前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學探索(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、節奏訓練在中小學音樂教學中的作用與開展情況
節奏存在于人們生活的各個領域中，簡單來說，一切運動著的事物在時間上的規范，統稱為節奏。無論是隊列步伐、人的心跳，還是機械運轉、生產流程等均有著自己的節奏?？梢?，節奏為音樂的骨骼。奧爾夫就曾經說過：“音樂構成的首要要素即為節奏，而非旋律。”中小學音樂教育為音樂教育的初級階段，而節奏教學屬于中小學音樂課堂教學的關鍵環節，不僅能夠提高學生的節奏感，還能增強其對樂曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節奏學習的進度將直接影響學生對音樂知識的掌握。科學、正確的節奏訓練能夠確保中小學生在輕松愉快的氛圍中學習更多音樂知識。②在中小學音樂課堂教學中，節奏訓練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個訓練過于程式化，多是通過拍手、讀譜的方式來完成，訓練方法單一、學習內容枯燥。此外，音樂課堂上節奏訓練的時間較少。音樂本就源于生活，源于自然，是人們在生產生活的過程中創造出來的，但音樂課堂上長時間枯燥的節奏訓練已脫離了生活。節奏訓練如果不能取得較好的效果，將不利于學生想象力與創造力的培養，違背了中小學音樂教學的宗旨。
二、中小學音樂教學中的節奏訓練策略
（一）利用語言完成節奏訓練
中小學生年齡較小，更愿意去記憶一些簡單易懂、生動有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂，非常易于記憶，通過童謠來展開節奏訓練，對學生而言是相當有效的訓練方式。③如《數鴨子》這首童謠的節奏感較強，教師可利用這首歌曲完成節奏訓練。
（二）利用樂器演奏完成節奏訓練
在音樂課堂教學中，教師可以讓學生通過擊打、吹奏樂器的方式來感受節奏，從而完成節奏訓練。教師可以先讓學生了解、感受樂器的聲音（長音、短音，或清脆、渾厚的聲音等），并學習碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂的節奏；讓學生在積極體驗中充分發揮想象力，甚至引導其自制打擊樂器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導學生去感受與創作節奏。
（三）結合生活中的聲音完成節奏訓練
音樂作品中的很多節奏均是音樂家從自然界與社會生活中提煉出來的。在節奏訓練的過程中，教師要盡可能地喚起學生頭腦中已經儲存的節奏，如體育課上跑步的“一二一”節奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學生的節奏感訓練。④此外，節奏模仿訓練法是中小學音樂課堂節奏訓練的常用教學方法。讓學生想象和模仿這些聲音，如汽車鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車呼嘯而過的聲音、敲門聲，以及下雨時的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節奏，并且有助于提升節奏學習的興趣。
（四）利用速度變化完成節奏訓練
節奏為樂音中長短變化與輕重變化的一種形式。因此，節奏訓練需與速度訓練有機結合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會出現譜例3的效果；再加快一倍的速度，將會出現譜例4的節奏效果。
三、中小學音樂教學中進行節奏訓練的注意事項
中小學音樂教學中節奏訓練的最終目的是培養學生的節奏感，使其能夠輕松地學習音樂知識。因此，中小學生音樂課堂上的節奏訓練需要注意兩點：第一，應注意節奏訓練的頻率。教師要讓學生更準確地掌握與運用節奏，在訓練過程中，每次訓練時間不能過長，但應持之以恒，不可半途而廢，多次反復訓練，并堅持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學生掌握基本的樂理知識，并提高其音樂欣賞的能力。第二，節奏訓練應多樣化。中小學生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學習形式很容易感到厭倦，教師應通過多樣化的手段來進行訓練，提高學生的學習興趣與積極性，讓內容更形象、生動。
四、結語
總之，在重視素質教育的今天，學好音樂非常重要。節奏訓練作為音樂課堂教學的一部分，應結合中小學生的年齡、心理特征，制定符合學生實際情況的節奏訓練內容。教師可活躍課堂氣氛，增強學生的節奏感和樂感，讓學生在唱、玩、說、動的過程中去體驗、感知節奏與音樂之間的關系，最終通過高質量的節奏訓練強化學生對音樂的感受，提高其創作節奏的能力。
作者：石淑菊 單位：山東省淄博市教學研究室
注釋：
①譚瀟涵.對“湘版”小學音樂教材中節奏教學的研究與思考[D].湖南師范大學，2013.
