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【摘要】
在進行小學語文教學過程中，識字教學至關重要，其是進行課文閱讀和寫作的基礎。因此，小學語文教師需要認識到小學語文識字教學的重要性，并根據學生的特點，借助不同的教學手段來開展小學語文識字教學，這樣不僅可以提高小學生的識字量，而且還能提高小學生的學習興趣和積極性，提升學生的識字能力和識字水平。
【關鍵詞】
小學語文；識字教學；重要性；措施
通常情況下，剛進入小學課堂的學生對語文教學產生一定的恐懼心理，主要是因為他們對課本內容不認識。因此，要求教師做好小學語文識字教學工作，最好根據每位學生的自身特點來進行識字教學，從而幫助學生養成正確的學習方法，提高學生對語文識字教學的興趣。本文將會對小學語文識字教學的重要性及相關措施給予介紹，以更好的推動我國小學語文教學的開展。
1.小學語文識字教學的重要性
1.1提高學生的語言能力
在進行小學語文教學過程中，其一般包括口頭語言和書面語言兩部分，而書面語言在其中扮演了十分重要的角色，只有做好書面語言的教學工作，才能更好的提升學生的語言能力和交流能力。而識字教學是書面語言學習的關鍵一步，其屬于專門性的學習過程。在進入小學之前，大部分幼兒對口頭語言已經有所了解和掌握，但是如何使其過渡到書面語言，并由聽、說轉變為讀和寫就顯得至關重要，從而更好的提升小學生的語言能力水平。
1.2為閱讀和寫作奠定基礎
課程改革提出，小學語文教學過程中要對識字教學給予高度的重視，因為識字教學是開展閱讀和寫作的基礎，同時也是提升學生語文綜合素養的關鍵。要想更好的提高學生的語文綜合素養，就需要從小學開始對其進行針對性的識字教學，從而提高學生的漢字數量，為閱讀和寫作奠定堅實的基礎。
1.3開發小學生的智力
在進行小學語文識字教學過程中，不僅可以提高學生對漢字的掌握水平，而且還能促進學生大腦的發育，開發小學生的智力水平。在寫字的過程中，可以將學生的大腦與手緊密的聯系在一起，極大地提升小學生的認知能力和思維能力，以更好的提升小學生的智力水平。
2.提高小學語文識字教學的措施
2.1借助豐富多彩的識字游戲，提升學生的興趣
目前，我國大部分學校的小學語文識字教學所采用的方法比較傳統單一，基本上教師的簡單的傳授和學生的死記硬背，這樣的教學模式不僅無法提高學生的學習效果，而且還會導致學生學習興趣低下，經常出現走神、開小差的現象。此時就要求教師根據小學生的身心特點為其制定針對性的教學方法，由于小學生對游戲比較感興趣，教師可以將游戲引入到小學語文識字教學之中，以更好的提升學生的學習興趣。例如，在進行人教版一年級下冊識字教學過程中，教師可以引入“摘水果”的游戲，將一些課前制作好的水果圖形卡片掛在果樹圖形上，如梨、花、春、雨、布、球、游等，然后教師指著一個水果卡片，讓學生進行讀寫。這樣不僅可以使整個教學過程精彩、有趣，而且還能夠更好的提高學生的識字效率。
2.2引導學生歸類識字，提高其識字效果
傳統的小學語文識字教學，通常是教師簡單的向學生進行漢字的音、形、義講授，這樣的教學方法會使學生產生枯燥感，無法達到預期的學習效果。此時就要求教師在識字教學過程中，引導學生進行歸類識字，這樣不僅可以簡化學生的識字過程，而且還能夠有效提高學生的識字范圍，從而更好的提高其識字效果。例如在進行人教版“三點水”字的教學時，教師可以將課本上經常出現的帶有“三點水”的字全部寫到黑板上，如江、河、海、湖、泊、淚、汪、洋、汗等等，讓學生指出這些漢字的相同點。這樣，可以加大師生、生生之間的互動，從而幫助學生更好的了解和掌握這些字的規律，加深學生對這些字的理解和掌握，大大提高學生的識記效果。
2.3將日常生活引入到課堂教學之中，擴大學生的識字量
在進行傳統課堂教學時，大部分教師未能將課堂學習與日常生活緊密的結合在一起，導致課堂教學與日常生活相脫離。而陶行知先生曾經說過“生活即教育”，這句話的意思是生活是學習的源泉、起源和終結，因此在進行小學語文識字教學過程中，最好將識字教學和日常生活緊密的結合起來，使識字教學貫穿于生活的每個領域，從而更好的擴大學生的識字量，提高課堂的識字教學效果。例如，在進行小學語文識字教學時，教師可以將日常生活中常見的小動物頭飾戴在頭上，然后讓每一位學生模仿小動物的聲音、動作，并鼓勵學生進行表演，這樣不僅可以有效的活躍課堂教學氛圍，而且還能夠加深小學生對小動物的認識，從而在一定程度上提高學生對字音、字形記憶能力。總之，在進行小學語文識字教學階段，將日常生活引入到課堂教學之中，可以更好的為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的識字興趣，以達到預期的教學效果。
3.結束語
在進行小學語文識字教學過程中，教師要對學生的個性特點進行全面的分析，然后為其制定針對性的教學內容和方法，這樣不僅可以使課堂教學變得更加精彩、有趣，而且還能夠使課堂教學活動順利進行，提高其教學效果。
作者：張小云 單位：浦江縣前陳中心小學
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