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摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，學校當中逐漸增加了眾多的教學科目，同時越來越多的教學方式也逐漸被廣大教師所使用。學生在小學時期的學習過程中，因其自身的思維模式還未成熟，所以，在小學課堂中開展音樂教育是能夠更好地培養學生的思維模式以及審美模式。讓小學生在音樂學習當中使用體驗式教學方式，能夠逐漸培養以及加快思維模式的形成，同時對小學生音樂的學習興趣都是有著十分重要的影響。本次針對小學音樂教學當中，開展體驗式教學模式對小學生的音樂教學所帶來的意義以及影響進行詳細的陳述，以此為我國小學音樂教育提供參考。
關鍵詞：小學音樂；體驗式教學；應用
小學音樂課程與其他課程相比有著一定的特殊性，這門課程主要是培養學生審美以及思維模式的重要課程，通過音樂作品對學生心理以及情感的培養，從而以此獲得音樂所表達出的真善美。在我國新時期對于教育改革工作中，對于小學音樂教育也是有著顯著的變化，在音樂課堂教學的過程中，應當加大通過使用音樂作品來引導學生能夠自主地參與到音樂教學當中，教師的教學模式也應當為學生營造出積極向上的課堂氛圍，為學生情感、思維、審美意識的形成提供條件。因此，教師開展體驗式教學模式就是在能夠滿足當下教育準則的前提下，讓學生的課堂情感得以培養。
一、體驗式教學在小學音樂教學中有效應用的必要性
（一）學生音樂素質得以有效提高
在小學音樂課堂的教學過程中，教師使用體驗式教學模式能夠有效地帶動學生自主學習，能夠有效地提升學生學習音樂的興趣感。通過體驗式音樂教學也能夠讓平時那些對音樂不感興趣的學生，在經過音樂作品的賞析的過程中逐漸提升音樂興趣。從早期抵觸的心理逐漸轉向積極的學習模式。同時，在學生賞析音樂作品的同時，學生自身的音樂素養也逐漸增長，學習的效率以及教學的效率也能夠通過體驗式教學方式得以有效的增長。
（二）教學方式更加靈活多變
在傳統的音樂教學模式中，教師通常都是采取一種統一化的教學模式，在小學音樂課程的教學過程中，只是通過教師進行機械式的講解音樂知識，這種強硬的灌輸模式不但無法獲取優異的教學效果，通常也會讓學生逐漸地對音樂課程失去應有的興趣，無法真正地調動學生學習的積極性。而如今通過體驗式的教學方式，能夠一改早期傳統教學模式，學生在賞析不同音樂作品的同時，也會思考不同音樂作品所表達的不同意蘊。這種教學方式不但能夠讓學生更加的靈活化掌握，同時也符合當代教育教學的需求，在音樂教學改革的過程中，有效地促進教學效率的提升。
（三）體驗式教學對提升學生的審美情趣大有益處
小學音樂課堂的教學過程中，使用體驗式教學模式能夠有效提升以及激發出學生審美意識。能夠讓學生通過在豐富的音樂作品賞析的過程中，感受到不同音樂作品所呈現出不同的美感以及情感。在陶冶學生情操的過程中，也能夠讓學生的審美意識得到有效提升，能夠讓那些喜歡流行音樂的同學逐漸地體驗到古典音樂所表達出的真、善、美。
二、體驗式教學在小學音樂教學中的有效應用策略
（一）體驗式教學能夠提升教學環境
傳統的小學音樂課程中，因教師通常使用傳統的教學模式，也往往不會去注重課堂學習以及教學的氛圍的營造。因此，學生在這種沒有良好學習氛圍的課堂中，更多的是感受到一種機械化、不平等化的教學方式。傳統的教學過程中，教師是課堂的主要角色，教師通過機械化、填鴨式教學模式，學生也只能夠被動地接受，因此，這種情況也導致學生學習的興趣無法有效地提升，教學成績也達不到教育要求。而如今在小學音樂課堂中使用體驗式教學方法，不但能夠讓課堂氣氛得以活躍，建立平等的師生關系，同時也能夠帶動師生互動的學習模式，使學生學習熱情得到充分的發揮，以及對小學音樂教育內容以及教學效率也有著顯著提升。
（二）以體驗式教學的應用促進課內、課外音樂活動的雙向實施
開展小學音樂課程的教學過程中，發起課外音樂教學活動也是開展體驗式教學模式中十分重要的環節。教師通過使用大量的課外音樂活動的有效引入，不但能夠促進學生音樂學習的空間，更能夠在很大程度上激發學生學習的興趣。教師通過有效的課外音樂活動能夠逐漸改善和提高學生學習的注意力，讓學生在開展課外音樂活動的進程中去體悟音樂、了解音樂、享受音樂。在開展課外音樂教學過程中，對課內教學模式也有著良好的促進作用，兩者可謂相輔相成，在發揮各自特點的同時，也能夠逐漸地提升學生音樂學習的成績。
（三）創造音樂，讓學生成為音樂創作體驗者
開展音樂學習的過程中，最終的學習結果是能夠進行創作音樂，這也是音樂領域當中最高的成就。在小學音樂課堂中，讓學生能夠掌握音樂當中最基礎的知識以及學習的技巧是教師開展音樂教育的基本目標，但是，在開展體驗式音樂教學的過程中，從傳統的掌握音樂基礎知識逐漸發展為創作音樂，這也是實現教育模式的質變。能夠讓小學音樂教育不斷地深入化發展。教師在開展音樂教育的過程中，為了能夠讓學生獲得更高的音樂體驗，教師應當通過開展一系列音樂活動來豐富學生對音樂的體驗，同時也能夠讓學生學習內容得以升華，教師應當鼓勵學生去大膽地創作自己喜愛的音樂風格，并且應當尊重學生的音樂創作，讓課堂學習以及教育模式真正地轉向服務學生的模式。
三、總結
通過以上了解，可以發現在小學音樂課堂中，開展體驗式教學模式是能夠有效地提升學生學習音樂的興趣，同時也能夠讓學生更加深入地了解音樂作品所呈現的真正內涵。讓音樂教育真正地去培養學生情感的發展以及思維模式的發展。因此，本文針對我國現如今小學音樂教育的發展，提出一些建議，希望能夠促使我國小學音樂教育真正地實現其自身所蘊含的教育理念以及教育價值，讓我國小學生能夠從小便培養出發現音樂當中蘊含的真、善、美。
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作者:張富瑩 單位:哈爾濱市蘇寧小學校