②晁雅楠.節奏訓練在初中音樂教學中的應用研究[D].河南師范大學，2013.
③馬錫騫.淺析中小學音樂教學中音樂記憶能力的訓練與培養[J].音樂大觀，2013（8）：62-63.
④史美玲.初中音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析[J].音樂時空，2015（1）：173.
第二篇：小學音樂教學模式探析
【摘要】
小學音樂是系統接受音樂知識學習的關鍵時期，對于小學生情感的塑造、完善人格的培養及以后的生活和工作都具有極其重要的影響。探索既符合教學規律又符合小學生身心發展特征的小學音樂課堂教學模式，發揮小學音樂美化心靈、啟迪人生的作用，是十分值得探索的嘗試。
【關鍵詞】
小學音樂 教學模式 課堂氛圍 學習興趣
隨著改革開放后時代的發展，我國的中小學音樂教育事業取得了很大的進步，特別是美育越來越引起教育界及全社會的重視，被正式列入國家的教育方針后，中小學音樂教育已經明顯步入了正軌，改革正不斷朝著縱深的方向發展。小學音樂在美化學生心靈，啟迪學生智慧人生方面的重要影響力正在得到逐步發揮。本文主要從以下幾個方面探討如何改進創新小學音樂教學模式，使其更加符合時代和社會對培養綜合、全面、可持續發展人才的需要。
一、小學音樂教學的實踐價值
1.提高學生的審美情趣
開展小學音樂教學的實踐價值首先在于提高學生的審美情趣。音樂是一種極具表現力的藝術形式，是人類最古老、最富有感染力的表現形式之一，是人類精神文化生活重要的組成部分。音樂可以幫助人們緩解內心的疲勞，表達自己的情感，愉悅身心，帶給人美的精神享受，讓人心曠神怡。小學音樂是九年義務教育的基礎性學科，是全面推進面對小學生這一特殊的受眾群體，小學音樂的開展是與“以美育人”的培養目標相一致的。“以美育人”的教育思想與我國的教育及文化傳統一脈相承，是新的時代背景下培養德智體美勞全面發展的社會主義全面可持續發展人才教育目標重要的組成部分，通過小學音樂的系統教育與熏陶可以培養小學生對美的內心體驗與追求，在學生幼小心靈中培育下美的種子，讓學生去發現生活中的美好，豐富、發展學生的抽象思維能力，提高小學生的審美情趣。
2.培養學生的健全人格
小學音樂的魅力之處還在于可以培養學生健全的人格。小學階段是學生系統接受學校教育的關鍵時期，為以后初中、高中的學習甚至是以后的生活打基礎的重要階段。根據小學生的身心發展特征，這個階段的孩子具有自己獨特的想法，他們還沒有形成自己明確的人生觀和價值觀，這是培養學生健全人格的最佳時期，學校引導起著至關重要的作用。小學音樂作為義務教育階段的必修課程，面向的是全體學生，致力于開發每個學生的音樂潛能。音樂課的教學過程提倡以學生為主體，鼓勵學生積極參與音樂課堂，注重學生的個性培養，促進學生非智力因素的發展，提高學生的綜合人文素養，從小培養學生健全的人格。同時，音樂可以培養學生優良的道德品質，幫助學生確立積極的人生航向，引導學生正確的自我認知，保持一種昂揚向上的心理狀態。
3.發揚優秀的民族文化
