榜樣，形成愛國思想，對幼兒成長具有重要意義。同時從長遠角度來看，學前教育階段是一個人成長教育的重點，這是因為學前教育會直接影響人的文化觀念與思維方式，對人的精神氣質具有重要影響。讓幼兒盡早接觸民族民間音樂文化，能夠豐富幼兒的音樂知識技能，開拓幼兒視野，讓幼兒形成強烈的民族文化自豪感，這對于民族民間音樂文化傳承與保護具有深遠影響。
(二)在學前音樂教育中推廣民族民間音樂文化，也是提高學前音樂教育質量的突破口。民族民間音樂文化中蘊含著大量鮮明的民族音樂元素，包括曲調、身段舞步、精美服飾等，這些元素交相輝映，能夠讓幼兒感受到強烈的民族藝術之美，帶來強烈的審美情趣體驗，最終提高幼兒對民族音樂文化的體驗。同時，民族民間音樂文化還具有鮮明的地域性特征，與當地人的宗教信仰、風俗習慣、飲食愛好、生活習性等密切相關，部分幼兒的家屬經常會在閑暇時間哼唱當地民族音樂，在幼兒心中留下深刻印象，因此幼兒對民族民間音樂文化具有很強的接受能力。在這種情況下，教師在學前音樂教育中推廣民族民間音樂文化，能夠將幼兒潛意識中零散的音樂文化碎片串聯起來，不斷加深自己對民間音樂文化的理解，最終提高自己的音樂素養。
(三)民族民間教育對學前音樂教育產生深遠影響，在無法改變現有教育資源的情況下，教師通過在學前音樂中應用民族民間音樂文化，能夠進一步促進幼兒成長，培養音樂觀念。從行為上來看，教育理念決定教育行為，因而，在開展學前音樂教育過程中，教師能夠針對民族民間音樂文化的特點，樹立正確的教育觀念，提高教育質量，這已成為目前學前文化教育的有效策略。所以，教師應該圍繞學前教育開展探究，尋找學前教育的新路徑，充分了解民族民間音樂文化的特征，認識到民族民間音樂文化對學前音樂教育的重要影響，從幼兒發展、文化傳承的角度出發，認識到民族民間音樂文化的重要性。［2］因此，在具體的教育目標上，教師須以提高幼兒音樂學習興趣為出發點，以加深幼兒對民族文化的認同感為歸宿，規范自身的教育行為，爭做民族民間音樂文化傳播的中間人。為了達到這個目標，教師應該以幼兒的理解能力為基礎，根據幼兒的認知特征選擇有效的音樂文化教育形式，并給予幼兒自我發現、自我探索的空間，在教育的同時，鼓勵幼兒針對民族民間音樂文化進行適當的思考，提高教育質量，使幼兒能夠對學前音樂有進一步了解，能夠根據自己的理解掌握音樂文化內涵，達到教育目的。
二、民族民間音樂文化在學前音樂教育中的應用現狀
民族民間音樂文化對學前音樂教育有著重要意義，但是實際上，幼兒園在音樂教育中并沒有合理推廣民族民間音樂文化。因此總體而言，民族民間音樂文化在學前音樂教育中的應用現狀并不理想。例如，教師對民族民間音樂文化的認識不足，很多教師缺乏對民族民間音樂文化的了解，更缺乏民族民間音樂文化的傳承與保護意識，這就導致很多教師的身上難以發現民族民間音樂文化的烙印，這一點在少數民族地區也廣泛存在。同時，隨著外來音樂文化的沖擊，部分教師出現了盲目崇外的現象，認為民族民間音樂文化是“不入流的”、“落后的”，雖然了解民族民間音樂文化，但是并不愿意將之詳細地滲透于音樂教育，反而過度推崇國外音樂文化思想。地方性音樂的實施效果不理想。通過對現階段學前音樂文化教育進行觀察后發現，音樂文化課程中占據主導地位的是中外兒歌，其次是經典器樂教育，很少設置與民族民間音樂文化相關的內容。在這種情況下，教師在開展學前音樂教育中，只能根據現有的教育資源開展教育，導致在教育內容選擇、組織音樂教育活動中存在很多的困難，也會進一步影響音樂教育質量。
三、民族民間音樂文化在學前音樂教育中的應用策略
構建一個良好的學前音樂文化學習環境有助于更好地推廣民族民間文化，提高幼兒的音樂素質，在教育過程中，教師可以從以下幾方面進行調整。
(一)利用多媒體設備構建民族民間音樂文化環境。在教育過程中，教師可以利用多媒體設備來構建一個音樂文化學習環境，一方面，可以在網絡上檢索與民族民間音樂文化有關的視頻，并在幼兒集體活動中播放，將其作為背景音樂，在幼兒游戲、手工制作的活動時間播放，這樣幼兒就能在集體活動中時刻聆聽民族民間音樂，加深自己的理解。在條件允許的情況下，教師可以充分發掘本地的民族民間音樂文化，并在網絡上獲取與民族民間文化有關的卡通人物等，打印出來后掛在幼兒活動區域，通過這種方式來時刻影響幼兒，并依靠動漫形象展現出來，保證幼兒的注意力。［3］
(二)充分利用活動角來開展音樂文化傳承。民族民間音樂文化包含著諸多內容，因此對教師而言，可以利用活動角來開展不同形式的音樂文化傳承。例如在音樂活動中，教師可以選取幾段幼兒可以演唱的音樂片段，在活動角舉辦一個小型的“演唱會”，為每個幼兒都提供一個表演的機會，并對其中表現優異者進行嘉獎，必要情況下，教師可以“登臺獻藝”，并鼓勵幼兒模仿，有助于進一步培養幼兒的音樂表現力。同時，教師還可以為幼兒提供材料，通過手工制作的方式讓幼兒對民族民間音樂文化有一個理解。例如在活動角開展手工制作時，教師提供臉譜、扇子等素材，鼓勵幼兒根據自己的理解，來賦予臉譜、扇子不同的色彩，這種方法能夠進一步激發幼兒對民族民間音樂文化的興趣。在幼兒手工制作結束后，教師鼓勵幼兒利用自己的作品來登臺表演，介紹自己作品的特點，并表演才藝。若幼兒不能掌握民族民間音樂的內容或者表演方式，教師可以先播放相關視頻，鼓勵幼兒模仿、掌握，了解音樂的演唱技巧(例如《說唱臉譜》中的曲調等)。通過這些活動，教師能夠在學前音樂教育中構建一個良好的音樂文化環境，使幼兒能夠在民族民間音樂文化中快樂學習、成長，有助于加深幼兒對音樂文化的理解能力與感受能力，進而提高幼兒的音樂文化素養。
四、結語
總體而言，民族民間音樂文化對學前音樂教育具有重要意義，因此教師必須結合教學實際，進一步掌握民族民間音樂文化的要點，尋找音樂文化的推廣路徑，創造出符合學前音樂文化教育的方法，最終全面提高幼兒素質。
【參考文獻】
［1］唐劍萍．辰河高腔學前教育價值研究［J］．戲劇之家，2016，8:196～197
［2］王新樂．將民族民間音樂引入學前教育專業［J］．大舞臺，2014，4:193～194
［3］張莉．學前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義與作用［J］．蘭州文理學院學報(社會科學版)，2014，6:125～128
作者:崔婭楠 單位:新鄉學院教育科學學院助教
