前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂教學學生節奏感研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1肢體語言助力音樂節奏感的培養
在小學音樂教育教學過程中，教師應當充分的利用肢體語言來助力對學生的音樂節奏感的培養。而動作音樂教學其最為重要的是利用各種聲勢來進行音樂節奏感的訓練，而所謂的聲勢是指，將身體作為一種樂器來感知音樂節奏感。讓身體來產生各種動作，讓動作間相互配合，從而產生各種具有節奏感的聲音。這樣不僅能有效的活躍整個課堂教學的氛圍，而且能夠有效的培養學生的音樂節奏感以及音樂的感知能力。同樣的，在小學音樂教育教學中，教師應當通過對聲勢的把控來控制整個節奏，以此來代替單調的數拍子之類的節奏方法，這樣能夠有效的將音樂的節奏通過各種具體的肢體動作來進行展示，同時，教師可以引導學生通過相關的肢體動作以及面部的表情來展示音樂所蘊含的各種思想感情，避免節奏的單一化。
2形象化的音樂助力音樂節奏的培養
小學教學是學生的啟蒙階段，而在此階段對學生進行音樂節奏感的培養能夠有效的提升學生的音樂能力，隨著社會的發展，在小學教學中音樂教學僅僅是副科，但是其對于學生而言卻有著極其重要的重要，音樂教學其重點在于能夠有效的培養學生的審美能力以及音樂節奏感，而音樂節奏感是人類的一種極為高級的感知能力，這不僅是天生的，更是后天培養的。在小學音樂的節奏感的培訓過程中，相對于更加形式化的音樂以及情感化的音樂而言，形象化的音樂顯得更加的普遍，同樣的，所謂的形象化是指能夠借助相關的文學以及圖畫來表現整個音樂，以此來幫助學生進行理解，這樣的音樂能夠充分的利用學生的聽覺以及視覺來講抽象的音樂逐步的轉變成一幅幅生動形象的畫面，形成形象的即視感。例如：在我國的俞伯牙與鐘子期的故事中，正是揭示了利用視覺的形象來展示對音樂的感悟以及認識，再如：教師在給學生欣賞《伏爾加船夫曲》時，可以結合油畫來進行欣賞，這樣能夠幫助學生對民歌所要表現的內容進行一個更加形象化的展示，這樣也能激發學生的學習熱情。音樂本身是沒有任何形象可言的，同時，他僅僅是能夠引起人們共鳴的一種聲音的組合，每一種聲音的發出都能夠產生一種更加微妙的情感，這樣更加難以向學生展示音樂或者是描述音樂，而此時，可以借助相關的形象來將音樂想要展示的各種情感形象化，使得音樂能夠變得更加生動形象，可以觸摸的感覺，使得音樂逐步的從感性轉變為理性，使得教師在小學音樂教育教學過程中，能夠更加注重充分的利用形象化的音樂，讓學生能夠更加深刻的進行理解以及認識，讓學生更能夠感受到音樂的節奏感，以此來培養學生的音樂節奏感，提升小學音樂教育教學質量。
3演奏技巧助力音樂節奏感的培養
隨著社會的發展進步，以及人們生活水平的提升，人們越發的重視音樂教學，同時也已經有部分的學生已經開始進行系統的音樂學習，諸如：有的學生已經開始定期的參加鋼琴、小提請以及古箏等音樂樂器的學習，同時，隨著現階段的小學音樂教學設備的不斷完善，這樣使得通過對演奏技巧的學習來培養學生的音樂節奏感成為了可能。在小學音樂教育教學過程中，教師可以通過各種樂器設備來進行教學，學生可以通過觀察教師在進行演奏中所使用的演奏技巧來進行節奏感的培養，同樣的，學生可以有效的結合各種演奏動作或者技巧來想象生活中的具體的景象，這樣不僅能夠有效的鍛煉學生的想象力，而且能夠有效的加強對動作的理解。因為在整個樂器的演奏過程中，這是一系列的動作的組合，如何學生能夠用心的感受以及體會，必定能夠從中感受到生活的影子。再如：在鋼琴演奏中的“小雞吃米”的動作時，盡管這套動作對學生具有一定的難度，但是，如何教師能夠將這動作同生活中的具體形象進行聯系，這樣就能更好的培養學生的音樂節奏感。不僅如此，在日常的小學音樂教育教學過程中，存在許多學生對節奏感的把控不到位的情況，而這種情況往往會嚴重的影響整個教學質量，因此，教師在進行課堂教學的過程中，應當充分的注重對學生掌握能力的把控，同時要引導學生對動作進行想象，在想象的過程中，不管的強化學生對動作的認識以及理解，從而更好的將演奏的節奏同音樂的節奏相結合，以此來提升學生對音樂節奏的把控能力，進而有效的提升小學音樂教育教學質量。在小學教學中，其是學生的啟蒙階段，同樣，也是培養學生的音樂節奏感中的極為重要的階段，而在實際的音樂教學中，學生無法有效的對音樂節奏進行把控，因此，為了更好的培養學生的音樂節奏感，教師應當采用相關有效的措施，借助各種肢體語言來培養學生的音樂節奏感，或者是利用各種形象的音樂來培養學生的音樂節奏感。
4結語
綜上所述，在小學音樂教育教學中，教師應當充分的重視在小學音樂教學中對學生音樂節奏感的培養，而節奏感其本身對于學生的未來的音樂道路的發展有著極為重要的作用，同時能夠有效的培養學生的音樂素質能力，加強學生對音樂學習的興趣，更好的提升學生的學習熱情，進而有效的提升小學音樂教學的教學質量，完善小學音樂教學，真正的為學生開啟音樂世界的大門，加強音樂對學生的啟蒙教育，完善我國音樂教學。
作者：趙燕 單位：廣東省深圳市龍崗區南灣學校