在小學音樂的教學過程中，我國各民族優秀的傳統音樂是教學的重要組成內容。音樂是文化重要的組成部分，是人類寶貴的精神文化財富和智慧的結晶，具有豐富的文化和歷史內涵以及鮮明深刻的人文特性。小學音樂教材所選取的課程都是在充分考慮小學生的身心發展特征以及培養目標需要的基礎上集結成冊的，都是十分優秀的音樂作品，如《祖國頌》《黃河大合唱》等，通過小學音樂課堂的熏陶，可以幫助小學生了解感受到中國優秀的傳統文化，增強民族意識、培養學生的愛國主義情操。用音樂的形式給予學生正確的價值觀的引導，以愛國主義、集體主義的主旋律激勵學生努力拼搏，奮發向上。小學音樂的培養目標之一就是傳承民族優秀文化，增強對世界音樂文化豐富性和多樣性的理解和認識，優秀的民族文化要傳承發揚就要從小學生抓起，培養學生熱愛本民族文化的思想感情。
二、推進小學音樂教學的具體措施
1.創造和諧的課堂氛圍
小學音樂同其它的教育科目相比，很大的一個特色就在于其教學比較輕松、愉快。小學音樂應該是一個快樂求知的學習過程。音樂本身的功效就在于為人們緩解身心的疲勞，給學生們傳達生活中的快樂和美好，因此，小學音樂課堂致力于打造一種輕松、和諧的課堂師生氛圍。在音樂課的教學過程中，教師要放下高高在上的姿態，主動去跟學生做朋友，在輕松、愉快的氛圍中完成所要掌握的教學知識，帶給學生音樂的熏陶與享受。和諧的課堂師生氛圍的培養需要從平時的點滴做起，在平時，教師要主動關心學生，多與學生溝通交流，及時把握學生的思想動態。小學音樂的學習不必太過于嚴肅，要順應小學生的身心發展特征，不要壓抑學生的天性。例如，小學音樂第二冊《咱們從小講禮貌》這首歌曲十分歡快活潑，旨在引導學生養成講文明、有禮貌的好習慣。歌詞中唱到的“見了老師敬個禮，見了同學問聲好”及“不罵人來不打架，果皮紙屑不亂拋”等都是與學生日常生活息息相關的活動，教師在教學的過程中，可以讓學生相互討論，講一講自己生活中講文明、有禮貌的行為，同時反思自己做得不好的地方，并且下決心改正。這樣在輕松、愉快、和諧的師生氛圍中，學生們既學會了唱這首歌曲，又加深了對這首歌深層次內涵的理解，可謂一舉兩得。
2.培養學生對音樂的學習興趣
興趣是一切學習活動最好的動力，特別是對于小學生來說，學生發自內心對某一知識的渴望是其學好的最重要的保障。教師在小學音樂的教學過程中還應該時刻注意的一點就是要培養激發學生對于音樂學習的興趣。一般來說，小學階段的學生比較天真爛漫，單純善良，他們渴望表達自己，得到同伴特別是老師的贊揚。教師可以充分利用小學生的這一心理特征巧妙地將其融入到小學音樂的教學過程中。教師在講解音樂知識時可以選取一些小學生們感興趣、與他們的生活緊密相關、學生們能夠切實感受理解的例子來拉近學生與課本教材的距離。比如，在進行小學音樂第三冊《小蜜蜂》這一課的教學時，這首歌曲短小精煉，節奏歡快鮮明。因為在學生平常的生活中都有機會看到小蜜蜂，教師就可以有意識地引導學生回憶生活中看到的小蜜蜂辛勤工作的場景，從而激發起學生對小蜜蜂的喜愛與贊美的感情以及對大自然的歌頌。這樣帶著飽滿的感情再投入到歌曲的學習中就會自然而然，水到渠成。
3.創新小學音樂的教學方式
