前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂教學學生合作學習能力培養淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
中學音樂教學為了響應新課程改革的要求，在不斷探索各種學習方式，比如自主、合作、探究學習方式。這些已經成為音樂課堂教學的主流。特別是合作學習是老師最常要求學生的學習方式。同時，我們不難發現一些問題，比如，學生在合作學習時表現不積極，合作意識不足，老師把握合作的時機不恰當等。為了提高合作的效率，音樂老師一定要正確面對出現的新問題，采取有力措施來改變現狀。在合作的學習時，有意識培養學生的合作意識，讓學生學會合作，讓學生明白，只有有效的音樂合作學習才有利于在學習音樂時形成良好的學習習慣，也有利于養成良好的創新意識，有利于形成與他人交流的團隊意識。在合作學習的基礎上再進行探究學習。合作學習不是簡單的合作，也不僅是在形式上的合作，而是有從實質上合作，讓學生主動參與，是一種學習的延伸和提升。那么，在高中音樂教學中，音樂老師如何培養學生的合作意識呢？
一、營造良好學習環境
教學過程是一個雙邊活動，老師與學生是相互影響的。在教學中，老師營造良好的學習環境，有利于形成和諧的學習氛圍，老師與學生之間的關系更為融洽，能更好地產生互動，使教與學相互產生作用。在課堂上，學生可以動腦思考，可以動手操作，更可以動口演唱。這樣，學生的主體意識得到了培養，他們就成為課堂的真正主人。在音樂這個大舞臺上，老師是組織者，學生是學習者，兩者都是課堂的主體元素，誰也離不開誰，在學習過程中相互成長。教師要善于走到學生中間去，關注學生的情感，聽一聽他們的心聲，多鼓勵，多表揚，把指責化為耐心的指導；多交流，少命令，多討論，少灌輸。只有這樣，學生才能主動學習，而不是被動學習。這樣的學習環境對于學生的合作學習來說是非常有利的。
二、引導學生主動參與合作學習活動
合作學習的主體應該是多人的，所以，以集體授課為基礎把學生分成若干個小組，把個體的力量與集體的力量整合在一起。合作學習的常見模式是：合作目標的設計、學習目標的展示、集體講解、分小組合作學習、評價學習情況。在教學中，老師的講解是經過合作設計的，在這個環節中要用時短而包含的知識量要大，高效低耗。在小組合作學習時間要略長一點，有利于學生的充分交流。在合作學習期間，老師扮演的是導演角色，學生的演是主要的，而也需要老師的導，把導與演合起來，共同達到合作學習的效果。而學生的演要占用大量的時間。只有這樣，學生才能充分學習，加強自我管理。
1．做好充分準備
合作要做好充分準備。在音樂課上，學生的準備時間是老師安排的。比如，給學生布置合作學習任務，對相關合作內容進行適當講解，讓學生在前一天就要做好一些資料的收集等。讓大家把共同掌握的知識拿到一起合作時分享。比如，在學習“梨園金曲”的時候，我讓學生在家里在網上查找有關京劇或者其他戲曲的資料，并做一個了解，起到預習的作用，能初步分辨得出音樂的體裁，然后試學一段自己學得好聽的戲曲。當然，資料的收集也可以在學校里進行，比如圖書館、信息中心都可以。在資料收集時要有各自的分工，防止重復做同樣的工作而浪費時間。在課堂上，學生充分發揮自己，把自己掌握的知識盡情地分享給同學，可以是討論，可以是演唱，也可以是表演。在這個合作過程中，相互取長補短，知識量非常大，提高了學生的合作意識。
2．在合作中學會學習
合作的任務不僅是學會知識，更重要的是學習別人的學習方法，聽取別人的意見，為自己的學習提供幫助。第一要學會傾聽別人的發言，注意力要集中，不能隨意打斷對方發言，學會尊重他人。第二，自己學會表達。在聽別人講話的同時要也學會把自己的想法說出來讓別人聽，能正確、完整、清晰地發表自己的觀點。第三，學會討論。討論時要有選擇的質疑、釋疑，如果有不同的意見可以說出來，讓大家分析。當然，也要將別人的意見與自己的意見對比，得出正確的意見。第四，學會組織。每個小組有一個小組組長之外，其他同學也要學一學組織能力，能完成自己的任務同時也要顧全大局。
三、總結
總之，在音樂教學中，合作學習可以讓學生對某一學習任務或者學習問題進行相互交流討論，互相補充，互相啟發，學生的分析問題與理解問題的能力得到提高。在合作學習中，每個學生的個體差異得到了互補，自己的不足從別人那里得到補充，自己的優點給人以幫助。在合作學習中發揮集體智慧和力量，提高了學生的學習積極性，用集體的思維促進了個體的思維，每個學生都在提高。音樂老師在組織教學時，要科學運用合作學習方式，不要僅僅停留在表面上，而深入進去，從實質上提高學習效果。
作者：賴嘉玉 單位：江西南康中學
