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摘要：隨著社會的不斷發展和科技的快速進步。電子白板等教學軟件與各學科的有效融合已經成為不可逆轉的趨勢。電子白板軟件助力小學英語教學，是每位英語教師面臨的新挑戰。電子白板作為信息技術發展的產物，在農村小學英語課堂教學之中發揮著重要作用，但作為一種新出現的教學手段，如何有效地加以使用值得我們去探索和實踐。教師應該以課堂教學為主陣地，電子白板軟件作為有效的教學手段為補充，二者相互促進的教學方式，促進學生發展，教師成長，適應課改的需要。
關鍵詞：英語；教學；小學
一、電子白板軟件應用于農村小學英語教學的意義
傳統的英語教學是把教師作為整個教學過程的主體，是唯一的信息來源，而孩子則是客體，是被動的信息接受者。師生之間缺少有效的互動，浪費了大量寶貴的教學時間，教學效果大打折扣。而電子白板軟件的廣泛使用和網絡資源的運用則為小學英語教學提供了大量的圖文并茂語言材料。這種教學方法，能夠用簡單的圖表將課文的主要內容作出詳盡地說明或解釋，從而有效幫助了孩子對課文內容的正確理解。孩子也就實現了從形象的感知向抽象的思維過渡的過程。它不僅能夠有效突破教學中的重點和難點，還能夠使得教師難以講清楚孩子難以理解的抽象知識點轉化為直觀形象的事物，從多種的角度、以不同的方式靈活地表現和揭示知識的內在規律性聯系。這種直觀形象的、突破時空限制的新型教學模式，加快了課堂教學步伐，提高了課堂教學效率。我認為在小學英語語法教學中，PowerPoint的作用就會明顯地表現出來。它能幫助教師快速地呈現大量材料，與此同時，又能幫助孩子通過具體語境去理解和大量地練習去掌握及鞏固這些知識。這種課堂的容量是傳統教學的方式所無法實現的。“使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面，能夠動態地演示一些變化過程，也能夠把一些變化過程分階段進行演示。這使得教學難點得以突破，有利于孩子對難點內容的理解和掌握。”
二、電子白板軟件在英語教學中出現的問題
（一）電子白板的英語課堂中“滿堂灌”現象嚴重
如今電子白板教學課件的制作大多數以教師方便教學為主，而很少關注小孩子的學，由此可見教師的“教”占據的教學設計太多，而孩子的“學”作為主體的教學設計偏少。大多數情況下考慮教師如何教，孩子怎樣有效地學則被忽視。播放的方式大多采取線性的形式，孩子在幻燈片的播放中處于被動接受的地位，沒有辦法依據本人的興趣來選擇學習的內容及順序。電子白板的教學過程中缺少英語的互動訓練，缺少能促進孩子思維訓練和認知發展的具有個性化的英語學習的資料，課堂模式單調乏味，孩子學習的積極性受到抑制，英語課堂變得死氣沉沉沒有活力，所以不能有效體現出電子白板的教學中人機互動交流及對孩子及時反饋信息的特點。
（二）英語課程的導入沖淡主題教學
電子白板融像、聲、動畫于一體，有著多種多樣的視聽感受，小學英語教學的形象性和生動性能夠得到極大的增強。假如教師的課堂導入制作得過于華麗，色彩對比大和內容含量豐富的動畫肯定會激發農村大多數孩子的好奇心，使孩子沉浸動畫之中，而不能關注電子白板所涵蓋的教學內容。
（三）電子白板依賴程度重，教師主導作用不能有效發揮
電子白板被應用于英語課堂教學之后，英語教師的課堂地位就被電子白板的相關功能所抵消。雖然如此，但是在小學的英語課堂教學中，教師的主導地位仍然占據很大比重。這是因為教學內容和學法指導依然由教師來決定，教師對于英語教學節奏的把握、課堂教學的組織、師生情感的互動、課堂氣氛的調節等環節也主要取決于老師。所以，電子白板不能展現所有的內容和教學環節。反之則會影響師生的交流，學生與學生的交流，不利于教師對課堂的把控，影響教學效果。
（四）電子白板制約教師個性化教學風格的展示
電子白板的運用為英語課堂注入了無限的活力，能夠構建出情景化的語言交流氛圍，進而產生身臨其境的真實感覺，這就能充分引起孩子的情感共鳴，能夠更大程度地激發孩子濃厚的英語學習的興趣。但是作為一名小學英語教師，每個人都有其個性化的教學特點，都有區別于其他英語教師的特定優勢。教師如果不能有效地駕馭電子白板的運用，教師個人的教學特色就得不到有效的發揮，其固有的教態、板書、教學語言、實際操作以及教學機智就不能得到展示。長此以往，首先對英語教師的個人發展有阻礙作用，其次也會制約孩子的素質全面的提高。
三、針對電子白板在農村小學英語教學中所出現問題的建議
（一）注重教學重難點，靈活運用電子白板
英語課堂的教學中，教師經常會碰到一些比較抽象、難理解的內容，針對這一情況，只做單純、乏味的講解，不利于在孩子頭腦中構建豐富的表象，對學生的知識理解和掌握起阻礙作用。利用電子白板課件動態圖像演示的特點，不僅可以簡化知識點，使抽象的知識變得生動、形象、具體，而且具有強大的促進作用，有助于孩子掌握重點內容和突破難點。
（二）把握電子白板導入時機
一位教育家說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂！”邁入小學英語課堂這扇豐富多彩、充滿活力的大門。但是導入環節非常重要，怎樣快速激起孩子的英語學習的求知欲，使學生快速地投入到英語學習的氛圍中，是許多英語教師花精力去思考和探索解決的難題。一個高效的教學導入環節能夠使孩子的注意力集中到教師及英語學習的內容上，進一步全身心地進入新授課的學習之中。
（三）加大師生之間的互動，充分發揮孩子的主體作用
電子白板課件不能取代教材，教師更不能成為電子白板的單純操作者。英語是用來進行交流溝通的工具，不但要有信息的輸入，而是更需要有信息的輸出，因此，英語教師不能單單把其注意力全部放在電子白板課件上，卻忽略了教師與學生之間的溝通交流，忽視語言的交際功能。此外，電子白板課件中的內容一閃而過，孩子記錄不及時，制約了課后的理解和知識的吸收。所以，英語教師在制作課件時，要盡量考慮孩子與課件之間的互動關系，讓課件指引孩子的觀察、比較和思考，并可以用課件來檢測和評價孩子的學習成果，讓孩子在英語課堂上動起來，獨立思索、主動參與、共同合作，充分發揮學生的主體地位，切實有效地提高孩子的語言應用能力。
（四）結合師生的實際情況，運用現代化的教學手段
電子白板在課堂中的應用有利有弊，取決于應用者的理解，恰當合理地使用，能夠為小學英語課堂增添一份功勞，成為英語教師的得力助手，但是運用不當，教師的地位就會被電子白板所取代，因此要有效展現教師特有的教學風采，就要鼓勵教師設計制作適合班級實際和孩子情況的電子白板課件。假如老師的口語很嫻熟，并且教師與學生之間的關系融洽，那么課件的制作，就能夠設計得簡潔一些，只要突出重難點就可以了。
參考文獻：
［1］劉國偉．談電子白板在英語教學中的重要性［J］．山西教育（太原），2008年1期第18～19頁.
作者:張琴 單位:江蘇省淮安市清江浦區武墩鎮中心小學