在培養其學生對小學音樂的學習興趣后，要讓學生真正快樂地學習到音樂知識，還要做的一點就是要創新小學音樂的教學方式，改進工作做法，讓學生掌握基本的音樂學習技能。在當前的時代背景下，最大的一個教學轉變就在于多媒體等信息技術被越來越多地應用到了日常的教學過程中。多媒體具有無可比擬的教學優勢，特別是對于小學階段的學生來說更是具有極大的吸引力。教師可以適時將多媒體引入小學音樂課堂，豐富課堂教學形式，讓課堂變得更加生動活潑。比如，在學習小學音樂第二冊《保護小羊》這首兒童歌曲的過程中，教師可以用多媒體為學生播放他們都十分喜愛的《喜羊羊與灰太狼》的精彩片段，以及其中的插曲《別看我只是一只羊》及《大家一起喜羊羊》，這種方式會極大地引起學生的興趣，播放完畢后，教師可以這樣引入新課“同學們，在剛才的視頻中，我們看到了機智的小羊們是如何與灰太狼斗智斗勇，每次都取得勝利的，今天我們的課本上也有一首跟小羊與三只大灰狼的歌曲，大家想不想知道它們之間發生了什么故事呀？下面就來進入這首歌曲的學習。”運用這種教學方式，可以讓學生在快樂的體驗中發現音樂學習的樂趣。
三、總結
小學音樂的學習對于美化學生的心靈、啟迪學生的人生具有潛移默化的影響。小學生是祖國的希望與未來，他們承擔著建設祖國的重擔。小學音樂可以為學生打開快樂學習的大門，要不斷創新改進小學音樂課堂的教學模式，為學生快樂的成長插上騰飛的翅膀。
作者：楊嶠 單位：南京曉莊學院第一實驗小學
第三篇：小學音樂教學情境創設藝術探析
摘要:
小學階段是學生人生觀、價值觀萌芽時期，這一階段的美育教學對于提高學生審美能力，培養學生高尚道德情操具有重要意義。本文結合教學實例，從創設故事情境、創設生活情境、創設情感情境、創設思維情境四個方面，淺談情境教學法在小學音樂教學中的應用。關鍵詞:情境教學法;小學音樂教學;藝術教學小學生因其所處年齡階段，注意力很難長時間集中，尤其是在傳統教育模式下，枯燥無味的講述很容易讓學生提不起興趣、昏昏欲睡，從而導致課堂效率低下。與此同時，音樂課自身的靈動性與藝術性也呼喚教學方式多樣化。陶行知先生認為“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸”，情境教學法便是“把教育和知識變成空氣一樣”的教學模式，它生動靈活，有助于學生學習興趣的激發，引導學生主動感受音樂美、體會藝術美，促進學生綜合素質的發展?，F就我在小學音樂教學中情境創設的一些做法進行歸類整理，供讀者參考，期待雅正。
一、妙趣橫生———創設故事情境
故事是很多小孩子成長的一部分，好的故事不僅僅在于情節的曲折婉轉，更在于其傳達的精神意義對學生思想品德的引導作用。而故事與音樂的結合，實現了趣味性與藝術性的碰撞，將帶給學生不同的學習體驗，激發學生強烈的學習興趣。例如四年級上冊《學戲曲》章節學習，現在的小孩子接觸戲曲比較少，對戲曲知識了解也比較少，我在課前讓學生自主尋找中國古代或者現代有關戲曲的小故事，并在正式學習前相互交流。不同的學生選擇的戲種、故事都會有所差異，學生在彼此交流中可以吸收更多的戲曲知識。而后我再進行簡單總結并引入京劇的起源故事:“小朋友都知道乾隆爺吧，就是在他過八十大壽的時候，一位官員請了一個徽劇班子進京給乾隆爺祝壽，徽劇唱腔優美，乾隆爺很是喜悅，自此，徽劇便在京城扎下了根。道光年間，漢戲也進了京城，俗話說‘一山容不得二虎’，但在藝術的殿堂中，兩種藝術形式卻可以充分地磨合交匯，最終形成集兩家之長的新劇種，也就是京劇。”通過這種方式，學生不僅對京劇的起源有了深刻印象，也對這兩個同樣優秀、風格卻不同的劇種融合的產物產生濃厚興趣。這時，我再播放欣賞曲目，學生就能以積極的狀態跟上教師的思路，提高教學效率。小學音樂課本中包含了許多故事性組曲，在進行相關章節的學習時，教師可采取播放樂曲，讓學生在腦海中構想故事情節的方式。例如三年級上冊的《鵝媽媽組曲》，我先播放《小拇指的故事》一節，讓學生閉上眼睛仔細聆聽，感受不同樂器營造的不同情感與氛圍:開篇小提琴斷斷續續的聲音仿佛是面前出現了一條崎嶇的山路，而在第一樂段雙簧管憂郁抒情的音色中又仿佛看見了一個孤孤單單在森林中踽踽獨行的小男孩……通過聆聽與想象的結合，學生可以深入樂曲情境中，學習態度愈發認真，學習效率也大幅提升。
