前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、轉變教學理念，調整教學方法
教師的教學行為本身應該包括教師的教和學生的學兩部分，但是在傳統的教學模式下教師更關注如何教，而把學生如何學放到了從屬地位，這非常不利于學生主體地位的發揮。新課改下學生是課堂教學的主體，要使學生真正成為自我學習的主人，這就需要教師轉變教學理念，調整教學方法，從學生的興趣需求出發，興趣是學生最好的老師，好的教學方法可以激發學生的學習興趣，調動學生的學情，進而達到事半功倍的教學效果。如針對低年級學生的識字教學中，教師就可以利用趣味識字的方法來引導學生識字。例如，在引導學生識記“忍”字時，用猜謎語的方法來使學生掌握：字頭上一把刀，一滴血在左旁，然后板書認字解意。學生很快地就掌握了這個字的音、形、義。再如學習“器”字時，我問學生，狗又名什么，學生說“犬”，我順勢說出“四眼狗”，學生在一陣嬉笑聲后，繼而靈機一動，便很快就想到了“器”字。這樣好記易學，極大地激發了學生的學習興趣。學生通過看圖和合作學習，會很快得出認識漢字的規律。如這首清麗小詩：“人來小亭邊，停步側耳聽。深林不見鳥，但聞鳥鳴聲。”其中的“亭、停、聞、鳥、鳴”是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。
二、用多媒體資源來提升課堂教學效果
信息時代的到來在使整個社會發生巨大變化的同時，也在改變著課堂教學。多媒體資源可以通過多種途徑向學生呈現所學知識，如文字、圖片、影響資料、動漫……這對于知識積累較少而且理解能力偏低的小學階段的學生學習語文知識提供了很大的便利，會大大提升課堂教學效果。例如，在古詩詞欣賞的環節，可以通過多媒體給學生補充豐富的學習資源，開拓學生的視野，方便學生理解。大量的事實證明，通過有聲有色的多媒體教學技術在語文課堂上尤其是學習古詩文時的廣泛應用，大大增強了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與率，使古詩文的教學不再枯燥乏味，而是充滿了色彩，使學生學得輕松、學得快樂、學得扎實。
三、加強閱讀背誦的積累
小學階段選入教材的課文，一般都是文質兼美的佳作，都是作者把在生活中積累的素材融化在自己的思維過程中，通過自己的感受而重新組成的。在美讀基礎上的背誦積累文本，是學生將文本的無聲語言還原為有聲語言，是潛心體悟和領會作者蘊含在文本中的思想情感，是積累文本言語形式和內容，積淀文本情感的統一。在背誦積累中，學生實際已在心理上歷經了一次又一次的快樂旅程。美讀并積累了文本，收獲了快樂。
四、加強情境教學，以演促學
小學生理解能力差，更喜歡直接的視覺上的感觀，據此教師要注意創設情境，以演促學。瑞士心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始。”在語文教學中，充分利用小學生好動的特點，通過讓他們表演課本劇，來提高他們的學習積極性，學生在演一演的活動中，加深了對課文內容的理解，而且培養了他們的各種能力，如：語言表達能力、合作能力、創造能力、肢體協調能力等。如在講到四年級上冊《小木偶的故事》這篇童話故事時，我請上七位學生來表演課本劇，分別扮演的是：老木匠、小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆、蘭鼻子小女巫。小演員們的出色表現，贏得了學生的陣陣掌聲，使學生更加深刻地理解了課文內容。“演員們”還進行了創造性的發揮，拓展了課文內容，培養了創編能力；又如在講到五年級上冊《地震中的父與子》時，起初我讓學生好好地預習一下這篇課文，能夠達到知道課文大意，并能夠流利地將課文朗讀下來的程度即可，學生并在此基礎上課下自由合作，籌備課本劇，預備課上表演。學生興趣高漲，都進行了充分的準備，預習工作做得很好。在課堂上一組接著一組來表演課本劇，真是各有千秋，頗有一番看頭呢！記得有一組表演得特別精彩，有些學生都流下了感動的淚水。他們分別扮演的是地震中的父親、兒子、隊長、警察。特別是扮演父親的那個男生，真是聲情并茂，十分投入，深刻地展現了一位偉大父親的形象，深深地感動了班上的每一個學生；扮演兒子的男生也毫不遜色，他同樣以他精湛的演技向學生呈現出了一個懂事可愛的好兒子的形象。他們精彩的表演給人以身臨其境之感。臺下的“觀眾”喜愛課本劇，臺上的“演員”鐘情于課本劇，這種令學生喜聞樂見的課本劇在語文課堂上的“上映”，既降低了學生理解文本內容的難度，又大大提高了學生的課堂參與率，激發了學生學習的興趣，全面培養了學生的各種能力。小學教學是一門內涵深遠，內容龐雜的藝術，需要小學教師不斷地去思考、挖掘、反思、完善，這樣才能夠把小學語文教學做得更好。
作者：穆雪 單位：河北省承德市實驗小學
