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摘要：在“互聯網+”新形勢下，高職院校商科學生的素質教育發生了明顯的變化,面對高職院校大學生素質養成存在的問題,力圖找出問題并分析，從校企合作、繼承傳統商業文化等方面提出學生素質養成教育的相關措施。
關鍵詞：“互聯網+”；商科專業；教育
不論從歷史還是從現在看，物品交易、商務活動自產生起就對人類社會發展與文明進步產生了無可替代的巨大影響，商務活動的歷史源遠流長。我國歷史悠久，文化燦爛，從商業上來看，我國自古就有深厚的商業傳統和財富觀念。司馬遷在《史記》中說：“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，深刻揭示了人逐利的本質性，“西施弄漿，范蠡蕩舟，美女功臣皆下海；紅袖當壚，青衫掌勺，佳人才子早經商”。這副對聯也揭示了我國古人早在兩千多年前就已經下海經商了。從世界經濟發達國家結構占比看，商業、流通業為代表的第三產業已占有三分之二以上，其地位舉足輕重，我國在改革開放以后，第三產業發展迅速，特別是上世紀八九十年代，受全球化商業影響，我國商潮風起云涌，甚至出現了“十億人民九億商”的現象，雖然描述有點夸張，隨著我國市場經濟的深入發展，國家陸陸續續出臺了諸多“人才強商”的政策與戰略規劃，發展商務，培養商務人才成為共識，國家的經濟體制也一直在加速變革，老百姓的經濟思想和商業頭腦都得到了極大程度的洗禮和升華，商業知識、商務頭腦、商務素質在商場如戰場的環境中得到了極大的培養、鍛煉和釋放。當前，我國以及世界經濟形勢發生了深刻的變化，以互聯網科技為代表的信息技術已席卷全球，“互聯網+”在各行各業遍地開花，實體店、電商、線上線下融合，在這樣的新形勢下，時代對商務人才素質提出了非常高的要求，作為高職院校，如何培養符合時代要求、受企業歡迎的商務人才，面臨著嚴重的挑戰和機遇。高職院校的教育培養，對商科學生而言，商務知識很重要，商務能力更重要，商務素質尤其重要，良好的商務素質將決定他們事業與人生的成功與否。
1對傳統學生商務素質養成教育的基本認識
素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境、教育等條件影響下形成和發展的較為穩定、內在、基本的身心要素、結構及質量水平。商務素質是一個人從事商務工作所應當具備的、與商務相關的各種知識、能力等條件的統稱。對于高職商科類學生而言，從一開始進行商務素質養成的探索就應著眼于系統性培養，從思想確立到方案實施、從課堂教學到實踐操作，要形成一整套突出核心能力培養的教學體系，包括組織能力、表達能力、觀察分析能力、信息搜集與處理能力等方面的培養與提高，能夠覆蓋學生學習的全過程。
2“互聯網+”新形勢下商務素質養成教育變化及特點分析
隨著互聯網的迅速發展，電子商務的廣泛應用，人們的消費觀和生產生活方式發生了深刻的變化，以往的商務素質養成與互聯網的結合已成為形勢所需。商科學生的培養愈加向復合化和綜合性轉變，其特點表現在商科人才培養的特殊性與高難度。一是人與人、人與社會的關系處理。商科學生除了掌握基本的產品知識除外，還要處理物與物、人與物，特別是復雜的人際之間、人同社會之間的關系處理。商科學生需要學習和掌握以正確價值觀來衡量的真假、善惡、美丑等，用來評價和處理相關事務，達到正確做事的目的。二是相對于某些職業以強調技術操作、動手為主，多依靠外部機械性和準確的動作重復，而商務素質以腦力活動為主，強調人的智能與協調能力，主要依靠知識、能力的潛移默化，突出學生教育的主動能動性和創造性的發揮。三是商務素質培養越來越受到信息技術的影響。當今世界早已進入信息技術時代，電子商務大行其道，線上線下融合的方式成為商務活動的潮流的典型模式，對商務人才的素質培養提升提出了時代的要求。
3“互聯網+”新形勢下高職院校商科專業學生素質養成教育存在的問題
隨著互聯網技術的快速發展，近年國家出臺了一系列促進我國高等職業教育發展的相關政策，高職教育發展迅速，規模不斷擴大，但同時也存在著在信息技術影響越來越廣泛的背景下如何提高高職學生綜合素質，適應經濟形勢發展的問題。
3.1高職院校商科人才培養模式還需創新，社會認可度不高
“高等職業教育的前途在于必須走產學結合、校企聯辦之路”，這一觀點已深入人心。雖然各個高職院校都在探索和實踐了許多校企合作辦學模式來提高學生的培養素質，但是，發展好的商科專業卻比較少。學校專業如何結合“互聯網+”確定自身的發展方式，社會、行業企業對高職教育認可與看法、校企雙方合作的熱情與投入都會影響到這一進程。