二、聯系實際———創設生活情境
藝術來源于生活，音樂作為一種基礎的藝術表現形式，眾多優秀樂曲都是音樂家們生活的真實寫照，經過了藝術加工，成為膾炙人口的作品。“教學必須從學習者已有的經驗開始”，杜威說得很有道理。在小學音樂教學過程中，解開對學生的束縛，讓其回歸生活、回歸自然，往往比一味地填鴨式講述效率高得多。例如三年級上冊《健康歌》章節，在進行基本知識講解后，我組織學生一起學跳相應的健美操，在此基礎上，可讓學生課后選取類似的動感曲目自行排練，一段時間后進行展示交流。在編排動作、反復練習的過程中，學生不僅掌握了更多的韻律知識，強健了體魄，還實現了彼此間的交流與合作，交際能力與表達能力得到了提升?！兑魳氛n程標準》中提到:“音樂教學應拓寬領域，突出開放性，教育內容應盡可能注入生活的新鮮血液，讓學生有形象的體會與感觸。”比如五年級上冊《美好的祝?！芬徽?，許多歌曲都是與生活中常見的節日相關的，因此我在課堂開始時，提出問題引入情境:“小朋友們喜不喜歡過節呀?最喜歡的是什么節日呢?”學生立即被吸引，紛紛說出自己喜歡的節日。教師繼續引導:“每一個節日都有許多適合節日氣氛的歌曲，同學們能想到什么例子么?”學生聯系學過的知識與生活實際，很容易想到之前學過的《鈴兒響叮當》和《拜年歌》。此時，學生的注意力已經集中到課堂學習中，我順勢導入這一章的內容，欣賞電子琴和吉他分別演奏的《平安夜》和民樂合奏《花好月圓》，讓學生對比不同樂器帶給聽眾的不同感受，體會音樂中蘊含的節日氛圍。
三、感同身受———創設情感情境
音樂是一座心靈的橋梁，沒有國界，無須過多的語言表達，只要用心去聆聽、去感受，便能與其產生情感的共鳴，穿越世間紛亂，回歸心靈的本真。情感教學是音樂課堂最顯著的特點，美妙的樂曲總是能傳達曲作家的各種心境，或是悲壯慷慨，或是靈動輕快。創設情感情境是提高學生藝術審美能力、豐富學生情感體驗的重要途徑。例如在六年級上冊《我的祖國》章節教學中，我用《中華人民共和國國歌》創設情境，以雄渾壯闊的聲音激發學生埋藏于心底的愛國火焰，而后演奏《紅旗頌》，讓學生進行對比，學生很快發現兩首歌的前奏部分有些相近，《紅旗頌》突出了三連音，更具緊迫感。在學生感受到歌曲所傳達的愛國熱情與紅色激情時，我播放了自建黨以來黨與國家走過的艱辛歷程，引領學生了解歷史，感受今天幸福生活的來之不易，激發學生的民族自豪感與使命感。音樂情感是超越距離、超越國界的，不同國家的人民有著相同的美好期待，期待世界和平，期待和諧地球村。五年級上冊《綠色暢想》章節，教師可以以MichaelJackson廣為傳唱的“TheEarthSong”開篇引入，讓學生在如泣如訴的歌聲中、在直擊心底的疑問中感受歌曲傳達的熱愛地球、熱愛和平、保護家園的強烈意愿，并實現共鳴。在鋪設好情感情境后，再引入課堂學習內容《綠色的歌謠》《森林狂想曲》，學生在學唱歌曲的過程中進一步體會大自然的美好、大自然無私給予人類的饋贈。最后學習合唱曲目《手拉手，地球村》時，學生會發自內心地表達自己的情感，從而在心中種下“地球是我家”的小小樹種，有利于學生世界觀與價值觀的良好引導。
