前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學審美教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、尋找審美教育的突破點
審美教育是一個宏大的概念，因為宏大，所以對小學音樂教學具有明確的指導性和引領性，這是優點所在。但對小學一線的音樂教師而言，過于宏大的概念又容易讓人尋找不到有效的抓手，從而使得理念的落實成為困難。筆者在審美教育的觀點引領下，努力尋找一個突破點。經筆者實踐與思考，感覺從學生的意趣角度建立審美觀點，是一個比較可行的途徑。意趣指向學生的學習心理中最基本的意味與情趣，學習心理的研究結果表明，對于小學生的學習而言，最好的刺激手段就是激發學生對學習材料的興趣。小學音樂教學理論上能夠激發學生的興趣，但這往往是浮于表面的，因為學生往往不是對音樂本身感興趣，而是對音樂課上的輕松自由感興趣。因此，音樂教師要努力把學生的興趣轉到音樂知識上來。更重要的是，意趣引領下的審美教育，可以讓小學生接觸到音樂的本質，能夠通過自身的有效體驗去感知音樂的美。筆者研究了江蘇鳳凰少年兒童出版社的系列小學音樂教材，發現教材中精選了大量符合小學生認知特點、節奏明快、旋律優美的音樂作品。因此，音樂教材是對學生實施審美教育的主要載體。從意趣培養的角度來看，音樂教師首先要做的一個工作就是，讓學生能夠通過對音樂教材的使用，感知音樂的美。這是一個具有一定挑戰性的工作，因為很多情況下，學生一學期下來，音樂教材還是新的。這說明教材的使用還處于比較原始的階段（有的甚至沒有使用）。筆者在五年級上冊的教學中，從第一課《少年，少年，祖國的春天》教學開始，就試圖讓學生去體驗教材中的美：看似雜亂的數字其實是音符；第一單元的“快樂嚓嚓嚓”必須讓學生領略到“跳起歡樂舞，快樂嚓嚓嚓。校園春來早，春歌美如畫”的意境?？傊?，要想實施審美教育，基于教材并尋找意趣是首要之舉。
二、探究審美教育的好方法
審美教育的效果來自良好的教學方法。如果說尋找到意趣這一有效的激發點是首要之舉，那么好的審美教育方法就是決定審美教育成敗的關鍵。筆者在教學探究中發現：只有基于小學生的認知需要才能獲得好的方法。這一認識與傳統的認識有所不同，傳統音樂教學強調音樂本身的優美，但這種優美如果不能為學生感覺，就無法讓學生產生良好的審美體驗。因此，筆者以為好的審美教育更應當基于學生的需要，看看他們真正喜歡音樂的哪些方面。所以說，好的方法不在于方法本身，而在于激發學生的原有認知與音樂之間的聯系，這種聯系越緊密，說明采用的審美教育的方法越好。
三、激活小學生的審美情趣
學生在音樂學習中接收到了審美教育會有哪些表現？筆者以為關鍵在于學生的審美情趣激活。小學生畢竟是小學生，他們對包括音樂在內的事物的美并不容易直接感知，而這也是小學音樂教學中實施審美教育的一個重要原因。在學生有了審美意識與初步的審美能力之后，激活學生的審美情趣成為重中之重。審美情趣表現為學生對美的敏感性，當美的音樂出現在學生面前時，他們要能立即有所反應。到了小學高年級，尤其要追求這種教學效果。筆者的教學經驗表明，這是有可能實現的。特別是一些百年老歌，如《祝你生日快樂》《畢業歌》等，常常能夠讓學生在平靜的背后展現出內心對曲調的認同與欣賞。筆者努力的另一個目標，是讓學生在學校組織的大型活動中，能夠在高唱《中華人民共和國國歌》時，有一種積極向上的心態，關于這一點的實現，仍然是基于上述審美教育方法的使用，激活學生感知曲調的審美情趣。當同事表揚筆者所教班級的學生總能在大型活動中高唱國歌時，筆者意識到努力是有效的。
作者：張玲玲 單位：江蘇省啟東市南苑小學
