前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文音樂媒體深度策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學語文教學當中應用音樂媒體，并非是進行單一化的加和與積累，而是對音樂學科的基礎知識、教學方式與方法、多媒體信息技術進行有效整合，能夠顯現出較好的聚合效應。教師應依據音樂媒體自身所具有的特點，來最大化地調整學生的學習主動性、學習狀態，促進學生對語文學習的深厚興趣，讓學生借助于學習心理情感的實際體驗，去深切領悟語文之美。讓小學生在課堂上能夠聚精會神地專心聽講。因此，本文對于音樂媒體與語文教學深度融合的具體策略進行了深入闡述。以此來幫助教師提升教學效率與質量，提升學生整體的的語文素養。
一、選擇與教學內容相吻合的音樂營造氛圍
教師應依據語文的相關教學內容來配置與之相適合的音樂形式，同時應重視音律與教學內容的適合性，將音樂旋律與教學內容相互融合，方可在情感方面達成觸動心靈的效果，并以此來讓學生的情感世界變得更加豐富多彩，有效提升學生的發散性思維。例如，在教學《雪孩子》當中，教師可播放卡通片《雪孩子》，讓學生能夠聚中精力地觀看畫面與聆聽音樂。以此來充分理解動畫與音樂的內在情感，雪孩子為救護小白兔而消融逝去，讓學生通過這個故事，懂得了做人應具備舍己為人的高尚品質。教師應對教學內容的思想內涵進行深層次的發掘，展現文章內容當中的情感中心點，使學生可較好地融入到文章內容當中。在《雪孩子》的文章內，兔媽媽領著小白兔堆起了一個小雪人，小白兔看到小雪人感到十分高興。兔媽媽有事出去了，小白兔在屋里睡覺。屋內的火堆燃燒了起來，眼看著小白兔就要被燒到了。此時緊張的故事情節配合急促的音樂節奏，讓觀看卡通片的學生們都在為小白兔的安全擔心。正在這個危急關頭，屋外的小雪人見到后十分著急，它明知道進屋救小白兔會危及到自己的生命安全，可是為了救它的好朋友，還是義無返顧地沖進了屋內救出了小白兔，而它也因此被烈火烤得消融成雪水。這時原本急促的音樂節奏開始慢慢舒緩下來，音樂節奏從急促遞進到舒緩，讓學生具有多樣化的心理感受，給予人不同的精神體驗。通過認知到小雪人見義勇為、無私奉獻的愛心，升華了學生的精神意識，促進了學生對于語文情感的體驗。
二、借助音樂增強對作品的抒情
文學作品應該表述情感的厚重與深遠，由于小學生自身經歷有限，因此理解能力相對薄弱，難以深入的體驗文學作品當中所顯現的情感體驗，教師如果能夠通過音樂來表述文學作品的情感內涵。就能夠取得最佳的教學成效。音樂家門徳爾松曾經說過：“人們在實際體驗音樂時，會有著打動人心的多種形式，而且是只可意會不可言傳，在心中所流露的情感與知識領域相互融合之后，人們所獲取的知識方能與精神領域進行有效融合。”在語文教學實踐當中，情感體驗是非常重要的部分。教師在進行教學時候，在選擇文本背景音樂時，應該針對具體的文章內容，來配以悠揚動聽的旋律、清新自然的和聲，構建起一種歡欣愉悅的內心豐富的情感體驗，讓學生通過動聽的旋律，來憶念過往歲月的歡樂時光。以此來促進學生深入認知與真切體驗生活情感。并立足于這樣的生活情感來構建起全新的領悟，在品鑒文學作品時，通過展開想象來取得對于作品的真切感知，深入體驗作品當中所顯現的主題思想與情感意識，來領悟內心美好的情感。通常而言，情感獲得升華的地方即為文章內的情感的中心點。將音樂引入到學習文本當中。有助于學生深入了解文章的主題思想，學生在感到學習出現阻礙時，如果能夠引入適合的音樂，即可促進學生來進行情感表述。合理應用背景音樂于文章當中，讓文章充滿了趣味性，能夠打動人心，讓學生更好地領悟文章當中所顯現的真情實感。
三、合理運用音樂作為情感升華
由于小學生受限于年齡，缺少社會經驗與生活閱歷，難以深入理解文學著作所展現出的豐富情感，如果能夠以音樂來充分顯現文章情感意識，讓學生可認知到真情實感?？捎山處焷聿捎门c文章內容形式相適合的背景音來構建起教學情境，提升學生的情感認同。使其可品鑒與領悟文學作品的情感意識。例如：學習《祖國在我心中》時，教師應按照與之相對應的時代背景，教學音樂可選用《保衛黃河》。讓學生來聆聽歌曲，以此來增強愛國主義的情感，可對學生的音樂素養進行有效的提升，能夠讓學生獲得整體發展與進步。在《保衛黃河》的激昂奮進的音樂旋律中，學生可以深入了解到在抗日戰爭時期，全體中國軍民團結一致，保衛國家，與日寇殊死戰斗，譜寫了無數可歌可泣的英雄篇章，增強了學生的愛國主義精神，讓學生更加熱愛祖國，今后為國家的發展做出積極貢獻。。在當前小學階段將音樂媒體資源與語文教學進行融合，是教學改革方式之一。教師在教學實踐當中，應注意選擇音樂。選擇適宜的音樂形式可有效提升課堂教學的效率與質量，音樂必須契合教學內容，否則在教學實踐當中會出現阻礙。應對當前存在的教學實際狀況，在小學階段應有效融合音樂媒體與語文教學，使之成為一種教育發展的趨勢?？茖W合理地應用此教學方式，必將促進小學語文教學的高速發展，能夠有效提升小學生素質的全面進步。
作者：畢生 單位：泗洪育才北辰學校