四、奇思妙想———創設思維情境
蘇格拉底說:“教育是把人內心勾引出來的工具和方法。”步入中高年級以后，學生的思維能力得到了一定提升，這一階段的有利引導對于學生今后的發展十分重要，而音樂恰好是一門充滿想象力的藝術，遨游在音樂的海洋中，學生可以發揮無窮無盡的想象力，構建奇異瑰麗的幻想世界，實現與音樂作品的情感融合。例如五年級下冊《環球采風》章節中，每一組選曲都有著極強的表現力，能夠讓人在聆聽的過程中形成或壯美或秀麗的景色印象，尤其是《大峽谷》組曲，運用多種音樂元素，生動描繪了自然界七大奇景之一的科羅拉多大峽谷。教學開始時，我首先讓學生聆聽音樂片段進行聯想，而后播放全曲，讓學生聆聽想象，交流自己透過樂曲看到的景象。在這一過程中，學生的想象力得到了極大豐富，有助于學生創造性思維的形成。
五、總結
教學不僅是一門學問，亦是一門藝術，音樂教學更是如此。在實際教學中，教師應積極實踐，結合學生實際情況，藝術性地創設各種有利情境，帶給學生豐富的音樂體驗，充分以學生為主體，以音樂促進學生審美情操與道德品質的培養，促進學生的全面發展。
作者：林藝娟 單位：福建省漳浦縣實驗小學
第四篇：
隨著科學技術、計算機技術不斷進步和發展，電腦已經成為人們生活不可或缺的重要組成部分，為提高人們的生活質量和生活水平做出了非常大的貢獻。電腦音樂軟件作為一種全新的音樂表達方式，將音樂與計算機技術充分融合在一起。針對音樂的表達方式和音樂的演奏形式等設計快捷的軟件，廣泛應用的電腦音樂軟件主要有器樂教學軟件、音樂自動伴奏軟件、樂理教學軟件以及音樂史分析軟件等。將這些電腦音樂軟件應用于音樂課堂教學過程中，對提高學生音樂水平和課堂教學水平具有極為重要的作用。它可以為音樂課堂注入生命力和活力，有效創新音樂教學放學方式，利用新型教學音樂教學方式充分激發學生音樂學習激情和興趣，促使學生積極、主動地參與到音樂課堂教學活動中，可以為小學音樂課堂教學目標的實現奠定堅實的基礎。本文主要對電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用進行研究。
一、有利于豐富小學音樂教學內容
音樂教材中的內容可以分為四個部分：唱、聽、奏以及評價。四個部分教學內容比較簡單，在課堂教學過程中如果教師不針對教學內容和教學目標適當拓展教學內容，一方面，教材教學內容難以滿足學生對音樂知識的需求；另一方面，教材教學內容難以激發學生學習的激情和興趣，不利于實現提升學生鑒賞水平和審美水平的重要目標，也會對小學音樂教學目標的實現形成極為不利的影響作用。電腦音樂軟件在小學音樂教學中的有效應用，可以利用電腦音樂軟件靈活性不斷拓展教學內容，促使學生了解更多教材中尚未涉及的音樂知識，從而充分激發出學生學習音樂的激情和興趣，為提高課堂教學質量和教學效率奠定堅實的基礎。因此，在小學音樂教學中應該合理應用電腦音樂軟件，只有這樣才能為素質教育目標的實現提供充分的保障。如在小學三年級第三單元“百靈鳥的歌”教學的時候，本單元教學內容中唱的內容包括“頑皮的小杜鵑”“祖國、祖國真美麗”“叫我唱歌我唱歌”。