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摘要：
醫學專業的每位學生要有較高的英語基礎，以便工作的順利開展和專業的深入研究。英語老師現在的主要任務就是對醫學英語教學的傳統模式進行創新。本文在闡述新形勢下醫學院創新英語教學現狀的基礎上，認為英語教學應該準確定位，并以學生為核心開展詞匯教學、閱讀教學和聽說教學，進而對醫學院英語教學模式予以創新。
關鍵詞：
醫學院；英語教學；創新
引言
醫學英語是Englishforspecificpurpose（ESP）的一部分，醫學專業學生能夠掌握醫學英語詞匯、語法、閱讀和寫作方式，在未來工作與研究中都能發揮出重要作用。隨著現代化科學技術與信息手段的不斷發展，醫療事業正在進行深入改革，外資醫院、中外合資醫院以及涉外門診的數量越來越多，需要更多專業素質強、英語功底扎實的醫護人員。因此，我國醫學院對英語模式進行創新勢在必行。
一、新形勢下醫學院創新英語教學的現狀
傳統醫學英語是以老師為核心的教學模式，老師是主角，只是老師提出問題，學生進行回答，老師再對此回答進行簡單評價。雖然一些醫學院也根據教學要求引入多媒體教學方式，但因為音像資源較少，大部分資源的專業性特別強，學生尤其是基礎較差的學生難以看懂音像資料，多媒體教學沒有體現出自身的作用，反而降低了學生的學習興趣。另外，因為醫學英語具有特別明顯的專業性，學生反映英語詞匯復雜、句子冗長、文章難以理解，這為對學生學習積極性具有嚴重影響。所以，筆者認為要創新醫學院英語教學模式，要改變目前以教師為核心的教學理念，逐步建立起以學生為本的教學思想，這是教學改革的要求也是時展的方向與趨勢。
二、新形勢下醫學院英語教學需要準確定位
醫學英語創新教學模式的首要任務是對醫學英語進行準確定位。1999年，醫學英語成為公認的專業英語，屬于必修課之一。但在實際教學中醫學院英語仍舊以基礎英語為主要內容，對醫學英語的重視程度不足。實施醫學英語教學的目的是以普通英語為前提，增強專業化英語水平，但實際教學過程中，我國大部分醫學院對醫學專業英語的重要性缺乏充分認識，沒有建立起醫學英語必修課的專業教材，也缺少科學的教學大綱，甚至一些醫學院的必修課中沒有醫學英語?；谏鲜銮闆r，首先各個醫學院要全面、深刻的認識到醫學英語的必要性，并以此為前提加大宣傳力度，讓醫學專業學生領悟到學好醫學英語對未來工作與研究的意義。其次在課程設置方面，醫學院在重視基礎英語的基礎上，提高醫學英語的地位，將其列入學生必修課的范圍內，確保每個學生都學習醫學英語。最后在老師方面，要在進行基礎英語教學時滲透醫學英語的內容，提高學生學習醫學英語的興趣與關注程度。
三、新形勢下醫學院英語教學的創新模式
對醫學院傳統英語教學模式進行創新，就是要轉變圍繞著老師開展教學的模式，讓學生成為教學的中心，老師要成為教學的組織者、輔助者和引導者，在教學中調動學生學習醫學英語的積極性。讓學生主動探索知識，全身心的融入醫學英語的學習中。
（一）圍繞學生開展詞匯教學
英語中醫學術語通常包括超過兩個的詞素，經常出現的是后綴組合與前綴詞根的模式。在進行英語詞匯課堂教學時，首要任務就是讓學生了解和掌握拆分單詞的方式，在此前提下，老師再開展詞綴與詞根的記憶性教學，根據教學內容添加多媒體教學方式，運用PPT課件讓學生認識到英語醫學詞匯的各種組合方式。老師要舉出具有相同詞根的詞匯，讓學生了解記憶的方法與技巧。例如gastr-這個詞根，其組合方式就有胃炎（gastritis）、胃痛（gastralgia）、胃窺鏡（gastroscope）、胃切開術（gastrotomy）、巨胃(gastromega⁃ly)等。在學生已掌握部分后綴與前綴的基礎上，老師可以說出漢語意思，讓學生運用詞綴與詞根進行組合，也可以寫出一些單詞，讓學生對詞義進行猜測。運用此方式，既能夠激發學生學習主動性，提高他們學習熱情，也可以提高學生記憶、增強學習質量與學習效率。
（二）圍繞學生實施閱讀教學
提高學生閱讀醫學英語文章的能力是醫學院英語教學的重要內容。老師在進行閱讀教學時要鼓勵學生將精讀與快讀結合起來。在進行快讀訓練時，老師要按照閱讀內容適當的布置作業，以定量定時閱讀的方式，并讓學生總結文章的中心思想；老師也可以提出一些問題，讓學生在閱讀中尋找問題的答案。快速閱讀的意義在于可以培養學生連續閱讀的習慣與能力，增強閱讀質量。老師要針對教學內容選擇醫學科普知識或文摘，提高學生閱讀量的同時擴展他們閱讀面。醫學英語文章精讀是面對句型復雜、專業術語多的情況，老師要鼓勵學生精讀，可以運用多媒體方式幫助他們理解與閱讀，可以運用小組討論方式，讓學生在閱讀過程中發現問題、分析問題，以自己的力量解決問題。
（三）圍繞學生實施聽說教學
醫學英語傳統教學模式中沒有對學生的聽說能力給予應有的重視，因而影響學生后續學習與工作。對同濟大學學生進行專項調查，其結果顯示，能夠看懂原版專業材料的學生只有62%，超過80%的學生難以運用口語進行英語交流。醫學英語教學要重視這個問題，在教學中多運用視聽資料鼓勵學生多練多聽，如模擬病歷討論、模擬問診等。老師在設計模擬情境時，要以學生英語的實際能力為基礎，不能太難或太簡單；老師要對學生在模擬情境中的表現進行點評，并獎勵表現優異的學生，充分調動他們學習的興趣與積極性。
結束語：
時代進步有力的推動了教學理念的發展，傳統教學模式難以滿足現代化教學提出的新要求，尤其表現在醫學英語方面。因此，在英語教學模式環節上，我國醫學院更要具有創新精神，要以學生為中心設計教學規劃并選擇教學內容。實踐證明，只有實施創新性詞匯教學、閱讀教學、聽說教學，才能有效提高醫學專業學生的英語水平，為其今后的發展奠定堅實的基礎。
作者：張超 單位：漯河醫學高等?？茖W校
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