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隨著現代教育教學的改革與發展，在英語教學中無論是提升教師教學水平還是提升學生基本素養都是非常必要的。下面就我自己多年在英語教學中的一些感悟談談自己的看法。
學生發展核心素養是在新時期教育教學和新課程改革的推動下進行的。培養學生的核心素養需要培養學生終身發展的必備品德和關鍵能力，教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念與英語教育培養目標的中間紐帶，是為了實現培養應用型人才的根本任務，達到英語教學與世界教育的接軌，提升國家教育綜合實力。培養學生核心素養是探究如何培養人、培養什么樣的人而產生的一種教育思想，是讓學生從課堂走向實踐所應當擁有的基本素質。英語教學的根本價值在于培養出能夠將英語知識應用于社會實踐的實用型人才。由此可見，在英語教學中培養學生的核心素養是勢在必行的。
二、英語教學中培養學生的核心素養是新課程理念下對每一位英語教師的客觀要求
教師必須轉變自己以往陳舊的教育教學觀念，解放思想，在課堂教學和日常生活中充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，還課堂于學生，還說話于學生，在課堂教學中大膽嘗試讓學生自主學習，充分應用兵教兵、兵帶兵的模式，在關鍵的語言點和語法點上做適當的點撥就可以了，讓學生在寬松的語言環境下不斷提高語言應用能力。為此，教師應當具備良好的教育教學素質，這就要求教師有崇高的理想與信念，熱愛教育教學工作，樹立為國家培養棟梁之材的遠大理想，要有高尚的道德情操。英語學科和其他學科最大的不同就在于英語教師在教學中會不斷地和學生進行語言交流。俗話說，“學高為師，身正為范”，只有道德情操高尚的老師，才能以言傳身教的方式感染學生，使學生成為道德高尚的人。英語教師在教學中傳播給學生的不單是英語知識的基本理論，不單是要培養學生對英語知識的聽、說、讀、寫能力以及解答學生英語學習中存在的問題，最重要的是教給學生受益終身的英語核心素養。“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理。所以說，一名合格的英語老師，要有過硬的學科知識，還應當掌握靈活的教學方法以及博大精深的英語知識，這就要求我們樹立終身學習的意識，在英語教學中不斷摸索，不斷積累，不斷更新自己的教學觀念，與時俱進，不斷提高自己的教育教學水平。老師只有熱愛自己的學生，學生才能從我們的言傳身教中感悟到語言的魅力。教育是一門仁而愛人的事業，沒有愛心的人不可能當好老師，只有熱愛學生，才能教書育人，最終達到教學相長的效果。
三、英語教學中培養學生的核心素養是我國初等教育和高等教育接軌的需要
隨著我國教育教學理念的轉型，我國的高等教育已經逐漸由以往的精英教育向大眾教育發展，許多研究型大學已經轉型成應用型大學。可見，國家在應用型人才方面的培養上已經下了大手筆。作為基礎教育的初中英語教學，在英語教學中培養學生的核心素養是時代發展的需要，是社會對學生英語語言能力的要求，在英語教學中培養學生核心素養是與我國當前教育教學理念的轉型密切相關的，也是為了滿足與高等教育接軌的需要。
四、英語教學中培養學生核心素養是對學生聽、說、讀、寫能力的延伸
我們現在所提倡的培養學生的英語核心素養，不是對以往傳統教育教學優點的否定，而是在吸取傳統教學模式優點的基礎上，充分體現英語學科的特點，發揮其作為應用型學科的特性，讓學生在讀、寫、聽、說的基礎上真正做到運用自如。
五、英語教學中培養學生核心素養是我國英語教學與世界教育教學接軌的需要
和發達國家比較，我國的語言教育教學發展較慢，并且長期以來在英語教學過程中和外界的交流不是十分廣泛，這就使我國的英語教學在很長一段時期內存在著一定的局限性。隨著核心素養理念的提出，英語教學中理論與實踐相結合的教學模式已經越來越顯示出了它的優越性，各種教學模式在一段時期內相互融合、相互滲透，在中學英語教學中已經出現了雙語教學，漢語作品中英語單詞比比皆是，這在很大程度上體現了英語教學培養學生核心素養已卓見成效。
作者：鄧小玲 單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮鄭川初級中學