教學目標旨在讓學生感受音樂中表現出來的鳥鳴之美，從學生喜愛的大自然出發，促使學生唱出對友情、熱愛家鄉以及熱愛祖國的真情。利用電腦音樂軟件播放鳥鳴表現出的音樂美，能使學生仿佛置于大自然中，以輕松的姿態進行音樂學習，充分激發出學生的潛能。以教材中難以涉及的音樂知識喚醒學生對音樂的本能，促使學生積極、主動地參與到課堂教學活動中，從而充分激發學生學習音樂的興趣和激情，為小學音樂教學目標的實現提供充分的保障。
二、有利于培養學生的音樂創造力
素質教育要求培養學生的實踐能力、創造力、探究力等各項能力和綜合素質，促進學生的全面發展。電腦音樂軟件常用軟件寶庫器樂教學軟件、自動伴奏軟件、樂理教學軟件以及音樂史分析軟件等。在小學音樂教學中，普遍教學現象為課堂教學重點在于“唱”的部分教學，“奏”的部分教學內容難以全面展開。出現這個問題的主要原因是因為缺乏相應的器材。小學音樂教學經費有限，不可能置辦齊全的音樂器材，缺乏了學生實踐操作環節，就難以真正提升學生的音樂水平。將電腦軟件應用于小學音樂教學中，可以為學生創造獨立創作和學習的機會。如在小學三年級第三單元“百靈鳥的歌”教學的時候，第二課時教學內容為“祖國、祖國我們愛你”。這一節教學內容的重點是使學生掌握“re、fa、la”這幾個音節，在教學結束的時候需要學生用“do、re、mi、fa、sol”這五個音節，按照節奏創編旋律。傳統教學課堂難以實現這個教學目標。在電腦音樂軟件應用音樂課堂之后，可以引導學生在音樂軟件上進行操作。電腦音樂軟件的優勢為在學生創作中出現明顯錯誤的時候，軟件會給予提醒。在教師和軟件的幫助，以及學生對音樂知識的掌握情況下，就可以完成旋律創編的重要目標。除此之外，電腦音樂軟件也可以有效減輕音樂教師的負擔。在音樂教師引導學生唱歌之后，可以利用自動伴奏軟件引導學生唱歌。學生跟著自動伴奏唱歌，教師通過聽學生唱歌找出學生唱歌時存在的問題，采取有效的措施幫助學生解決這些問題。這對于提高學生的音樂水平和音樂創造力具有非常重要的作用，也有利于實現小學音樂素質教育目標。
三、可以為音樂課堂注入活力
在進行小學音樂第三單元“百靈鳥的歌”第二課時“祖國、祖國我們愛你”教學的時候，教師可以將《閃閃的紅星》這部愛國主義題材的電影放映給學生看。觀看電影極容易使學生與電影中的主角產生情感上的共鳴，在觀影之后學生的內心會深受震撼。這個時候將電影中的主題曲剪輯下來利用電腦音樂軟件反復播放給學生聽，學生在聽的過程中腦海中會不斷呈現電影相關情節。通過這種教學方式，一方面可以培養學生的情感、價值觀，對音樂教學目標的實現具有促進作用；另一方面，可以不斷拓展學生的視野，使學生對音樂產生新的認識。利用電腦音樂軟件為小學音樂課堂教學注入生命力和活力，使音樂教學更加生動有趣，創新課堂教學方式，增強音樂課堂對學生的吸引力，促使學生積極、主動地參與到音樂課堂。這對實現小學音樂教學目標具有極為重要的作用。
四、總結
綜上所述，電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用具有十分重要的作用，可以創新教學方式，使音樂教學更加生動有趣，也有助于培養學生的創造力。這對實現音樂教學目標具有極為重要的作用。
作者：秦麗酈 單位：江蘇建湖縣慶豐鎮中心小學