3.2高職院校的生源一直存在短板
在我國，高職教育和普通高等教育的生源差別比較大，這畢竟是社會客觀現實。高職院校的生源從入學成績看相對比較低，網絡娛樂帶給他們的影響比較大，有一部分學生體現出“學習困難”的特征，這種狀況很容易導致高職院校提升辦學質量的難度很大，商科專業學生的素質提升也同樣存在困難。
3.3心理素質、敬業精神、團隊精神等教育引導不夠
雖然高職院校的學生入學之后，學校都加強了對學生的價值觀教育和心理素質教育，但整體上效果并不明顯。更由于互聯網的廣泛影響，學生可以接觸到各種各樣的思想和社會問題，一些學生對問題的看法有所偏頗。縱觀多數高職院校的商科畢業生，畢業之后從事相關職業往往會得隴望蜀，幾個月不到就跳槽，甚至頻繁跳槽，表現出敬業精神的缺失。團隊精神的缺失也是一大癥結，這跟獨生子女家庭教育、社會影響和高職院校開展相關教育的難度加大有關，一些學生表現出自私心比較重，幫扶弱小、互幫互助的意愿不足。
3.4學生專業情感不夠，缺乏學習興趣
由于各種各樣的原因，部分學生進入商科專業并非自己的興趣與意愿。從教育學的角度來看，興趣是學生最好的老師，如果學生對自己所學專業沒興趣，也不認同，只等畢業拿一紙文憑，那么，在校期間的專業素質教育就會難上加難。學生畢業就很難進入相關領域，做出明顯的成績。
3.5自我管理能力較弱，易受互聯網影響
商科類專業學生相對其他專業學生相對“活”，相較其他專業更加容易沉迷于網絡世界，一部分學生對紀律的遵守不夠嚴格，直面問題時想繞過原則底線，心態調整不到位，容易犯錯，管理的難度相對比較大。
4“互聯網+”新形勢下高職院校商科專業學生素質養成措施
4.1創新校企合作模式
許多高職院校都通過校企合作探索了提升學生素質教育的途徑與模式，給商科專業的學生除了在校學習外，還提供了許多到企業實踐鍛煉的機會，也在某種程度上促進了企業的發展，這是雙贏的局面?；诖?，高職院校商科專業更需要充分發揮校企合作的優勢，在實踐中鍛煉提高學生的技能，激發他們對專業的興趣，構建具有應用型特色的素質教育模式，為社會培養出高素質的人才，促進經濟發展。
4.2繼承優秀傳統商業文化
我國歷史源遠流長，文化燦爛輝煌，范蠡、子貢、白圭三位德能兼備的貨殖大師成為中國傳統商道的三位代表性人物，至今仍為我們標榜和推崇，他們集中國傳統商人、早期中國商道、儒道法兵之大成。子貢以儒道為商道；白圭以兵道為商道；范蠡更是仁、智、勇、強兼備而超越功利與道德而至天地之境界，成為當之無愧的中國商神與商圣。我國古代的商業精英們，創造了無與倫比、獨具特色的中國商道，這樣的商業文明傳承會有效地影響和提升商科學生的商務思想和文化素養。
4.3培養學生的職業意識
一些學生敬業精神的缺失等社會現象，已給企業和社會帶來負面影響，通過課堂教學、企業實踐、互聯網學習等各種途徑培養學生的敬業意識、合作意識，使高職院校商科學生適應市場經濟的挑戰，為以后的生存和發展奠定堅實基礎。
4.4提升教師的信息技術素質
隨著高職院校商科專業“互聯網+”教學改革的不斷進行，對教師的信息技術素質也提出了更高的要求。商科專業教師在教學中積極主動運用網絡等信息技術改進教學方法，加強中西企業文化的學習和融合，能夠有效引導學生實現綜合素質的提高。
4.5探索“學徒制”、“雙元制”等辦學模式
學徒制在中國和世界其它地方通過傳統社會中傳授商道培育了大批優秀商業人才，與現代商科教育其它形式相比，從培養出的商業人才數量和質量等實際效果看，學徒制真正是商科教育史上最成功的一種模式?，F代高職院校商科專業教育應提倡“堅強不屈，吃苦耐勞，勤勞儉樸，腳踏實地”的“學徒精神”，精神傳承將極大地幫助學生商業素質養成。“雙元制”培養模式是德國實施職業教育取得成功的關鍵。“雙元制”是雙地點、雙施教主體，學生的整個學習過程在企業和職業院校完成。對商科學生的教育可以借鑒德國的“雙元制”教育模式，提高學生在學校和企業學習中的效果，有效拓展學生的商業素質。面對高職院校商科類專業本身存在的特點，培養學生的商務素質，需要加強他們的價值觀、專業認同、交流溝通、創新思維等的鍛煉，在培養符合時代需求的高質量商科類人才的道路上還需不斷努力探索。
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作者:王風國 單位:山東經貿職業學院